Урок по географии для 9 класса «Создание образа экономического района через условный герб»

Шайкаматова М.В.,

учитель географии,

1 кв.категория,

МОУ «Большегондырская средняя

общеобразовательная школа»

Методические материалы по курсу экономической географии России, 9 класс.

«Создание образа экономического района

через условный герб»

Пояснительная записка

Главной задачей современного учителя в настоящее время является, вооружая знаниями, воспитывать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. В связи с этим современные требования к уроку ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путем включения в активную учебно-познавательную деятельность. В своей учебной деятельности использую проектную технологию, которая активизирует деятельность учащихся, подталкивает их на творческий подход к изучению и исследованию предмета.

Предлагаю свой подход по обобщению изученного материала по экономическим районам России. Один из методических приемов -создание образа территории (района) через рисование условного герба при изучении экономических районов в разделе «Районирование России». Этот прием позволяет раскрыть наиболее полно особенности развития района, а с другой стороны, свернуть, сжать эту информацию в «тугой клубочек», чтобы учащийся смог удержать ее в памяти надолго (навсегда). Учащийся сможет успешно «восстановить» в памяти образ изучаемых районов при выполнений заданий на итоговой аттестации.

Задача учащихся -показать свой образ района через составление условного герба. "Образ" нужно составить так, чтобы по нему легко угадывался экономический район.

• При выполнении задания учитывается географическое положение, особенности рельефа, климата, природных зон, природных ресурсов, уникальные природные объекты, достопримечательности;

• Свое представление выражают в виде условных знаков, к которым предъявляются следующие требования: легко читаемы, легко узнаваемы, просты в изображении, соответствуют содержанию материала. Используются как картографические условные знаки, так и условные знаки, придуманные учащимися.

• При создании образа необходимо пользоваться логической цепочкой : ЭГП-природные ресурсы-население-хозяйство и памяткой-подсказкой:

Памятка для ответа

1. Почему именно эти знаки выбраны вами для определения образа территории?

2. Какие связи имеют между собой ваши знаки?

3. Что является главным, основным для создания каркаса географического образа района

Представление учащимися своего образа района (словесного).

Учащиеся по очереди выступают со своими наработками, которые они фиксируют или запоминают в ходе индивидуального или совместного обсуждения.

Используя памятку для ответа, учащиеся, таким образом, строят стройный красивый рассказ. Выделяют личностно значимые для них смысловые знаки, объясняют, какие цепочки знаний, ассоциации они вызывают, устанавливают между знаками связи. Доносят специфику этого района, показав отличительные черты района, ее специализацию. В итоге получается географический образ района.

Наводящие вопросы учителя позволяют конкретизировать материал, уточнять, скомпоновать.

Составление коллективного образа экономического района.

Каждая группа или пара или ученик, работающий самостоятельно, мотивированно предлагает один условный знак для создания коллективного образа района, который заносится на классную доску. В результате создается каркас условного герба экономического района России.

Рисование условного герба экономического района с помощью условных знаков.

Творческий подход к работе, желание создавать и творить самому -основа успешного выполнения задания. Каждый учащийся по-разному выполняет задание: у каждого разные способности к оформлению, рисованию, образному представлению. Поэтому все гербы получаются разными, хотя несут одну и ту же информацию.

Творческие работы в виде рисунка с условным изображением экономического района оцениваются по следующим критериям: узнаваемость района, близость условных знаков к картографическому изображению и содержанию материала, необычность, яркость, аккуратность выполнения, а также описание и объяснение изображения образа территории.

Наиболее успешные работы заношу в свою методическую копилку для использования при обобщающем повторении всего курса и при подготовке к экзаменам.

Таким образом, данный вид работы позволяет активно включиться в работу всему классу, учащиеся извлекают огромное количество информации из карты, учебника. Ученик не только выполняет творческое задание, но повторяет весь ранее изученный материал- ЭГП, природу, население, хозяйство изучаемого экономического района и их взаимосвязь. Учащийся не только воспроизводит только что полученные знания, но и строит новую логическую цепочку, поднимаются на более высокий уровень.

