Конспект урока 'Основные формы рельефа суши. Горы суши'

Урок по географии

6 класс

«Основные формы рельефа суши. Горы суши»

Цели и задачи - продолжить знакомство с рельефом, сформировать представления об основных формах рельефа (горы) и их классификации по высоте; -научить выделять, объяснять и описывать признаки гор; -научить находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения гор и анализировать её; -развивать практические навыки работы с картой; -умение использовать полученные знания для чтения физических карт; -умение самоконтроля и умение работать в паре. Тип урока: изучение нового материала. Оборудование: контурная карта полушарий, физическая карта полушарий, репродукции, картины, атласы и контурные карты географии 6 класс.

Ход урока:

① Организационный этап.

② Постановка цели урока перед учащимися. У: цветная репродукция гор. Ребята, посмотрите, пожалуйста. Что вы видите? Верно, это равнины и горы. Каким одним словом можно назвать горы и равнины? (рельеф) С таким понятием как «рельеф» вы уже знакомы. А что бы вы хотели узнать на этом уроке? Чему научится? Формулирование темы и целей урока, исходя из ответов учащихся. Далее, записываем в тетрадь число и тему урока.

③ Актуализация полученных знаний, мотивация на изучение нового материала. У: Прежде чем мы приступим к изучению гор, нам необходимо вспомнить материал, изученный на предыдущих уроках. Что такое «рельеф»? Перечислите формы рельефа, которые вам известны. Под воздействием, каких процессов создан рельеф земной коры? (внешних и внутренних) А теперь давайте вспомним, что относится к внутренним и внешним силам? К чему они приводят?

④ Изучение нового материала. 1) У: как вы уже знаете, крупнейшие формы рельефа на Земле это - выступы материков и впадины океанов. На материках и дне океанов выделяют две основные формы рельефа: горы и равнины. Загадка: Что такое? Что такое? Очень грозное, большое! С ледниками на верху И подошвою внизу. (Горы) А теперь давайте вспомним, что мы уже знаем о горах. На ваших карточках начерчен круг с секторами, ваша задача вписать в каждый сектор слово, которое у вас ассоциируется с горами. (вершина, склон, холм, ледник, высота, подошва) Представление о горах вы имеете, и теперь перед нами стоят такие задачи, как: - объяснить понятие гора; -объяснить рельеф гор; -объяснить, как изменяются горы во времени; -объяснить, как различаются горы по высоте; -научиться определять по карте горные системы земного шара. Всю информацию о горах мы оформим в виде схемы.

2)Что такое «горы», строение гор. У: Чем горы отличаются от равнин? Гора и холм- это одно и то же? В чем разница? В природе довольно редко встречается отдельно стоящая гора. Исключением являются вулканы. Обычно горы представляют большие по площади и сложные по строению участки земной коры. Так что же такое горы? Пожалуйста, посмотрите на фотографию, на которой изображены горы. Предложите свое определение этому термину, исходя из того, что мы с вами уж знаем: понятие = ключевое слово + существенные признаки. А теперь, давайте сравним определение, которое дано в учебнике с нашим и, посмотрим на сколько мы с вами правы Теперь это определение запишите в карточки, в центре вашего кластера.

Горы- это обширные участки земной поверхности, высоко приподнятые над прилегающими равнинами (более 200 м) и имеющие сильно пересеченный рельеф. Назовите горы, которые расположены ближе всего к Тулуну. Восточный Саян - это горная система протяженностью более тысячи километров в южной части Сибири на территории юга Красноярского края, запада Бурятии, Иркутской области и северо- востока Тувы от левобережья Енисея до побережья озера Байкал. С ледников Восточного Саяна берет начало река Ия. Что такое равнина? Склон? Подошва? Вершина- это самая верхняя часть, верхушка горы. Склон - это расстояние между вершиной и подошвой. Подошва - это переход склона (горы) в равнину. В своих раздаточных листках на рисунке подпишите составные части горы. Итак, так как одиночные горы встречаются редко, то горы суши- это целые горные страны, которые протягиваются сотни, а то и тысячи километров. Если горы вытянуты в ряд, то это - горный хребет. Если образуется система горных хребтов и горных долин, то образуется горная система. А теперь, полученные нами знания запишем в тетради ( в это время учитель на доске изображает схематически горный хребет, показывая на схеме понижение между двумя горными хребтами (горную долину). Самая высокая часть хребта- это гребень. Его мы так же указываем на схеме. Понижение в гребень - это перевал. Итак, горная страна - горы, расходящиеся в разные стороны.

