Учителю
Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс

Автор публикации: Воронцова С.В.

Дата публикации: 26.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

Нормативно правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа учебного курса по географии:

-Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 -ФЗ от 29.12.2012г.

-Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089)

-Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010г.;

- Общеобразовательная программа школы;

Данная рабочая программа составлена на основе программы по географии для общеобразовательных учреждений. Автор И. В. Душина, М: Дрофа, 2011.

Базовый учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. «География материков и океанов». 7 класс. - М.: Дрофа, 2010

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов из расчета 2ч. в неделю, выполнение 11 практических работ, 2 контрольные работы.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

Задачи: - раскрыть закономерности землеведческого характера;

сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку;
воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы 7 класс

Материки, океаны, народы и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Природопользование и геоэкология

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент - 11 практических работ. Оценочные практические работы

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах;.
Приемы работы с климатической картой;
Характеристика (выделение) шельфа и береговой линии;
Анализ схем круговоротов веществ и энергии;

Тема « Африка»

Характеристика географического положения материка Африка

6.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер

Характеристика страны по плану

Тема «Южная Америка»

8. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

9. Комплексная характеристика страны по плану.

Тема «Северная Америка»

10. Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка, расположенных в одном климатическом поясе.

Тема «Евразия»

11. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Планируемые результаты обучения.

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п/и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Формы промежуточного контроля: вводный контроль, текущий, итоговый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Технологии обучения

1. Технология дифференцированного обучения. В практике работы выделяются два направления:

А). Направление дифференциации - создание дифференцированных групп в классах. Группы могут быть постоянными или комплектоваться по мере изучения тем.

Б). Направление дифференциации сложности заданий. Школьникам предлагаются задания, различающиеся по уровню сложности. Задания учащимся предлагаются на базовом и выше базовом уровнях.

2. Технология формирования приемов учебной работы (технология развития географических умений посредством формирования приемов учебной работы), изложенная в виде планов описаний и характеристик географических объектов.

3. Технология листов опорных сигналов (логических схем - опорных конспектов - ЛОК или ЛОС). Логические схемы учат выделять главное и основное, приучат отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок.

4. Технология формирования учебной деятельности школьников. Суть этой технологии в том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. Различные формы самостоятельного использования системы заданий и упражнений по географии дают возможность учащимся применить свои теоретические знания на практике, в процессе непосредственной учебной деятельности и формировать необходимые им географические знания. Например, заполнение таблиц, также работа с атласами, контурными картами.

5.Технология проектной деятельности состоит в организации исследовательской деятельности на основе краеведческой работы.

6.Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на выявление и «окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребёнка путём согласования с результатами общественно-исторического опыта, т.е. перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие.

7.Новые информационные технологии (НИТ) позволяют сделать учебный процесс более продуктивным, наглядным, насыщенным; дают возможность широкого выбора дидактического материала, тестов, справочного материала и т.д.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств.

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Выполняйте работу аккуратно, без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

Учебно - тематическое планирование. 7класс.

№

Раздел

Тема

Кол-во часов

Вид занятий

Практические работы

Экскурсии

Контроль

Введение

Главные особенности природы Земли

2.1 Литосфера и рельеф Земли

2.2 Атмосфера и климаты Земли

2.3.Мировой океан

2.4.Географическая оболочка

По разделу:

Океаны и материки

3.1.Океаны

3.2.Южные материки

3.3.Африка

3.4. Австралия и Океания

3.5. Южная Америка

3.6. Антарктида

3.7.Северные материки

3.8. Северная Америка

3.9. Евразия

3.10 Повторение «Северные материки»

По разделу: 41

Взаимодействие природы и общества

4.1.Закономерности географической оболочки

Обобщающее повторение

5.1.Повторение основных Природы Земли

Итого

Всего: 68 часов

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Дата

п/ф

Раздел. Тема

Содержание программы

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Формы контроля

Д/З

Знать, понимать,

уметь

Введение

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали свою Землю. Освоение Удмуртии.

Современный облик планеты Земля. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

Предмет изучения географии. Части света.

Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану. Определять на карте и глобусу расстояния.

Инд. опрос

1,2

Карты материков и океанов, Практическая работа №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах».

Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли

Практ.

работа

Главные особенности природы Земли. 12ч

Литосфера и рельеф Земли 2ч.

Происхождение Земли. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли.

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

1.Знать понятия «плиты литосферы», «сейсмические пояса Земли».

2.Закрепить умения и навыки работы с картой строения земной коры.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли.Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма3. Уметь определять соотношение суши и океана

Инд. Опрос.

Рельеф Земли. Карта строения земной коры. Особенности рельефа Удмуртии.

