«Дидактические задания для учащихся по изучению темы «Атмосфера» по географии в 6 классе».

Анкета-заявка участника

методического конкурса педагогов общеобразовательных учреждений Костромской области.

1. Басалаева Светлана Михайловна.

2.16 января 1974 года.

3.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петропавловская СОШ, 157653, Костромская область, Павинский район, деревня Березовка, дом 30

4.учитель

5.14 лет

6.география,биология и химия.

7.-

8.Номинация -дидактические материалы для учащихся

9.Тема работы « Дидактические задания для учащихся по изучению темы «Атмосфера» по географии в 6 классе».

10.157653, Костромская область, Павинский район, Село Петропавловскре, дом 4,телефон

8 494 39 22 1 15, адрес электронной почты swetlana

11.Директор Басалаева Светлана Михайловна

12.157653, Костромская область, Павинский район, деревня Березовка, дом 30,

Телефон 84943922115

13.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа Павинского муниципального района Костромской области.

Учебно- методическая разработка на тему :

« Дидактические задания для учащихся по изучению темы «Атмосфера» по географии в 6 классе».

Автор : Басалаева Светлана Михайловна

Контингент учащихся: учащиеся 6 класса

2012 год

Д.Березовка

Пояснительная записка.

Актуальность разработки: в связи уменьшением учебных часов при изучении начального курса географии в 6 классе, когда закладываются основные и базовые понятия физической географии, развивается интерес к изучению предмета, познается ребенок как личность с его индивидуальными качествами и творческими ресурсами. Возникает необходимость предоставить новый и довольно сложный материал учащимся в доступной и интересной форме.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ.

Цель:- изучить тему «Атмосфера» на основе творческой деятельности учащихся способов заполнения дидактических карт, выполнения заданий различного типа( построение схем, графиков, выполнение аппликаций, рисунков, работа с дополнительной литературой, сочинение стихов, написание мини-сочинений, выявление социальной значимости темы).

-развивать творческие способности и логическое мышление, анализировать и обобщать полученные знания в ходе учебного процесса, приобщать школьников к необходимости решения жизненно важных проблем.

- воспитывать умение добывать знания самостоятельно, пользуясь различными источниками информации, использовать эти знания в повседневной жизни, уметь оценивать полученные знания объективно, признавать успехи других .

Задачи: изучить тему на основе проектной деятельности , один из методов развивающего обучения, которая направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений( постановка проблемы, сбор иобработка информации, проведение практикумов, тестирования, исследовательских работ и анализ полученных результатов).

Основание разработки.

Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, приобщает школьников к необходимости решения жизненно важных проблем.

Для каждого урока составляется клайстер, который заполняется в ходе получения новых знаний из различных источников информации и заполняется учеником к концу урока. Выполняются творческие и практические работы. Все работы сосредотачиваются в отдельной индивидуальной папке ,на обобщающем уроке или защите проектов по теме, вся собранная информация помогает ученику быстро ориентироваться в понятиях, проблемных вопросах, закрепить полученные знания. Каждое творческое задание оценивается. Этапы изучения темы:

1.Подготовительный.

На данном этапе велика роль учителя, который подготавливает индивидуальные кластеры, модели аппликаций, образцов, объясняет цель и задачи изучения темы и ожидаемые результаты. Данный этап нацеливает ребят на работу, заинтерисовывает в хорошем результате даже слабых учеников, развивает чувство соперничества и дружбы в детском коллективе.

2.Основной.

Основной этап разделен нана разделы по способу получения информации.

- теоретический- изучение теоретических знаний по теме с использованием всех имеющихся источников информации( дополнительная литература, учебник, СМИ, интернет ресурсы, кинофильмы, ситуации из жизни, наблюдения);

-творческий - сбор фольклорного материала ( загадок, стихов, примет ,песен, поговорок и пословиц), что развивает любовь к Родине, родной поэзии и красоте природы, умении находить логическую связь теории с практикой, уважать наследие старших поколений ;

-Прикладной - изготовление аппликаций, различных графиков, таблиц сравнения, изготовление приборов для изучения темы, посещение метеоплощадок, фотографий, записи звуков атмосферы.

3.Заключительный.

Умение анализировать и обобщать полученные знания, индивидуальные творческие материалы , представлять и защищать их перед классом. Данная методика применяется мною 3 года подряд, дает очень хорошие результаты по изучению темы.

Описание форм и режима занятий.

