Мастер-класс Стратегии смыслового чтения на уроках географии на примере темы Движение воды в Океане (6 класс)

Стратегии смыслового чтения на уроках географии

на примере темы «Движение воды в океане», 6 класс

(по учебнику Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс.)

Цель мастер-класса: использование различных приемов работы с текстом на уроках географии для формирования понятий по теме, определения причинно-следственных связей, для формирования умений делать выводы, анализировать, работать в группе.

Мастер-класс был проведен при участии учителей географии г. Тюмени на Едином методическом дне.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Приемы работы с текстом: восприятие текста на слух, его осмысление, ассоциация; составление «тонких» и «толстых» вопросов», составление схемы, таблицы по тексту; работа с рисунками, их сравнение; формулирование определений понятий; составление кластера; работа с картами.

Актуализация знаний.

Звучит «Шум волны». Закройте глаза и представьте себе: «Море. Пусто кругом: ни паруса, ни дымка на горизонте! Безбрежная равнина, слегка волнующая и рокочущая таинственным гулом. Вода теплая. Крик чаек …».

Какие ассоциации у Вас возникают с понятием «море»? «океан»?

Что происходит с водой в море? Что мы слышим»

Сформулируйте тему и цель занятия.

Изучение нового материала.

Сегодня мы отправляемся в морское путешествие на 4-х кораблях. Наша задача изучить виды движения воды в Океане, причины их образования, районы их возникновения. У Вас у каждого маршрутный лист, который Вы должны будете заполнить. Задание №1 выполняет экипаж первого корабля «Ветровые волны», задание №2 - экипаж корабля «Цунами», задание №3 - экипаж корабля «Приливы и отливы», задание №4 - экипаж корабля «Течения». Итогом нашего путешествия является выполнение задания №5 (составления кластера по теме).

Работа в группах. Каждая группа работает с определенным приемом обучения географии: 1)составление «тонких» и «толстых» вопросов,

2)«свернуть» информацию в таблицу,

3) работа с рисунком, текстом, атласом и контурной картой,

4)«свернуть» информацию текста в схему.

Каждый экипаж корабля представляет результаты своей работы.

Закрепление.

На ваших кораблях находятся судовые компьютеры, пришло электронное письмо: «Помогите узнать, какие же существуют виды движения воды в Океане и причины их образования?» (задание №5 на маршрутных листах).

Рефлексия.

Уважаемые коллеги, Вы слышали о «бутылочной почте». Чтобы наше мероприятие вошло в историю, прошу Вас написать послание о проведенном мастер-классе.

Приложение

Маршрутный лист

Тема: __________________________________________________________________________

1. Ветровые волны

Прочитайте внимательно текст и составьте «тонкие» и «толстые» вопросы.

Запишите определения:

Ветровые волны - _____________________________________________________________________

Высота волны - _______________________________________________________________________

Длина волны - ________________________________________________________________________

2. Цунами

«Сверните» информацию, данную в виде текста, в таблицу (таблицу составить).

Проанализируйте и сделайте выводы.

3. Приливы и отливы.

1)Работа с рисунком в параграфе.

Найдите в тексте информацию к этому рисунку. Объясните процесс образования приливов и отливов.

Сформулируйте определение и запишите.

Приливы и отливы - ____________________________________________________________

2)Подпишите на контурной карте названия географических объектов, указанных в тексте.

4. Океанические течения.

1)«Сверните» информацию, данную в виде текста, в схему.

2)Подпишите на контурной карте названия географических объектов, указанных в тексте.

5. Составить кластер по теме

</ Движение воды в Океане