Урок 26-27. Тема: Внутренние процессы, которые вызывают изменения земной коры. Сейсмические пояса. Землетрясение . Практическая работа №5. Установление взаимосвязей между строением земной коры и формами рельефа, определение их геологического времени.

Урок 26-27. Тема: Внутренние процессы, которые вызывают изменения земной коры. Сейсмические пояса. Землетрясение . Практическая работа №5. Установление взаимосвязей между строением земной коры и формами рельефа, определение их геологического времени.

Цель: углубление и систематизация знаний о движениях литосферных плит и их последствия; - формирование знаний о внутренних процессах Земли;

-совершенствование навыков работы с картами атласа и схемами; -формирование навыков распознавания землетрясений и действий во время землетрясений.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: атласы, учебники, листы бумаги, маркеры, фрагменты видеофильма «Землетрясения» Опорные понятия: литосферные плиты, природные катастрофы.

Базовые понятия: сейсмические пояса, внутренние процессы, тектоника, тектонические движения, землетрясения, вулканизм.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений

Альтернативные варианты

Прием «Географический диктант»

• Ученые считают, что некогда на Земле был единый материк... (Пангея)

• Земная кора материков состоит из трех слоев: ... (Осадочного, гранитного, базальтового)

Прием «Да - нет»

Учитель (ученик) загадывает понятия, связанное с темой (например, ядро, литосфера, Пангея и др.),

а ученики пытаются найти ответ, задавая наводящие вопросы, отвечать следует только «да» или «нет».

• С глубиной температура горных пород... (Повышается)

• Эра современной жизни называется... (Кайнозойская)

• Астеносфера является частью... (Мантии)

• Источником энергии, что движет литосферные плиты, есть... (Внутреннее тепло Земли)

Взаимопроверка

Конкурс проблемных вопросов

Ученики объявляют вопросы, подготовленные дома, и предлагают другим дать ответ на них. Затем обсуждают их, определяют наиболее интересные.

Прием «Блиц-опрос»

• Какими способами ученые изучают прошлое Земли?

• Какими способами можно спрогнозировать будущее Земли?

• Приведите доказательства того, что поверхность Земли продолжает меняться

и сегодня.

• В каких местах, по вашему мнению, происходят землетрясения, вулканизм?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности

На предыдущем уроке вы узнали о движениях литосферных плит и причины этих движений. Давайте проведем простой эксперимент. Возьмем две тетради с мягкими обложками и представим себе, что это - литосферные плиты с материковой корой, а листы бумаги в тетрадях - это слои горных пород. Совместим тетради краями. Что происходит? Листы в тетрадях начинают сминаться, деформироваться. Крупнейшие смятия листов можно наблюдать по краям тетради, наименьшие - там, где вы придерживали тетрадь руками. Какие выводы позволяет сделать этот эксперимент? Какие участки литосферных плит испытывают наибольшие деформаций? Какие последствия имеют движения литосферных плит?

IV. Изучение нового материала

-Землетрясения (работа с учебником):

а) понятие о землетрясениях;

б) причины землетрясений;

в) проблемы прогнозирования землетрясений.

V. Закрепление изученных знаний

1. Прием «Картографический практикум»

. По карте «Литосферные плиты» определите места наиболее частых и сильных землетрясений.

2. Прием «Экспресс-тест»

1. Блоки, из которых состоит литосфера, называют: а) подземными блоками; б) литосферными плитами;

в) материками.

2. Быстрые взрывные движения литосферных плит - это: а) цунами; б) землетрясения; в) дрейф континентов.

3. В результате столкновения материковых литосферных плит возникают: а) моря; б) впадины; в) горы.

4. Самые сильные разрушения во время землетрясений наблюдаются: а) в эпицентре; б) в очаге землетрясения; в) в мантии.

5. В Украине наиболее вероятно возникновение землетрясений:

а) на севере; б) востоке; в) в Карпатах.