1 урок. Атмосфера. Строение, значение и изучение.

2 урок. Температура воздуха. Практическая работа «Построение графика суточного и годового хода температуры».

3-4 урок. Атмосферное давление. Ветер .Практическая работа « Построение розы ветров и изготовлении аппликации «Бриз»».Сообщение «Значение ветра в жизни человека».

5урок. Водяной пар в воздухе. Облака. Рисунки и фотографии облаков и природных атмосферных явлений.

6 урок. Атмосферные осадки. Практическая работа «Построение диаграммы осадков определенной территории за год». Стихи и рассказы об осадках, облаках, явлениях природы.

7 урок. Погода и климат. Приметы погоды.

8урок. Распределение солнечного тепла и света. Работа на контурных картах. Мини-сочинение « у погоды нет плохой погоды».

9 урок. Защита проектов по теме «Атмосфера» Выполнение тестовой контрольной работы.

1 урок. Атмосфера. Строение, значение и изучение.

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учителя

Активизировать внимание учащихся на изучение новой темы

Познакомить с общей информацией об атмосфере

Беседа учителя:

1.Ознакомление с целями и спецификой изучения темы.

2.Работа с кластером.

-Что называется атмосферой?

-Газовый состав атмосферы.

-Строение и особенности атмосферы.

-

Новый метод познания-

Научный

Заполнение кластера

Фронтальная беседа

Работа с учебником, атласом, умение получать дополнительную информацию

3. Изучение атмосферы

Показ презентации о современных аппаратах изучающих атмосферу.

4.Значение атмосферы

Работа с атласом и ЭОР

Работа с учебником

Способствовать развитию умения

обобщать материал и делать выводы

5.Итог урока

По вопросам в учебнике.

Рефлексия.

Выводы

Домашнее задание:

Выучить новые понятия, вести дневник наблюдения за погодой,

Фронтальный опрос

Кластер №1

2 урок. Температура воздуха. Практическая работа «Построение графика суточного и годового хода температуры».

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Активизация познавательного интереса к теме урока

Оборудование:

Таблицы, календарь погоды, термометры,

теллурий

Практическая работа по построению графиков

1.Проблемный вопрос

Как изменяется температура в течение суток. года?

Почему?

Заполнение кластера

Способствовать обретению умений на практике строить график по своим наблюдениям

2.Новые понятия

-суточная амплитуда температуры

-средняя температура воздуха

Словарная работа с географическими терминами

3.Построение графика. План.

-начертить координатные оси, обозначить их

-выбрать масштаб и ед. отрезок

-отметить значения температуры

-соединить плавно линией

- положительные температуры красной пастой, отрицательные синей пастой

Построение графика поэтапно по плану и заданию 3 стр 117 учебника

Умение самостоятельно применять знания при работе с табличными и статистическими данными, графиками температуры

4.Общие выводы урока.

Для чего необходимо наблюдать ход температуры в течение дня, года?

Где и кто применяет графики?

Домашнее задание: п.36

Сообщение о значении ветра в жизни человека

Умение анализировать полученную информацию

Правильно отбирать материал.

Кластер №2

3-4 урок. Атмосферное давление. Ветер .

Практическая работа « Построение розы ветров и изготовлении аппликации «Бриз»».Сообщение «Значение ветра в жизни человека».Кластер №3

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Заинтересовать учащихся и проявить интерес к проблеме о взаимосвязи АД-Температуры - ветра

1.Проблемные вопосы:

- Что такое АД?

- Приборы для измерения АД

-Почему изменяется АД?

- Что такое ветер?

-Причина образования ветра.

- Как движется ветер?

-Знакомство с флюгером

Работа с учебником стр.114

Причины стр.115

Использование домашнего задания фольклора о ветре.

Устройство флюгера

Работа с учебником, умение быстро и четко находить необходимую информацию

2.Виды ветров:

Бриз,

муссон

Заполнение кластера,

Изготовление аппликации ночного и дневного бриза

Творческое задание

Использование информации СМИ

3. Положительное и отрицательное значение ветра в жизни человека.

Знакомство с силой ветра.

Сообщения учащихся.

Работа с учебником

Умение сравнивать и данные заносить в табличную форму, определять критерии сравнения

4.Заполнение сравнительной таблтицы по рассказу учителя о бризе и муссоне

Заполнение таблицы, выводы

Использование своих наблюдений для построения графика «Роза ветров»

5.Построение розы ветров.