Главным звеном в данной работе можно назвать желание создавать и творить самому. Творчество естественно для обучающегося, он умеет и хочет творить, учителю нужно лишь слегка подтолкнуть его к этому, поддержать его стремления, направить.

Во время урока учащиеся приобретают навыки:

• общения в процессе групповой и парной работы,

• работы с различными источниками информации и на их основе систематизации, обобщения и синтеза полученной информации,

• развития монологической и диалогической речи,

• слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и думать в соответствии с логикой и ходом урока.

Роль учителя заключается в создании условий для актуализации имеющихся знаний учащихся и формировании у них новых, более расширенных знаний и представлений в процессе обобщения и систематизации знаний.

Предлагаю, в качестве приложения, разработку урока и работы учащихся- «Условные гербы экономических районов России».

Приложение 1

Тема: Хозяйство Европейского Севера.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Форма: Классно - урочная

Цели урока:

Образовательные:

- создание образа экономического района;

Воспитательные:

-развитие самостоятельного творческого мышления учащихся;

- активизация учебной деятельности учащихся;

- формирование коммуникативных умений

Развивающие:

-развитие познавательного творческого интереса учащихся к изучаемому району;

-содействие развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку своей деятельности;

-обеспечение развития у детей культуры речи.

Задачи:

-выявить отличительные черты природы, населения района;

-изучить и определить главные отрасли специализации района;

-нарисовать условный герб экономического района.

Методы: групповой

Технология: проектная

Оборудование: учебники и атласы по географии для 9 класса; компьютерная презентация образцов гербов городов России, Пермского края и Куединского района.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

I. Организационно - мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята. Мы с вами прошли тему «Районирование России» и поделили Россию на экономические районы. При изучении 11 экономических районов России вам необходимо будет уметь отличать их друг от друга, знать о каждом из них, выявлять черты сходства и отличия в развитии, размещении и т.д. Как же узнать эти «лица» экономических районов?

Я вам предлагаю очень простой и интересный способ-создание образа района через рисование условного герба экономического района.

-Что такое герб? (это композиция из различных символов, которая отражает степень знатности рода, основные занятия и заслуги). "Герб" (нем.) - "наследство". Читать гербы - это значит объяснять гербовые знаки. что герб сочетает в себе знаково-символическое и эстетическое начало.

- Кто знает, что такое геральдика? (наука о составлении гербов).

Свои гербы имеют и города, и государства. Они как визитная карточка могут многое рассказать. Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть.

Можно привести определенный порядок описания. Вначале называют цвет фона, затем - изображение, при этом первым называют изображение, находящееся в центре. Далее описываются особенные моменты, присущие гербу определенной страны. Предлагаю познакомиться с современными гербами городов России и Пермского края и расшифровать их значение.

Учащиеся готовятся к уроку в перемену, со звонком приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Учащиеся пытаются смоделировать ответ, высказываются.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Смотрят презентацию гербов нескольких городов России,в том числе гербы городов Пермского края и герб Куединского района.

Учащиеся пытаются читать символы и ассоциировать

Эмоциональный настрой на урок, создание обстановки доброжелательности,

сотрудничества учащихся и учителя.

Актуализация знаний учащихся, интеграция с предметом история

На данном этапе урока презентация действующих гербов способствует эстетическому и аналитическому восприятию символов и знаков, применяемых в геральдике.

II. Изучение нового материала

Итак, ваша задача-показать свой образ района через составление условного герба. "Образ" нужно составить таким образом, чтобы по нему легко угадывался экономический район.

-При выполнении задания учтите географическое положение, особенности рельефа, климата, природных зон, природных ресурсов, уникальные природные объекты, достопримечательности Европейского Севера;

-Отразите свои представления в виде условных знаков, к которым предъявляются следующие требования: легко читаемы, легко узнаваемы, просты в изображении, соответствуют содержанию материала. Вы можете использовать как картографические условные знаки, так и условные знаки, придуманные вами.