1.Знать понятия «плиты литосферы», «сейсмические пояса Земли», «рельеф Земли», «платформа», особенности рельефа Удмуртии.

Зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

Инд. опрос

Атмосфера и климаты Земли. 3ч.

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

1.Знать роль атмосферы в жизни Земли, понятия «изотерма», «климат», «географическая широта», «атмосферное давление». Усвоить климатообразующие факторы Земли.

2. Закрепить навыки работы с географическими картами.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли 1.Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

2.Уметь работать с климатической картой Земли.

Фронт. опрос

Распределение температуры, осадков, поясов, атмосферного давления на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

Широтная зональность

Климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Геогр.дикт.

Климатические пояса Земли- различные условия жизни людей. Основные черты климата своей местности, Практическая работа №2 «Приемы работы с климатической картой»

Широтная зональность

Климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 1.Уметь работать с климатической картой Земли.

Конт. карта

Мировой океан - главная часть гидросферы. 3ч.

Воды Мирового океана.

Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

- географические особенности природы материков и океанов,

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Устн. рассказ

Схема поверхностных течений. Практическая работа №3 «Характеристика шельфа и береговой линии».

Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений;

1.Знать схему поверхностных течений Мирового океана.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 2.Уметь выделять на карте побережий и шельф.

Конт карта

Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений

Инд. опрос

11,12

Географическая оболочка. 6ч.

Строение и свойства географической оболочки.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития.

1. Знать строение и свойства географической оболочки, ПК суши и океана, освоение Земли человеком, круговорот веществ и энергии.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 2.Уметь проводить анализ схем круговоротов веществ и энергии

Инд. опрос

Природные комплексы суши и океана. Практическая работа №4 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии».

Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Анализировать карту природных зон.

схема

Природная зональность. ПК Удмуртской Республики.

Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Фронт. опрос

Освоение Земли человеком

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий.

Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Инд. опрос

Страны мира

Изучение политической карты мира. Материки и страны.

Знать страны мира

Уметь показывать страны по карте

Работа по карте

Урок -обобщение по разделу «Главные особенности природы Земли». Контрольная работа №1

Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.

Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений

кроссворд

Океаны и материки 43ч. Океаны 5ч.

Океаны и материки. Океаны

Тихий океан

Происхождение впадины океана. Океан как крупный природные комплекс. Особенности природы океана: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Особенности природы океана, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Географические особенности природы материков и океанов,

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Показывать океан и его части на карте

Геогр. ката

Индийский океан

Происхождение впадины океана. Океан как крупные природные комплекс. Особенности природы океана: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Особенности природы океана, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Показывать океан и его части на карте.

Инд. опрос

Атлантический океан- самый обжитой и освоенный.

Происхождение впадин океана. Океан как крупный природные комплекс. Особенности природы океана: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Показывать океан и его части на карте.

Инд. опрос

Северный Ледовитый океан- хозяйственное использование, экологические проблемы.

Происхождение впадины океана Океан как крупный природный комплекс. Особенности природы океана: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Показывать океан и его части на карте.

Инд. Опрос

карта

Обобщение по теме «Океаны».

Океан как крупный природный комплекс

3.Закрепить навыки работы с географическими картами, с учебником, с дополнительной литературой.

Южные материки. 1ч.

Общие особенности географического положения Южных материков. Общие черты рельефа.

Общие особенности климата и внутренних вод.

Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Происхождение материка. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Южной Америки, Антарктиды. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Географические особенности природы материков и океанов.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт опрос

21,22,23

Африка. 8ч.

Географическое положение. Исследование Африки. Практическая работа №5 «Характеристика географического положения Африки». Обозначение на карте береговой линии.

Основные черты природы Африки.

Географические особенности природы материков; Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. политическую карту.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Практ. работа

Рельеф и полезны ископаемые.

Основные черты природы Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Инд. опрос

Климат. Внутренние воды. Практическая работа №6 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер».

Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте.

Практ. работа

26,27

Природные зоны. Влияние человека на природу. Национальные парки.

Основные черты природы Африки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка.

Особенности природных зон материка.

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Инд. опрос

28,29

Население.

Политическая карта. Африки.

Население материка. Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; Численность, плотность, особенности размещения населения; современную

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей крупнейших регионов и стран мира;

Работа по карте

Страны Северной Африки. Алжир, Практическая работа №7 «Характеристика стран по плану»

Изучение политической карты

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные Объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты материка. Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Практ. работа

Страны Западной и Центральной Африки, Нигерия.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты материка. Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов

Работа с картой

Страны Восточной Африки, Эфиопия. Страны Южной Африки ЮАР.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Работа скартой

Австралия и Океания. 4ч.

Географическое положение, история исследования, особенности рельефа материка.

Основные черты природы Австралии

Географические особенности природы материков; Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Инд. опрос

Климат. Внутренние воды.

