Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС учебник под редакцией В. П. Дронова издательство «Вентана-Граф»

Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС учебник под редакцией В. П. Дронова издательство «Вентана-Граф»

Автор публикации: Асочаков В.В.

Дата публикации: 01.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы _______________________

«___»________________г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР _______________________

«___» _______________г.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО ________________________

« __»_________________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии 5 класс

Асочаков Виталий Валерьевич

учитель географии

1 квалификационная категория

2015 /2016 учебный год

с. Таштып

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного (начального) общего образования, учебного плана МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1», примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованой Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.П.Дронова издательство «Вентана-Граф».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, утвержденного приказом № __ от _________ МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ- 6 ;
практических работ - 8.

Цели и задачи, содержание, а также планируемые результаты изучения географии указаны в основной образовательной программе основного общего образования.

Данная программа составлена для реализации курса географии, на базовом уровне.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технология проблемного обучения, проектные и исследовательские методы, обучение в сотрудничестве (групповые, командные), здровьесберегающие технологии.

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится в соответствии с локальными актами ОУ.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Раздел I.

Введение. Планета Земля. Изображение Земли

Всего 7ч.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

Л1- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Л2 - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Л3- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

Л4- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Л5- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

Р1- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

Р2- умения управлять своей познавательной деятельностью;

Р3- умение организовывать свою деятельность;

Р4- определять её цели и задачи;

Р5- выбирать средства и применять их на практике;

Р6- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

П1- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

П2-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

К1- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Тема 1.1 Введение

2 ч.

Древняя география и географы. Направления развития географии в Древнем мире и эпоху Средних веков. Искусство создания карт. Путешествия и открытия X. Колумба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка, русских землепроходцев. Результаты и значение великих географических открытии.

Исследования материков и океанов в XVI11-XXI веках. Новые экспедиции и географические открытия. Переход от открытия новых земель к их детальному изучению. Изучение северной полярной области Земли. Современный этап научных географических исследований.

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты

Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных направлениях географических исследованийпутешествий.

Тема 1.2. Планета Земля. Изображение Земли

5 ч.

Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимодействие. Проблемы воздействия Космоса на Землю. Наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли.

Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и полярные круги. Продолжительность года, смена времен года.

Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцестояний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач.

Раздел II.

Геосферы Земли

Всего 25 ч.

Тема 2.1 Литосфера

8 ч.

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора.

Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения.

Рельеф и формы рельефа.

Основные части рельефа океанического дна. Срединно-океанические хребты: местоположение.

Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними; правила обеспечения личной безопасности.

Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород.

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность.

Тема 2.2 Атмосфера

4 ч.

Атмосфера: границы, состав воздуха, источники пополнения газов. Строение атмосферы (тропосфера, стратосфера, ионосфера). Значение атмосферы.

Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.

Элементы погоды, способы их измерения. Метеорологические приборы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды.

Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера - "кухня погоды"».

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. На основе анализа иллюстраций или наблюдения действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Характеризовать текущую погоду. Составлять описания преобладающих погод в разные сезоны года.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию).

Тема 2.3. Гидросфера

7 ч.

Понятие «гидросфера». Объем гидросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источники пресной воды на Земле. Значение гидросферы для Земли.

Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей; морской транспорт, порты, каналы.

Многообразие видов движения воды, их роль в жизни Океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры течений, разнообразие по температуре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли.

Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки, притоки. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод.

Озера, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причины образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод.

Покровные и горные ледники, причины их образования, современное размещение. Объем пресной воды в ледниках. Географическое распространение многолетней мерзлоты, ее воздействие на хозяйственную деятельность человека.

Значение пресных вод, их рациональное» использование. Проблемы ограниченных запасов пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, меры предупреждения и борьбы с ними. Источники загрязнения вод гидросферы, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека.

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контурную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охраняемых акваториях.

Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения.

Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной)реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира.

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных территорий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему различия озер по происхождению котловин. Анализировать модель (иллюстрацию) «Артезианские воды».

Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность.

Находить информацию и готовить сообщение (презентацию): о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними.

Тема 2.4. Биосфера Земли

6 ч.

Понятие «биосфера». Границы современной биосферы. Разнообразие органического мира Земли, распределение по основным группам (царствам). Географическое распространение живых организмов. Приспособление организмов к среде обитания.

Роль отдельных групп организмов в биосфере. Биологический круговорот. Его значение как процесса переноса вещества и энергии из одних частей биосферы в другие. Роль биосферы и ее связь с другими оболочками Земли.

Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение многих видов растений и животных. Опасные для биосферы виды хозяйственной деятельности. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняемых и заповедных территорий.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.

Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ.

Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своем крае.

Повторение

Всего 2 ч

ИТОГО

34 часа

Перечень контрольных работ

четверть

№ КР

Название темы контрольной работы

1 четверть

«Земля - планета Солнечной системы»

2 четверть

«Литосфера»

3 четверть

«Атмосфера»

3 четверть

«Гидросфера»

4 четверть

«Биосфера»

4 четверть

Годовая контрольная работа «Географическая оболочка Земли»

Перечень практических работ

четверть

№

Название темы практической работы

1 четверть

Фенологические наблюдения за состоянием погоды. Составление календаря погоды.

1 четверть

Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом.

2 четверть

Построение модели Земли Моделирование.

2 четверть

Определение горных пород по образцам, выявление способов их использования в хозяйстве. Работа с, коллекцией горных пород.

2 четверть

Определение высоты местности (с помощью нивелира, по карте).

3 четверть

Метеорологические наблюдения за погодой.

3 четверть

Характеристика реки по типовому плану.

4 четверть

Описание распространенных представителей растительного и животного мира своей местности.

Календ. сроки

№ уроков

Тема

урока

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля

Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Фактическая дата проведения урока

Освоение предметных знаний (базовые умения)

Универсальные учебные действия

1 четверть 1.09 - 31.10 - 9 часов

Раздел I. Введение. Планета Земля. Изображение Земли.- 7 ч

Тема 1.1 Введение - 2 ч.

1 неделя сентября

Что изучает географическая наука?

Урок изучения нового учебного материала.

Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение понятий

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя

2 неделя сентября

Метод научных наблюдений

урок изучения нового учебного материала.

Называть способы изучения местности, метеоприборы. Описывать состояние погоды

Поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, атласом, выступление учащихся

3 неделя

сентября

Земля - планета Солнечной системы

урок изучения нового учебного материала.

Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей планеты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и выступление учащихся

Астрономия

физика «планеты солнечной системы».

Доклады и презентации о планетах солнечной системы.

4 неделя

сентября

Форма и размеры Земли

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Формулировать вывод о влиянии формы и размеров Земли на жизнь планеты. Называть и показывать экватор.

Построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей

Работа с учебником, текстом, атласом, Отвечать на вопросы учителя.

Моделирование. Форма и размеры Земли

1 неделя

октября

Орбитальное движение Земли

комбинированные урок.

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать географические полюса

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Практическая работа №1. Фенологические наблюдения за состоянием погоды.

Составление календаря природы

2 неделя

октября

Вращение Земли вокруг своей оси

комбинированные урок.

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать пояса освещенности.

Практическая работа №2 Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом

физика Вращение Земли вокруг своей оси.

Моделирование

3 неделя

октября

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля - планета Солнечной системы»

урок контроля и коррекции ЗУН

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Уметь обобщать материал по теме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Работа с тестом.

Контрольная работа №1

Раздел II Геосферы Земли - 25ч.

Тема 2.1 Литосфера - 8ч.

4 неделя

октября

Внутреннее строение Земли

урок изучения нового учебного материала

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя.

5 неделя

октября

Образование и строение вулкана

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

Практическая работа №3 Построение модели Земли.

Моделирование.

2 четверть 9.11 - 28.12 - 7 часов

2 неделя ноября

Породы, слагающие земную кору

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Определять и называть виды горных пород.. Устанавливать причинно-следственные связи при изучении образования разных групп горных пород.

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Практическая работа №4 Определение горных пород по образцам, выявление способов их использования в хозяйстве

Работа с коллекцией горных пород.

3 неделя ноября

Строение и движение земной коры

комбинированные урок.

Называть типы земной коры, и их черты отличия. Описывать строение земной коры.

Выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников.

4 неделя ноября

Землетрясения.

комбинированные урок.

Приводить примеры: сейсмически опасных районов; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные явления. Объяснять возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических районов Земли.

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников

Доклады и презентации учащихся.

1 неделя декабря

Рельеф Земли

комбинированные урок.

Называть и показывать: формы рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности

Моделирование. Анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Практическая работа № 5 Определение высоты местности (с помощью нивелира, по карте) ВидеоГрафия.

Практикум

Доклады и презентации учащихся.

2 неделя декабря

Человек и литосфера

комбинированные урок.

Приводить примеры: использования литосферы в жизни и хозяйственной деятельности людей; разумного, бесхозяйственного использования человеком полез. ископаемых.

Поиск нужной информации, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, текстом, атласом, видео материалами. Слушание одноклассников.

Доклады и презентации учащихся.

3 неделя декабря

Урок обобщения и контроля знаний по теме Литосфера

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с тестом, картографическим материалом. Контрольная работа №2 Литосфера

Тема 2.2 Атмосфера - 4ч.

