Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по географии 5 класс (ФГОС)

Автор публикации: Бедюх Л.Б.

Дата публикации: 13.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по географии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования по географии 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, 2013 год и в соответствии с образовательной программой МБОУ СОШ №8.

Основными целями курса являются:

- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин- М.: Дрофа, 2012. -140, [4]с.: ил., карт.
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /И. И. Баринова, Т. А. Карташева. - М.: Дрофа, 2013. -119, [9]с.: ил.
География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина. - 4- изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.-76, [4]с.: ил.

Программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены, предусмотренные авторской программой: практические работы - 4.

Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи контрольных вопросов, при выполнении практических работ, индивидуальных заданий, тестов, географических диктантов, устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос). Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе.

Данная рабочая программа соответствует ФГОС основного общего образования по географии, рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8» муниципального образования г. Ноябрьск», утвержденным приказом МБОУ СОШ №8 от 01.09.2016г. № 427-од.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Личностные УУД:

Формировать стартовую мотивацию к обучению.

Метапредметные УУД:

Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Предметные УУД: Научиться составлять план устного высказывания

Раздел 1. Что изучает география (5ч )

Личностные УУД: активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Метапредметные УУД

Познавательные: формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Предметные УУД: приводить примеры географических объектов;

- называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

- объяснять, для чего изучают географию.

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5ч.)

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута;

Метапредметные УУД

Познавательные: Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные УУД: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

-приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9ч.)

Личностные УУД: Формировать мотивацию к самосовершенствованию.

Метапредметные УУД:

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

ми;

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные УУД: описывать представления древних людей о Вселенной;

-называть и показывать планеты Солнечной системы; - называть планеты земной группы и планеты-гиганты; -описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Раздел 4. Земля во Вселенной (9ч.)

Личностные УУД: Формировать мотивацию к самосовершенствованию.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия, умение читать вслух и понимать прочитанное.

Предметные УУД: описывать представления древних людей о Вселенной;

-называть и показывать планеты Солнечной системы; - называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

-описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Раздел 5. Виды изображений поверхности Земли (4ч.)

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Метапредметные УУД:

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

-находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Раздел 6. Природа Земли (10ч.)

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД: объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы»,

«полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море»,

«атмосфера», «погода», «биосфера»;

-показывать по карте основные географические объекты; -наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; -объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Обобщение и повторение (1 ч)

Личностные УУД: патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Метапредметные УУД:

Познавательные:умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Регулятивные: Уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные УУД: Различать изученные географические объекты, процессы и явления. Объяснять значение понятия. Сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Что изучает география (5ч )

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.

Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)

Как люди открывали Землю (5ч.)

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант)

Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.

Заполнение таблицы.

Выполнение тестовых заданий.

Земля во Вселенной (9ч.)

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант)

Подготовка сообщений (мини- проектов по теме: о первой женщине - космонавтке В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос А.А. Леонове).

Составление характеристики планет по плану.

Наблюдения за звёздным небом: какие созвездия я знаю

Виды изображений поверхности Земли (4ч.)

Выполнение тестовых заданий.

Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.

Определять направления по компасу, способы ориентирования

Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант)

Отработка знаний условных знаков плана.

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)

Природа Земли (10ч.)

Выполнение тестовых заданий.

Практикум: описание формы рельефа.

Показывать: формы рельефа суши

Приводить примеры гор и равнин.

Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.

Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях вулкана.

Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений.

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант)

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.

Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)

Подведение итогов за год

Готовить развернутый устный или письменный ответ. Выполнять тест. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных работ.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

Мини- проект «Кругосветное путешествие»,

«Планеты Солнечной системы», Загадки и тайны космоса, Занимательная география растений.

Сочинение «Путешествие капельки воды»

Моделирование-Флюгер: картон, цветная бумага, компас, деревянный стержень, клей, 2 катушки для ниток небольшая обувная коробка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу

География. Начальный курс. 5 класс

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.

Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание.

Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля.

Марс.

Планеты гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета - Земля. Земля- планета жизни:

благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практические работы № 3, 4.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства.

Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

География - единственный школьный предмет, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как планете людей и знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Значение географии определяется:

- огромным воспитательным и развивающим потенциалом, способствующим развитию личности;

- формированием географического мышления, которое дает возможность видеть объекты и явления в тесной связи и взаимозависимости во времени и в пространстве, позволяет понимать современную ситуацию;

- пониманием современного мира как многоликого, но единого, неделимого; осмыслением места России в мире, осознанием включенности каждого в жизнь своей страны;

- реализацией идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечивании» географического содержания, рассматривающего природу и хозяйство через человека, формированием «географических образов мест», более глубоким изучением тем, связанных с населением.

Межпредметные связи учебного предмета

Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:

Введение - астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

План местности - картография, биология, математика, астрономия.

Географическая карта - картография, история, математика.

Литосфера - геология, химия, физика.

Гидросфера - гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

Атмосфера - метеорология, физика, химия, биология, литература.

Биосфера - биология, зоология, экология.

Ключевые темы и их взаимосвязи, преемственность по годам изучения

Курс «География. Начальный курс» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:

что изучает география;

как люди открывали Землю;

земля во Вселенной;

виды изображений поверхности Земли;

природа Земли.

Разделы рабочей программы ученого предмета «География» включают следующие основные образовательные идеи:

1 радел «Что изучает география»: Земля - уникальная планета: только на ней существует жизнь. Объекты живой и неживой природы тесно взаимосвязаны, они изменяют и дополняют друг друга. Процессы, происходящие в природе и изменяющие её, - явления природы - делят на физические и биологические. Огромное влияние на изменение облика Земли оказывает человек. Науки о природе называют естественными науками. К ним относят астрономию, физику, химию, географию, биологию, геологию, экологию. Современная география образует группу взаимосвязанных наук, количество которых постоянно увеличивается. Выделяют два основных раздела: физическую и социально-экономическую географию. Специальными методами географических исследований являются географическое описание, картографический, сравнительно-географический, аэрокосмический и статистический методы.

