Разработка урока географии в 9 классе по теме 'АПК. Земледелие и животноводство'

Конспект урока

Учитель: Валишевская А.В., МАОУ «Гимназия № 16» г. Кунгур, Пермский край

Тема: «АПК. Земледелие и животноводство»

Класс: 9 «б»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: создание условий для качественного овладения знаниями о втором звене АПК России - сельском хозяйстве.

Задачи:

предметные:

• знать основные звенья АПК, уметь устанавливать связи между ними;

• знать основные очаги земледелия и животноводства на территории России и уметь находить их на карте.

метапредметные:

• уметь извлекать необходимую информацию из разных источников;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи.

личностные:

• давать нравственно-этическую оценку материалу урока;

• обладать готовностью к самостоятельной деятельности;

• высказывать свои предположения, приводить доводы.

Ресурсы: учебник, атлас, презентация, видеофрагмент.

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация внимания, 1 мин.

Приветствие.

Приветствие.

2. Начало урока, повторение материала, 5 мин.

Ребята, на слайде вы видите аббревиатуру. Давайте вспомним, что она означает. (На слайде аббревиатура АПК)

Из каких ключевых звеньев состоит АПК России? Как они взаимосвязаны? Приведите примеры этой взаимосвязи.

Назовите основные центры сельскохозяйственного машиностроения России.

Какова главная задача АПК?

О каком звене АПК России пойдет сегодня речь на уроке? Без какого звена не может существовать АПК? (Какое звено ключевое?)

Итак, тема урока: «Сельское хозяйство».

Давайте попробуем сформулировать цель и задачи нашего урока.

Слушают учителя.

Ответ: агропромышленный комплекс

Ответ: АПК России состоит из 3 звеньев: 1. производство машин, оборудования, удобрений, ядохимикатов, комбикормов и др.; 2. сельское хозяйство; 3. Лёгкая и пищевая промышленность.

Отвечают на вопрос, приводят примеры.

Называют центры сельскохозяйственного машиностроения такие, как Ростов-на-Дону, Бежецк, Екатеринбург, Сызрань и др.

Главная задача АПК: обеспечить население продовольствием.

Ответ: сельское хозяйство.

Записывают тему урока в тетрадь.

Формулируют цель и задачи урока.

Познавательные (установление причинно-следственных связей);

Коммуникативные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

Познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)

3. Основной этап

Давайте вспомним, какие особенности отличают сельское хозяйство от других отраслей.

Из каких двух взаимосвязанных отраслей состоит сельское хозяйство?

Итак, познакомимся с первой отраслью сельского хозяйства - земледелием.

На ваших столах есть индивидуальные карточки с заданиями. Предлагаю самостоятельно выполнить задание № 1. Время выполнения - 3минуты.

Давайте проверим задание.

На слайде представлены верные ответы, проверьте сами себя.

В задании № 1 мы разобрались с районами выращивания зерновых культур. В задании № 2 предлагаю вам самостоятельно разобраться с районами выращивания овощных, технических и других культур, оформив ответ в виде таблицы.

Предлагаю обменяться карточками в паре и проверить таблицу. (На слайде верно заполненная таблица).

Сейчас предлагаю ознакомиться с заданием № 3. В ходе показа видеофрагмента вы должны будете заполнить пропуски в задании. Особое внимание обратите на вопрос № 7 (технология производства сахара из сахарной свеклы).

Давайте проверим.

Остановимся подробнее на технологии производства сахара из сахарной свеклы, проверим, какая технологическая цепочка у вас получилась. (на слайде технологическая цепочка производства сахара).

Приступим к знакомству со второй отраслью сельского хозяйства - животноводством. Самостоятельно выполняем задание № 4.

Проверка.

Ответ: сильная зависимость от природных условий; сезонность производства сельхозпродукции; использование живых организмов (растений, животных); использование земли одновременно как средства и предмета труда.

Ответ: земледелие (растениеводство) и животноводство).

Слушают учителя, самостоятельно выполняют задание.

Фронтальный опрос.

Слушают, учителя. Выполняют самостоятельно задание № 2.

Взаимопроверка, сопоставление ответа с эталоном.

Слушают учителя, знакомятся с заданием.

Смотрят видеофрагмент, выполняют задание № 3.

Фронтальный опрос.

Самопроверка технологических этапов производства сахара из сахарной свеклы путем сравнения с эталоном.

Самостоятельное выполнение задания № 4.

Познавательные (самостоятельная формулировка особенностей сельского хозяйства)

Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Познавательные (извлечение необходимой информации из видеофрагмента); регулятивные (самостоятельный выбор последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)

4. Заключительный этап, рефлексия, 5 мин.

Давайте подведем итоги.

Над какой темой мы сегодня работали?

Что нового узнал сегодня каждый из вас?

Какое место в мире занимает Россия по производству зерновых культур?

Какая зерновая культура является важнейшей в России?

В каких районах посевы яровой пшеницы?

Какие технические культуры выращивают на территории нашей страны?

Какая отрасль животноводства дает наибольший объем продукции?

Домашнее задание: прочитать параграф 29, ответить устно на вопросы после параграфа.

Урок окончен. Спасибо за работу! Всего доброго!

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем.

Личностные (самооценка)