3) Различие гор по высоте. У: Мы с вами выяснили, что представляют собой крупные формы рельефа, рассмотрели рельеф гор, а теперь предлагаю вам ответить на вопрос: чем отличаются горы друг от друга? Одним из существенных признаков горных стран является различие их по абсолютной высоте (низкие, средние, высокие). Обращаемся к тексту учебника на странице 55. Полученные сведения дополняем в схему. Проверяем по схеме

Тип гор

Высота гор

Названия гор ( пример )

Низкие

До 1000 м

Средний Урал

Средние

От 1000 до 2000 м

Урал

Высокие

Свыше 2000 м

Альпы, Кавказ

Как горы обозначены на карте и существует ли их классификация там? Открываем в атласе физическую карту полушарий, находим там горы. По каким показателям вы их нашли? А как можно узнать о высоте гор на географической карте?

4) Практическая работа. Для того, чтобы лучше запомнить название и расположение основных гонных систем суши, выполним практическую работу: перенесем их на контурные карты. Что означает - перенести горы? Мы обозначаем линиями местоположение основных хребтов и правильно подпишем их название. Инструкция в ваших раздаточных листах поможет вам в этом. Предлагаю начать с западного полушария. Давайте начнем с самых протяженных гор суши (это почти 9000 км). Они расположены на материке Южная Америка. Какие это горы? (учитель работает на доске, дети в контурных картах, вся работа сопровождается пояснениями) -Где эту линию рисовать; - В какой части материка они расположены; - Как протянулись относительно сторон горизонта; - Береговой линии; - Ближайших рек и морей; - Параллелей и меридианов или вдоль параллелей и меридиан. Назовите горы Северной Америки, где они располагаются? Давайте обозначим их на контурных картах -это Аппалачи и Кордильеры. Теперь посмотрим на восточное полушарие: материк Евразия- Кавказ, Альпы, Гималаи, Уральские, Скандинавские, Хибины, Сихоте - Алинь. В Африке - Атлаские, Дроконовы. В Австралии - Большой Водораздельный хребет. Эта работа поможет вам быстрее запомнить горы и находить их на карте.

5) Изменение гор во времени. У: Посмотрите, пожалуйста, на фотографию с изображением гор. Чем они отличаются друг от друга? В чем причина названных вами различий? Как вы думаете, почему они различаются? На какие две группы, по вашему мнению, можно разделить горы суши? (дети должны придти к выводу, что горы бывают старые и молодые) подписывают их на своих схемах, затем дети легко выделяют признаки старых разрушенных гор: низкие, расколы, трещины. У: Определите высоты гор изображенных на карте (определение высоты гор по цвету). Так же к старым горам, давно появившимся на суше относятся уже разрушенные горы: Уральские, Хибины, Аппалачи. Назовите, пожалуйста, причины разрушения гор. Но и среди высоких гор, с остроконечными вершинами есть старые горы, например, Тянь-Шань, Алтай, Скалистые горы, которые получили свое второе рождение относительно недавно. Их ещё называют омоложенными горами. Установили это, изучив внутреннее строение гор - характер залегания горных пород.

6) Значение гор. У: Какие значения для человека имеют горы? Чтение по учебнику, стр.56.

⑤ Этап закрепления изученного. У: Я задаю вам вопрос, каждый работает со своей физической картой полушарий, находя ответ, выходите к доске и показываете нужный объект всему классу. - Самые длинные горы на Земле. (Анды) -Самая высокая гора в мире. ( Эверест или Джомолунгма) -Самые высокие горы на суше. (Гималаи) -Самая большая горная страна в Азии. (Тибет) -Самая высокая вершина Кавказских гор. (Эльбрус)

⑥ Этап закрепления и самоконтроля. Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задания по рядам. Работа в парах. 1ряд - Найти соответствие между горами и материками, соединив его стрелками. Гималаи Кордильеры Северная Америка Анды Евразия Драконовы Африка Уральские Австралия Кавказ Южная Америка Большой Водораздельный хребет 2 ряд - Найти соответствия между горой и вершиной, соединив его стрелками. Гималаи Косцюшко Кордильеры Народная Анды Эльбрус Уральские Мак-Кинли Кавказ Эверест Большой Водораздельный хребет Аконкагуа

7.Рефлексия(воспитанникам раздаются листочки с вопросами; подписывать листочки необязательно)

Подчеркните предложение, которое выражало ваше состояние сегодня на уроке:

-Мне было интересно

-Я узнал много нового

-Я был равнодушен на уроке

-Я скучал

-У меня хорошее настроение

-Я продолжу изучать природные зоны.

8. Подведение итогов урока. У: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Сможете ли вы дополнить записи в кругу, который мы заполняли в начале урока? Давайте запишем и назовем. Наши знания о горах увеличились, и можно смело сказать, что наш урок не прошел даром.

Объяснение домашнего задания:

Литература:

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., География, М: Дрофа, 2011 год.