4 неделя декабря

Атмосфера Земли

урок изучения нового учебного материала.

Называть и показывать атмосферные слои, методы изучения строения атмосферы Земли. Описывать специфические особенности слоев атмосферы. Приводить примеры значения атмосферы для Земли

Выбор оснований и критериев для сравнения; построение 12аблюческой цепи рассуждений; 12аблюполагание; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Постановка опыта, 12наблююдение

3 четверть 11.01 - 26.03 - 11 часов

3 неделя января

Погода и метеорологические наблюдения

урок изучения нового учебного материала.

Объяснять понятие «погода», изменчивость погоды. Называть метеорологические приборы, объяснять для чего их используют.

Умение формулировать определение понятий. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Практическая работа № 6 Метеорологические наблюдения за погодой

Физика метеорологические приборы

Моделирование метеоприборов

4 неделя января

Человек и атмосфера

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере

Установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; прогнозирование;

Работа с текстом учебника, дневником наблюдений.

Презентация «Различные виды атмосферных явлений»

5 неделя января

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Контрольная работа № 3 по теме «Атмосфера»

Тема 2.3 Гидросфера - 7ч.

1 неделя февраля

Вода на Земле

урок изучения нового учебного материала

Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Работа с текстом учебника, дневником наблюдений.

ВидеоГеография

Физика процесс круговорота воды

Доклады и презентации учащихся.

2 неделя февраля

Мировой океан

урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме.

Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Составление маршрута морского путешествия (игра «Знатоки морских названий)

Доклады и презентации учащихся.

3 неделя февраля

Воды суши. Река

комбинированные урок.

Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние рельефа и климата на реку

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Практическая работа № 7 Характеристика реки по типовому плану

4 неделя февраля

Река.

комбинированные урок.

Работа с текстом учебника, атласом

Практикум

Доклады и презентации учащихся.

1 неделя марта

Озера. Ледники. Подземные воды

урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Объяснять понятия: озера, ледники, подземные воды. Приводить примеры использования озер, ледников и подземных вод в жизни человека. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер. Показывать географическую номенклатуру по теме.

Работа с текстом учебника, атласом.

2 неделя марта

Человек и гидросфера

урок обобщения и систематизации

Приводить примеры использования изучаемых вод суши человеком. Объяснять причины возникновения изучаемых вод суши.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с текстом учебника, атласом. Выступление учащихся с сообщениями.

Решение проблемы

3 неделя марта

Урок обобщения и контроля знаний по теме по теме «Гидросфера»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Контрольная работа № 4 по теме «Гидросфера»

Тема 2.4 Биосфера Земли - 6ч.

4 неделя марта

Биосфера - оболочка жизни.

урок изучения нового учебного материала.

Объяснять понятия: биосфера, палеонтология. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Работа с текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография

биология процесс развития жизни на Земле

4 четверть 4.04 - 21.05 - 7 часов

2 неделя апреля

Жизнь в тропическом поясе

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Описывать растительный и животный мир тропического пояса. Объяснять закономерности размещения

Выступление учащихся с сообщениями.

биология растительный и животный мир тропического пояса

Доклады и презентации учащихся

3 неделя апреля

Растительный и животный мир умеренных поясов

урок совершенствования ЗУН.

Описывать растительный и животный мир умеренного пояса. Объяснять закономерности размещения

Практическая работа №8 Описание распространенных представителей растительного и животного мира своей местности

Доклады и презентации учащихся

4 неделя апреля

Жизнь в полярных поясах и в океане

урок совершенствования ЗУН.

Описывать растительный и животный мир в океане и полярных поясах. Объяснять закономерности размещения

Выступление учащихся с сообщениями

Биология растительный и животный мир в океане и полярных поясах.

Доклады и презентации учащихся

5 неделя апреля

Охрана природы

урок совершенствования ЗУН.

Объяснять понятия: окружающая среда, природная среда, заповедник, ООПТ. Определять различия.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Выступление учащихся с сообщениями Экология Охрана природы

Доклады и презентации учащихся

1 неделя мая

Урок обобщения по теме «Биосфера»

урок обобщения и систематизации.

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Выступление учащихся с сообщениями.

Доклады и презентации учащихся

2 неделя мая

Итоговый урок по теме «Географическая оболочка Земли»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Работа с тестом и картографическим материалом и цифровыми данными по теме.

3 неделя мая

Повторение по теме «Влияние человека на земную кору, атмосферу гидросферу и биосферу»

комбинированные урок.

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа картографическим материалом и цифровыми данными по теме

⇧

⇩

скачать материал