2 радел «Как люди открывали Землю»: в изучении нашей планеты приняли участие многие народы. Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродот оставил описание многих стран. Пифей нашёл путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке - «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии. Америка была открыта в 1492 г. Христофором Колумбом. Первое кругосветное путешествие совершил Фернан Магеллан. Австралию открыл в 1606 г. голландец Виллем Янсзон, а Антарктиду в 1820 г. - русские мореплаватели Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев. Первыми исследователями севера Европы и Азии были новгородцы. А. Никитин одним из первых европейцев посетил Индию. С. И. Дежнёв открыл пролив между Азией и Америкой. В. Беринг и А. И. Чириков открыли северо-западные берега Америки.

3 радел «Земля во Вселенной»: современные представления о строении Вселенной складывались постепенно, на протяжении веков. Долгое время её центром считалась Земля. Такой точки зрения придерживались древнегреческие учёные Аристотель и Птолемей. Новую модель Вселенной создал Николай Коперник - великий польский астроном. Согласно его модели, центром мира является Солнце, а вокруг него обращаются Земля и другие планеты. Согласно современным представлениям, Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью Галактики. Галактики образуют сверхскопления - мегагалактики. Солнечную систему образуют 8 планет с их спутниками, астероиды, кометы, множество частичек пыли. Планеты делят на две группы. Меркурий, Венера, Земля, Марс - это планеты земной группы. К группе планет-гигантов относят Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Астероиды и кометы - небольшие небесные тела, входящие в состав Солнечной системы. Метеором называют вспышку света, возникающую при сгорании в земной атмосфере частичек космической пыли, а космические тела, не сгоревшие в атмосфере и достигшие поверхности Земли, называют метеоритами. Звёзды - это гигантские пылающие шары, расположенные очень далеко от нашей планеты. Ближайшая к нам звезда - Солнце, центр нашей Солнечной системы. Земля - уникальная планета, только на ней обнаружена жизнь. Существованию живого способствует ряд особенностей Земли: определённое расстояние от Солнца, скорость вращения вокруг собственной оси, наличие воздушной оболочки и больших запасов воды, существование почвы. В древности люди наблюдали за происходящими в природе явлениями и пытались их объяснить. Изобретение различных приборов, в том числе телескопа, облегчило эти наблюдения. Следующим шагом в изучении и освоении космоса стало создание ракеты. В настоящее время в освоении космоса принимают участие многие страны мира.

4 радел «Виды изображений поверхности Земли»: горизонт - это видимое глазом пространство. Воображаемую линию, ограничивающую горизонт, называют линией горизонта. Выделяют основные (север, юг, запад, восток) и промежуточные (северо-восток, юго-восток, юго-запад, северо-запад) стороны горизонта. Умение определять своё местонахождение относительно сторон горизонта и отдельных объектов называют ориентированием. Ориентироваться на местности можно с помощью компаса, по солнцу, звёздам и по местным признакам. План местности и географическая карта - это плоские уменьшенные изображения участков поверхности Земли при помощи условных знаков.

5 радел «Природа Земли»: в настоящее время учёные предполагают, что Солнце и планеты возникли одновременно из межзвёздного вещества - пыли и газа. Это вещество сжималось, а затем распалось на множество сгустков. Из этих сгустков образовались Солнце и планеты. Земля имеет сложное внутреннее строение. Центральную её часть занимает ядро, которое покрывают мантия и земная кора. Верхнюю твёрдую оболочку Земли называют литосферой, а самую верхнюю её часть - земной корой. Неровности земной поверхности называют рельефом. Землетрясения возникают при внезапном смещении участков двух плит, из которых образованы земная кора и верхний слой мантии. Вулканы располагаются в основном вдоль границ плит. Вулканы могут быть потухшими и действующими. При извержении вулкана на земную поверхность изливается лава. Сушу нашей планеты составляют материки и острова. Материков на нашей планете шесть: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Гидросфера - это водная оболочка Земли. В состав гидросферы входят Мировой океан, воды суши и воды атмосферы. Мировой океан занимает 3/4 поверхности Земли. Атмосфера - это воздушная оболочка Земли. Движение воздуха вдоль поверхности Земли называют ветром. В атмосфере образуются облака, выпадают осадки. Погода - это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в данный момент. Климат - это многолетний режим погоды, характерный для данной местности. В атмосфере часто возникают грозные явления - ураганы и смерчи. Живые организмы заселяют все земные оболочки: атмосферу, гидросферу и литосферу, образуя биосферу. Границы биосферы определяются освещённостью, составом воздуха, наличием питательных веществ, составом и температурой воды. Почва - это особое природное тело, верхний плодородный слой земли. Это среда обитания множества живых организмов. Почва - основа для развития сельского хозяйства. Человек всё больше преобразует природу, но не всегда думает о последствиях своей деятельности: загрязняются воздух и водоёмы, снижается плодородие почв, исчезают уникальные виды животных и растений. Для сохранения видов живой природы созданы Красные книги и охраняемые территории.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы

Название темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Планируемые образовательные результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Введение (1ч)

- Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать географическую информацию;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Как ориентироваться на местности при помощи топографических карт;

- читать планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- знать, как с помощью приборов проводить измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Что изучает география (5ч )

Как люди открывали Землю (5ч.)

Земля во Вселенной (9ч.)

Виды изображений поверхности Земли (4ч.)

Природа Земли (10ч.)

Подведение итогов за год

⇧

⇩

скачать материал