Основные черты природы Австралии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка.

Геогр. диктант

Природные зоны, своеобразие органического мира. Население. Австралийский Союз.

Основные черты природы Австралии. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка. Изучение политической карты

материка. Краткая географическая страны.

Особенности природных зон материка. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Уметь показывать по карте столицу страны и крупные города

Форнт. опрос

37,38

Океания. Природа, население и страны.

Основные черты природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы. Природа и ее особенности. Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Определять географическое положение

Фронт. опрос

Южная Америка. 5ч.

Географическое положение, история исследования материка. Особенности рельефа. Практическая работа №8 «Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки».

Основные черты природы Южной Америки.

Географические особенности природы материков; Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Практ. работа

40,41

Климат и внутренние воды.

Основные черты природы Южной Америки.

Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка.

Фронт опрос

42,43

Природные зоны Южной Америки.

Основные черты природы Южной Америки. Крупные природные, природно-хозяйственные регионы материка.

Особенности природных зон материка.

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Инд. опрос

Население. Страны Востока материка.

Население материка. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

кроссворд

45,46

Андийские страны. Практическая работа №9 «Комплексная характеристика страны по плану».

Изучение политической карты мира материка. Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка..

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Практ. работа

Антарктида, 2ч.

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.

Основные черты природы Антарктиды Природные ресурсы и их использование.

Географические особенности природы материков; Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка

Геогр. диктант

Природа материка

Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Крупные природные, регионы материка.

Особенности рельефа, климата материка

Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

беседа

Северные материки.1ч.

Общие особенности природы северных материков

Происхождение материка. Материки и страны. Основные черты природы Северной Америки, Евразии.

Фронт. опрос

Северная Америка. 5ч.

Географическое положение, Из истории открытия и исследования материков, Особенности рельефа и полезные ископаемые.

Материки и страны. Основные черты природы Северной Америки.

Инд. опрос

51,52.

Климат, внутренние воды. Практическая работа №10 «Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка Северная Америка».

Основные черты природы материка Северная Америка

Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка.

Практ. работа

53,54

Природные зоны. Изменение природы под влиянием деятельности человека.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы

Особенности природных зон материка.

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Фронт. опрос

Население материка и страны по выбору. (Канада).

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города; Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Определять по карте географическое положение страны и ее столицы

рассказ

56,57

США- одна из крупнейших стран мира.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Определять по карте географическое положение страны и ее столицы

рассказ

Евразия. 17ч.

Географическое положение, история исследования материка.

Основные черты природы Евразии. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков.

Фронт. опрос

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

Природные ресурсы и их использование.

Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Геогр. Дикт.

60,61

Климат. Климатические особенности. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

Природные ресурсы и их использование.

Особенности климата материка.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Фронт. опрос

Внутренние воды.

Природные ресурсы и их использование.

Основные речные системы, озера материка.

Показывать внутренние воды на карте.

Инд опрос

Природные зоны материка.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Особенности природных зон материка.

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Инд. опрос

Практическая работа№11 «Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40-й параллели с. ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон».

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Особенности природных зон материка.

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Практ. работа

Народы Евразии. Страны.

Население Земли. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

Работа с картой

Страны Северной Европы.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

67,68

Страны Западной Европы.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

Страны Восточной Европы.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

Страны Южной Европы. Италия.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

Зарубежная Азия. Страны Юг - Западной Азии. Центральная Азия

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

73,74

Страны Восточной Азии, Китай.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

75,76.

Страны Восточной Азии, Япония.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

75,76.

Страны Южной Азии. Индия.

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Работа с картой

77,78

Юго- Восточная Азия

материка. Краткая географическая стран различных типов.

Географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей крупнейших регионов и стран мира;

Работа с картой

Урок обобщающего повторения по северным материкам.

Материки и страны. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

географические особенности природы материков и океанов

Географ. диктант

Взаимодействие природы и одщества.2ч.

Деятельность человека по использованию и охране почв.

Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

1. Знать закономерности географической оболочки, влияние человека на природу, взаимодействие природы и общества.

Приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки - целостность, ритмичность, зональность; объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

2.Уметь давать оценку степени изменения природы человеком.

3. Обладать навыками работы с различными географическими источниками

Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.

Природопользование и геоэкология

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

Фронт. опрос

79,80

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Фронт. опрос

Итоговая контрольная работа (№2) по теме «Материки и океаны».

к/работа

Зад. нет

Обобщающее повторение по теме «Природа Земли»

Фронт. беседа

Зад. нет

Используемый УМК:

Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. -

М.: Дрофа, 2010.

Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа,2008.
Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. К учебнику В.А Коринской и др.-М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Дополнительная литература:

1. И.В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2001. 2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000. 3. Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель-Аст, 2008.

