- Учителю
- Рабочая программа по географии 5 класс, И.И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И. Сонин
Рабочая программа по географии 5 класс, И.И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И. Сонин
. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету география для 5 класса составлена в соответствии:
- с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; приказ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 31 января 2012 г. N 69)
- с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17 декабря 2010 г. №1897)
- с примерной программой основного общего образования по географии для 5 класса;
</ - с учетом требований инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.01.07. № 248/7 «Об особенностях преподавания учебного предмета «География» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта»;
- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»
- с Учебным планом МБОУ « Гимназия №4» на 2015/2016 учебный год.
- с Локальным актом МБОУ « Гимназия №4» (об утверждении структуры рабочей программы)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина
«География » для 5 класса - Дрофа 2012 год ( рекомендовано МО и Н РФ)
Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 6 часов (контрольные работы 2 часа )
Преобладающие формы текущего контроля знаний - тестирование. Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
.
2. Учебно-тематическое планирование
1 полугодие
контр работа
Виды изображений поверхности Земли
4
1
Природа Земли
11
2
Тест
Итоговый тест
2 полугодие
Итого
34
4
6
Содержание программы:
Что изучает география (5 ч) Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч) Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Земля во Вселенной (9 ч) Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч) Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Природа Земли (11 ч) Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметными результатами изучения курса «География» 5 х классах являются следующие умения:
1-я линия развития
- осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития
- освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
3-я линия развития
- использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
4-я линия развития
- использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития
- понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий(УУД).
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в .
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
.
3. Календарно-тематический планирование «География. Начальный курс» 5класс 2015-2016 уч.г.
Что изучает география» 5 часов
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания образования.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Дата проведения
Примечание
план
факт
1.
Мир, в котором мы живем.
1
Мир живой и неживой природы.
Явления природы. Человек на Земле
приводить примеры географических объектов и явлений; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
05.09
2
Науки о природе
1
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности
12.09
3
География- наука о Земле .
1
Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела
географии
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
19.09
4
Методы географических исследований.
.
1
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод
получат представление о различные источниках географической информации для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
26.09
5
Обобщающий урок по разделу
«Что изучает география»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Познавательные:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
03.10
2
Раздел 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6
Географические
открытия древности и Средневековья
1
Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические
открытия Средневековья
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время
10.10
7
Важнейшие
географичес-кие
открытия
1
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Практическая работа № 1 Работа с контурной картой, учебником, диском
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
17.10
8
Открытия русских путешественников.
1
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря».
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
24.10
9
Открытия русских путешествен-ников
1
Освоение Сибири.
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
31.10
10
Обобщающий урок по разделу: «Как люди открывали Землю».
1
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета.
Метапредметные: работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
14.11
3
Раздел 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею
описывать представления древних людей о Вселенной;
21.11
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
1
Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о Вселенной
описывать представления древних людей о Вселенной;
28.11
13
Соседи Солнца
1
Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс
называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты
05.12
14
Планеты- гиганты
и маленький
Плутон
1
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон
называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты-гиганты
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
12.12
15
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
1
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
19.12
16
Мир звезд
1
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
26.12
17
Уникальная
планета- Земля.
.
1
Земля- планета жизни:
благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы
описывать уникальные особенности Земли как планеты, анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
16.01
18
Современные
исследования
космоса
1
Вклад отечественных ученых
К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач.
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
23.01
19
Обобщающий урок по разделу
«Земля во
Вселенной»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
Метапредметные: выделение существенных признаков объектов, сравнение, классификация по заданным признакам, установление причинно-следственных связей, создавать и преобразовывать модели для решения задач
Метапредметные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез
30.01
4
Раздел 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа
20
Стороны
Горизонта.
1
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»
06.02
21
Ориентирование
1
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
ориентироваться на местности при помощи топографических карт
13.02
22
План местности
и географическая карта.
1
Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; использовать различные источники географической информации
читать планы местности и географические карты
20.02
23
Обобщающий урок по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
1
Практическая работа № 2 Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
ИКТ -компетентность: работать с географическими картами
строить простые планы местности
27.02
5
Раздел 5: «Природа Земли» 10часов
24
Как возникла
Земля.
1
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
05.03
25
Внутреннее строение Земли.
1
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,
12.03
26
Землетрясения и вулканы
1
Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор
Практическая работа № 3
Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
19.03
27
Путешествие по материкам.
.
1
Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова
составлять описания географических объектов
моделировать географические объекты при помощи компьютерных программ
02.04
28
Вода на Земле
1
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере
Практическая работа № 4
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении геоэкологических проблем человечества;
09.04
29
Воздушная одежда Земли.
1
Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера
объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
16.04
30
Живая оболочка
Земли.
1
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
объяснять значение понятий «биосфера»;
23.04
31
Почва- особое
природное тело.
1
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
30.04
32
Человек и природа.
1
Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
07.05
33
Обобщающий урок по разделу
«Природа Земли»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
Метапредметные использовать каталоги для поиска необходимых книг
Познавательные: давать определение понятиям;
объяснять явления, процессы, связи проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели
Познавательные: научить основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
14.05
34
Взаимодействие человека на природу.
1
21.05
35
Итоговый тест за год.
1
28.05