VI. Итог урока

Заключительное слово учителя

• До внутренних процессов Земли относят движения литосферных плит, землетрясения, вулканизм.

• Наиболее активно внутренние процессы проявляются в сейсмических поясах, которые образуются на границах литосферных плит.

• Различают подземные горизонтальные и вертикальные движения участков земной коры и быстрые разрывные - землетрясения.

• Изучения движений литосферных плит дает ученым возможность составлять прогнозы относительно того, на каких территориях и какого масштаба землетрясения возможны.

VII. Домашнее задание

• Проработать текст параграфа.

• Составить план к тексту параграфа

VIII. Практическая работа №5.

Работа с учебником.

Откройте учебники на странице 45. Проанализируйте рисунок 42. Заполните таблицу.Горы - 60-75 км

Равнины - 30-40

Общая мощность - 50-100 км

3

Осадочный

Гранитный

Базальтовый

Океаническая

Осадочный - 1км

Общая мощность - 5-7 км

2

Осадочный

Базальтовый

Урок 28.Тема: Движения земной коры. Землетрясения. Вулканизм. Вулканы, гейзеры. Сейсмические пояса Земли. Практическая работа № 6: Обозначение на контурной карте гор, вулканов и Срединно-океанических хребтов.

Цель: -углубление и систематизация знаний о внутренних процессах Земли; - формирование знаний о вулканах и районы их распространения;

-развитие умения работать с картами атласа и схемами, определять районы распространения вулканов; -воспитание познавательного интереса к профессии вулканолога.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: физическая карта полушарий, карты и схемы атласа, учебники, видеофильм «Помпеи», репродукция картины К. Брюллова, фотографии вулканов, макеты.

Опорные понятия: вулкан, извержение, сейсмические пояса, литосферные плиты.

Базовые понятия: вулканизм, магма, гейзер, кратер, Ключевская сопка, Кракатау.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и умений

1. Прием «Географическая разминка» - «Светофор»

Учитель показывает на карте определенные места на литосферных плитах: в центре, на окраинах. Ученики с помощью красно-зеленых карточек -«семафорят о возможности возникновения землетрясений в указанных

районах и объясняют причины.

2. Прием «Театрализация» (работа в парах)

Учитель предлагает вспомнить о правилах поведения, которые приводит Г. Остер в своей книге «Вредные советы». Затем каждая пара получает задача разработать несколько правил поведения во время землетрясений, причем один ученик - «положительный герой» (разрабатывает истинные правила),

а второй - «антигерой» (предлагает «вредные советы»).

3. Прием «Проблемный вопрос»

• Возможны ли землетрясения на территории Украины? Докажите свое мнение.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности

Прием «Удивляй!» (История о гибели Помпеи, если есть возможность - демонстрация отрывка из научно-популярного фильма «Помпеи»).

...Некогда, в древности, на берегу Неаполитанского залива в Италии стояло веселое и нарядное город Помпеи. На его улицах всегда было оживленно. До этого курортного города приезжали отдыхать знатные

римляне. Жизнь в Помпеи было спокойное, и ничто не предсказывало катастроф... С некоторого времени с вершины большого Холма вблизи города начал вырываться дымок, а иногда слышался гул. Никто из жителей города не знал, что Холм - это потухший вулкан, который сейчас имеет название Везувий.