Правило построения:

Начертить все стороны горизонта,

Выбрать ед. отрезок равный 2 дням
используя наблюдения за погодой обобщить знания о ветре: с-16дн.с-з-3 дн.

З-1 дн.с-в-12дн. В-4 дн.ю-в-5 дн.

Отметить значения на соответствующих осях и соединить

6.Д\З понятия,Рисунки и фотографии облаков и природных явлений

Построение графика, умение анализировать и делать выводы

5урок. Водяной пар в воздухе. Облака. Рисунки и фотографии облаков и природных атмосферных явлений.

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Применение научного языка для объяснения явления

1. Орг.момент

2Тест на проверку изученного

3.Знакомство с абсолютной и относительной влажностью воздуха и правил их нахождения

Выполнение теста

Выполнение задания на решение задач в учебнике

Зад 1. Стр.121

Умение творчески мыслить, определять следственные связи явлений

4.Понятия насыщенный и ненасыщенный воздух, различие , причины и значение в природе и жизни человека

Выяснить как образуется туман?

Умение описывать и наблюдать за природой.

5. Знакомство с видами облаков и их влиянием на погоду.

Заполнение кластера, предоставление изображений облаков и атмосферных явлений

6. Итог урока.

Рефлексия.

Прослушивание звуков атмосферных явлений.

Стихи,загадки поговорки и пословицы о явлениях в атмосфере

Умение слушать звуки в природе

Кластер №4

6 урок. Атмосферные осадки.

Практическая работа «Построение диаграммы осадков определенной территории за год». Стихи и рассказы об осадках, облаках, явлениях природы.

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Умение определять явление и его роль на жизнь человека и природу

1.Орг.момент.

Введение в тему

Зачитывание загадок, пословиц и т.д. об осадках

Самостоятельность при заполнении схем, отбор необходимого материала

2.Изучение нового

- Что называется атмосферными осадками?

-Виды атмосферных осадков и их классификация

Заполнение кластера

Работа с учебником

Постановка проблемного вопроса.

Связь с жизнью,

профориентация

3.Что влияет на количество осадков?

На что влияет высота снежного покрова?

На что влияет количество осадков ?

Заполнение кластера

Знакомство с столбчатыми диаграммам и умением их строить по статистическим данным

4.Построение диаграммы годового

количества осадков

значение диаграмм для ведения хозяйственной деятельности человека

Построение диаграммы

Зад.стр.126

5.Итог урока.

Рефлексия

Оценки

Д/з Приметы хорошей и плохой погоды.

Кластер №5

7 урок. Погода и климат. Приметы погоды.

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Повышать интерес учащихся с помощью экскурсии

1.Посещение метеоплощадки или виртуальная экскурсия с помощью ЭОР

Наблюдение

Умение работать с научной литературой

2.Изучение нового

Что такое погода?

Что такое прогноз погоды и каким он бывает?

Почему меняется погода?

Что такое воздушные массы?

Работа с дополнительной литературой

Умение работать с картой

3.Климат

Показатели климата

Причины его изменения

Заполнение кластера,

Использование таблицы для получение информации

4.Итог урока

Д\З написать мини-сочинение «У погоды нет плохой погоды».

Кластер №6

8урок. Распределение солнечного тепла и света. Работа на контурных картах. Мини-сочинение « У погоды нет плохой погоды».

Микроцель

Содержание занятия

Деятельность учащихся

1. Орг. Момент

2. Проверка д/з

Умение защищить свою точку зрения ,зачитывая сочинения

Выявление причинно следственных связей

3.Знакомство с распределением солнечного тепла по территории земного шара

Понятия : зенит

День солнцестояния

День равноденствия

Полярный круг

Тропики

Полярная ночь и день

Пояса освещенности

Работа с учебником при заполнении кластера

Умение работать с атласом и контурными картами

4.Работа с контурными картами

Правила заполнения контурных карт

Отметить на контурных картах полярный круг, тропики, экватор и основные пояса освещенности

5.Итог урока

Д\З подготовиться для защиты своих проектов.

Кластер №7

9 урок. Защита проектов по теме «Атмосфера» Выполнение тестовой контрольной работы

Защита проектов по изученной теме. методы и приемы проверки знаний могут быть самыми разнообразными :

это и урок-игра,урок-презентация,

урок-пресконференция.

тестовая контрольная работа.