Поурочное планирование по географии на тему «Что изучает география материков и океанов. Материки, части света, Мировой океан». (7 класс)

Тема урока: Что изучает география материков и океанов. Материки, части света, Мировой океан.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Т.Е.Ц.: 1. Создать условия для актуализации основных знаний, усвоенных из начального курса географии. Помочь учащимся понять основные идеи страноведческого курса, его значение и место в системе географических знаний. Ввести термины «материк» и «часть света», показать, чем они отличаются друг от друга. Помочь учащимся выявить соотношение площадей суши и воды, материков и океанов.

2. Продолжать развивать навыки работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей, анализа имеющихся знаний.

3. Воспитывать взаимоуважение, организованность, аккуратность, умение выслушивать мнение другого человека, любовь и уважение к природе. Воспитывать осознанные мотивы учения.

Оборудование: учебники, атласы, физическая карта мира.

Используемая литература: А.С. Бейсенова, С.А. Абилмажинова, К.Д. Каймулдинова «География. Материки и океаны», В.А. Коринская, В.А. Щенёв, И.В. Душина «География материков и океанов».

Ход урока

Этап урока

Содержание

Методы, ФОУД

I. Организа-ционный момент

Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие. Знакомство с требованиями учителя, структурой, изучаемого предмета. Напоминание правил поведения на уроке, нормы выставления отметок.

II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.

- Что за наука география? Зачем мы её изучаем?

- Какие основные понятия мы изучили в начальном курсе географии?

- С какими географическими объектами познакомились?

- Что вам больше всего запомнилось? Почему?

А теперь проверим, насколько вы знаете, особенности изученных объектов и явлений, сможете ли вы их определить зрительно.

(схемы: подземные воды, горст и грабен, сточное и бессточное озёра, сглаженные, лавовые и первичные равнины, рельеф дна океана)

- Какое летнее задание было дано? Кто не выполнил его? Почему?

- Какие затруднения возникли при выполнении задания?

- Где вы отдыхали летом? Т.е. вы отдыхали в различных местах, где была своя природа, особенности населения быта и т.д.

- В этом и заключаются особенности страноведческого курса, изучить особенности природы и населения на нашей Земле.

Но, прежде всего, мы разберёмся с основными понятиями страноведческого курса

Тема нашего урока «Что изучает география материков и океанов. Материки, части света, Мировой океан».

- Какова цель нашего урока?

- На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? Какими источниками информации вы можете воспользоваться на уроке?

Беседа на актуализацию знаний.

Игровая ситуация «Определи объект».

Фронтальный опрос.

Запись в тетради.

Фронтальная беседа.

III. Усвоение новых знаний.

Наш курс называется «География материков и океанов», иногда его называют «страноведческим» курсом. Как вы думаете, почему?

Мы будем изучать закономерности природы нашей Земли, и отслеживать, как они проявляются в особенностях природы материков и океанов, и как они повлияли на формирование особенностей населения этих материков и их частей.

- Тема нашего урока - материки и части света. Это два разных понятия, которые, казалось бы, обозначают одно и тоже. Например: есть материк Австралия, и есть часть света Австралия.

- Так в чём же разница?

- Что такое материк?

Материк - это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой.

- Сколько материков у нас на Земле? Назовите их.

- Всегда ли люди знали о том, какие материки есть на Земле?

- Кто открыл Америку? (Христофор Колумб) Т.е. до его плавания европейцы не знали, что есть такой материк.

Существует понятие «Старый свет» и «Новый свет», эти понятия связаны с частями света. Люди первоначально знали только три части света: Европа, Азия и Африка, их и называют Старым светом.

- Какое отличие от материков вы сейчас можете увидеть?

(один материк Евразия, но две части света Европа и Азия)

Впервые Землю разделили на части света финикийцы. Они жили за тысячи лет до нашей эры на берегу Средиземного моря. И земли, которые расположены, со стороны восхода Солнца они называли «асу» - восток, отсюда часть света - Азия. А земли, расположенные к заходу Солнца назвали «эреб» - запад - Европа. Финикийцы, греки, римляне были хорошими мореходами и плавали к берегам ещё одного материка. Впоследствии эту часть света римляне назвали «Африка», по названию местного племени «афригии».

Новый свет начали открывать только в средние века, после 1492 г.

- Кто помнит, что тогда произошло?

Христофор Колумб - Америка (два материка, но одна часть света);

Абель Тасман и Джеймс Кук - Австралия;

Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен и Михаил Петрович Лазарев - Антарктида.

- Сколько частей света? Чем это понятие отличается от материка?

Часть света - это большие историко-географические территории суши, условно различающиеся открытием материка и особенностями заселения. (стр.6)

- А что такое океаны?

Океаны - это огромные части Мирового океана, отделённые друг от друга материками и островами.

- Из каких частей состоит Мировой океан?

Откройте учебник на стр. 6-7, изучите информацию. Какая информация дана в схемах и диаграммах?

Эвристическая беседа.

Проблемный вопрос.

Запись в тетради.

Эвристическая беседа.

Эвристический рассказ с демонстрацией по карте.

Запись в тетради.

Беседа.

Запись в тетради.

Беседа.

Запись в тетради.

Беседа.

Работа с учебником.

IV. Закрепление

- Давайте закрепим то, что вы узнали на этом уроке.

- Что такое материк? Часть света? Океаны?

- Распределите материки по убыванию площадей.

- Распределите океаны по убыванию площадей.

- Каково соотношение суши и воды на Земле?

Фронтальный опрос.

V. Домашнее задание.

§ 1 (пересказ), вопросы 1,3.

Запись в дневнике

VI. Итог урока.

Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.

- Какова была цель урока? Удалось ли её достигнуть?

- Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему?

- Что вам понравилось на этом уроке, а что не понравилось?

- Что необходимо изменить или сделать по-другому на следующем уроке, чтобы подобные затруднения больше не возникали?

- Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Фронтальная беседа.