Однажды дым из Везувия начал валить сильнее, чем обычно. Однако жители почти не обращали на это внимания - они спешили скорее кончить свои дела, чтобы успеть на гладиаторские игры. Зрелище уже

началось, когда вдруг наступила тьма, удушающие газы наползли на город, высоко в небо с Холма возникло пламя. На город начал падать все гуще пепел. Обеспокоенные люди бежали не оглядываясь, пытаясь

спрятаться, чтобы спасти свою жизнь. Они прятались в подвалах, чтобы переждать бедствие. Никому не удалось спастись, ведь весь город был погребенное под многометровым слоем пепла... О город впоследствии забыли. Но вот однажды, много лет спустя, в поле начали рыть колодец и наткнулись на мраморную статую. Начались раскопки, и погибшее город снова увидело солнечный свет. Сегодня Помпеи - город-музей, который посещают тысячи туристов. А Везувий и другие вулканы изучают ученые-вулканологи. Они бесстрашно поднимаются до самого кратера действующего вулкана и даже на особых плотах путешествуют раскаленной лавой. Вулканы, как и землетрясения, связанные с проявлениями внутренних сил Земли.

IV. Изучение нового материала

Развернутый план этапа

1. Вулканизм - процесс перемещения магмы к поверхности Земли.

2. Причина вулканизма. Размещение вулканов. (Работа с картой «Литосферные плиты»)

Уч и т е л_ь. Вулканов на Земле очень много: десятки тысяч на материках и еще больше - в океанах. Однако действующих вулканов значительно меньше - около тысячи. Подавляющая часть вулканов так же, как и районы землетрясений, расположена на границах литосферных плит, вблизи глубинных разломов земной коры. (Атлас, карта «Литосферные плиты»)

3. Строение вулкана. (Работа со схематическим разрезом в учебнике)

4. Горячие источники и гейзеры.

(Работа в парах с текстом учебника. Прием «Учитель -ученик». Один ученик работает над понятием «горячие источники», другой - «гейзеры», потом рассказывают друг другу.

V. Закрепление изученного материала

Альтернативные варианты

Прием «Почемучка» (фронтально)

• Почему в земной коре образуются глубинные трещины?

• Почему происходят извержения вулканов?

• Почему на вершине вулкана образуется гигантская чаша - кратер?

• Почему большая часть действующих вулканов расположена на окраинах Тихого океана?

• Почему в районах вулканизма часто встречаются горячие источники?

• Почему гейзеры фонтанируют через определенные промежутки времени?

VI. Итог урока

Прием «Пресс-конференция»

Обсуждение результатов работы на уроке. Что имеем в результате? Что

не удалось? В каком направлении следует работать современным вулканологам?

VII. Домашнее задание

• Проработать параграф учебника.

• Обозначить на контурных картах вулканы.

• Объединиться в группы, принести бумагу, маркеры.

Дополнительный материал к уроку

• Вулканы получили свое название от имени древнегреческого бога Вулкана, который был покровителем огня и кузнечных дел. Слово «кратер» с греческого языка означает «чаша».

• На Земле существует около 950 действующих вулканов (по другим источникам - 600), из них около четверти - подводные.

• В древнейших действующих вулканов нашей планеты относят вулканы Исалько, Стромболи и Килауэа. Вулкан Исалько в Сальвадоре в Центральній Америке (1885 м) уже более 200 лет действует почти непрерывно. Извержения повторяются регулярно через каждые 10 минут. Вулкан Стромболи находится в группе Липарских островов у берегов Италии. Его называют «вулканом-маяком». Вулкан Килауэа на Гавай-

ских островах Тихого океана имеет кратер площадью 4,5 км2 и глубиной более 230 м. За последние годы произошло 50 извержений этого вулкана. Однажды он непрерывно свирепствовал в течение 876 дней!

• Крупнейшим из действующих вулканов по своей массе и размерам является гавайський вулкан Мауна-Кеа. Его высота 4205 м, площадь кратера -10,5 км2, а глубина составляет 150-180 г. В среднем он извергается один раз в 3,5 года.

• Самый спокойный вулкан Земли - Онтаке в Японии, который не проявлял свой «характер» уже минимум 2900 лет.

• Районом наибольшего количества вулканов являются острова Индонезии, которые вместе с Филиппинскими, Японскими и Курильскими островами принадлежат до Тихоокеанского огненного кольца вдоль американского и азиатского берегов Тихого океана.