Материально-техническое обеспечение

Коллекция горных пород и минералов (26 видов).

Комплект интерактивных карт по географии.

Атлас солнечной системы

Глобус Земли физический

Глобусы

Компас

Комплект видеофильмов для кабинета географии

Комплект демонстрационных материалов по курсу география

Комплект мультимедийных средств обучения по географии

Модель солнечной системы

Теллурий. Трехпланетная модель

Карта комплексная (Антарктика)

Карты («Климатические пояса и области мира», «Природные зоны мира», «Мировой океан»,

Строение земной коры. Полезные ископаемые»,

Карты мира (зоогеографическая, климатическая, почвенная, физическая, политическая)

Карта полушарий физическая

Карта физическая (Австралия и Океания, Арктика, Северная Америка, Южная Америка, Африка)

Карта физическая (Европа, Евразия)

Контрольно-измерительные материалы

Итоговая работа

Тема работы: Практическая работа по итогам курса «География материков и океанов»

Характеристика государства по картам атласа и другим источникам.

Цель практической работы: итоговый контроль.

Образовательные задачи:

получить новые знания о конкретном государстве;
определить степень сформированности умения составлять характеристику страны на основе различных источников;
продолжить работу по обучению умению выявлять причинно-следственные, пространственные и другие взаимосвязи между объектами и явлениями;
стимулировать интерес учащихся к изучению курса «География России. Население и хозяйство».

Содержание работы:

каждый учащийся получает бланк с заданиями и в течение первых 10-ти минут урока выполняет задание № 1.
по мере выполнения задания каждый подходит к доске и вписывает название выбранного государства в соответствующую графу таблицы, начерченной учителем заранее.
Степень благоприятности территории для проживания людей
низкая
средняя
высокая
коллективное обсуждение результатов работы.
ориентируясь на первую графу таблицы 1, учащиеся выполняют задание № 2.
последнее задание учащиеся выполняют в малых группах (выбрав одну из рассмотренных ранее стран)
коллективное обсуждение результатов работы групп, выявление стран, наиболее похожих на Российскую Федерацию по предложенным критериям.
работы сдаются учителю, каждый учащийся получает отметку.

Источники знаний, на основе которых выполняется работа:

мелкомасштабные карты атласа;
текстовые источники (статистические данные);
графические источники (диаграммы).

Способы познавательной деятельности учащихся: работа с текстом (статистический материал), с графическим материалом, в том числе картографическим, анализ полученной информации, составление описания, в т.ч сравнительного, аналитическо - синтетический способ (определение причинно-следственных, пространственных и других взаимосвязей между объектами и явлениями, обобщение полученной из разнообразных источников информации).

Задания учащимся: каждый учащийся получает бланк с заданиями (см. стр. 3, 4).

Форма представления учащимися результата работы:

индивидуальные и групповые текстовые и графические работы с необходимыми текстовыми пояснениями;
устные выводы по результатам коллективного обсуждения.

ФИО учащегося _________________________________________

Практическая работа по итогам курса «География материков и океанов»

Характеристика государства по картам атласа и другим источникам

Задание № 1. Выберите государство, расположенное на любом из изученных нами материков. Пользуясь картами атласа и статистическими данными, заполните таблицу 1. На основе полученных данных сделайте вывод о степени благоприятности территории для проживания людей.

Таблица 1

№

Задания для составления описания страны

Характеристика

Источник информации (название карты)

Как называется и в какой части страны находится ее столица?

Назовите соседей первого порядка этого государства.

Есть ли действующие вулканы на территории страны?

В каком климатическом поясе расположена большая часть страны?

Назовите крупнейшие реки и озера этого государства (если есть).

В какой природной зоне расположена большая часть государства?

Какой тип растительности преобладает на территории страны?

Какой тип почв занимает наименьшую территорию?

В какой части страны плотность населения максимальна, в какой - минимальна?

К какой семье относится самый многочисленный народ, проживающий на территории страны?

Назовите преобладающий тип хозяйственной деятельности на территории страны.

Степень благоприятности территории для проживания людей

Задание № 2. Изобразите серию схематических рисунков (объединенных одним признаком) о природе и населении выбранного государства. Объясните количество рисунков.

Задание № 3. Сравните выбранное вами государство с Российской Федерацией по критериям, представленным в таблице 2. Каждый критерий оцените по 5-тибальной шкале. Сделайте вывод.

Таблица 2

Характеристика государства по выбору

Критерии

Характеристика Российской Федерации

Площадь

Моря, омывающие территорию

Соседи

Обеспеченность минеральными ресурсами

Климатическое разнообразие

Стихийные бедствия

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по географии 7 класс

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Введение

Литосфера и рельеф Земли 2ч.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