• Каковы природные условия Европейского Севера?

• Какими природными ресурсами богат Европейский Север?

• Проанализировав карты, выявите отрасли специализации района?

• Что является «лицом» района?

Учащиеся вспоминают пройденный материал и выявляют отличительные особенности района;

Продумывают условные знаки

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Учащиеся самостоятельно изучают новый материал-хозяйство Европейского севера. Учащиеся работают с текстом учебника самостоятельно. Прочитав текст, они отвечают на проблемный вопрос учителя.

Изучение нового материала с параллельным рисованием условного герба района способствует более быстрому запоминанию и направлено на развитие зрительной памяти учащихся

Самостоятельная работа с картой стимулирует успех к расширению и углублению географических знаний.

Вопросы

дают возможность вспомнить изученный материал, требуют от учащихся работы с несколькими картами атласа, что способствует формированию навыков работы с раз-личными видами карт и получению необходимой информации самостоятельно. Задание проблемного вопроса активизирует мыслительную деятельность учащегося.

Представление учащимися своего образа района (словесного).

Учащимся дается на выполнение задания 10 мин.

После выполнения дети обмениваются полученной информацией и выступают перед классом.

Для ответа используют памятку:

Памятка для ответа

1. Почему именно эти знаки выбраны вами для определения образа территории?

2. Какие связи имеют между собой ваши знаки?

3. Что является главным, основным для создания каркаса географического образа района

Выделяют личностно значимые для них смысловые знаки, объясняют, какие цепочки знаний, ассоциации они вызывают, устанавливают между знаками связи. Доносят специфику этого района, показав отличительные черты района, ее специализацию. В итоге получается географический образ района.

Работа в группе приучает учащихся к совместной деятельности.

Словесное представление модели герба района помогает учащимся лучше запомнить данный материал.

В результате данного вида деятельности учащиеся не только получили знания, закрепили их, но и проконтролировали усвоение вместе с учителем.

Составление коллективного образа экономического района -

-Какой условный знак вы бы предложили для экономического района?

-Обоснуйте, что символизирует этот знак?

Каждая группа или пара или ученик, работающий самостоятельно, мотивированно предлагает один условный знак для создания коллективного образа района, который заносится на классную доску. В результате создается набор условных знаков в последствии используемый при составлении герба экономического района России.

Данная работа способствует выявлению степени понимания данного материала и дает возможность слабым учащимся подтянуться.

Учащиеся осуществляют самоконтроль, самооценку своей деятельности;

Рисование условного герба экономического района с помощью условных знаков.

Из выступлений ваших товарищей мы смоделировали условный герб экономического района, который вам необходимо нарисовать с помощью условных знаков.

Для этого: вспомни требования к условным знакам:

-легко читаемы,

- легко узнаваемы,

-просты в изображении,

-соответствуют содержанию материала.

Вы можете использовать как картографические условные знаки, так и условные знаки, придуманные вами.

Каждый учащийся по-разному выполняет задание: у каждого разные способности к оформлению, рисованию, образному представлению.

.

III. Подведение итогов урока и рефлексия

Итогом нашего урока было составление условного герба экономического района. Пожалуйста, выделите основные отрасли специализации района, а также выявите отличительные черты района.

Учащиеся дают краткую информацию о районе, опираясь на рисунок условного герба.

Вывод, сделанный самими учащимися способствует более глубокому усвоению нового материала.

IV. Домашнее задание

- Дома изучите материал учебника в параграфе «Хозяйство Европейского Севера» и оформите красочно условный герб экономического района и подготовьте его презентацию, указывая на каждый символ герба и объясняя, что он символизирует.

Спасибо за урок.

Учащиеся записывают ДЗ в дневники.

Работа дома направлена на закрепление пройденного материала

Приложение 2

Гербы Северного экономического района

Гербы Северо-Западного экономического района

Герб Центрального Герб Поволжского

экономического района экономического района

Герб Западно-Сибирского Герб Восточно-Сибирского

Экономического района экономического района