Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

• примерные программы по географии, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; примерная программа основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX класс), авторская программа под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа, 2006).

• основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Нижнебишевская СОШ »;

• учебный план МБОУ «Нижнебишевская СОШ» на 2013 - 2014 учебный год, созданный на основе БУП МОиНРФ и РТ;

Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа», из расчета 2 -х. учебных часов в неделю. Региональный компонент на модульное изучение курса «География Республики Татарстан» отводится 9 часов. Практических работ - 16, из них оценоч­ных - 9.

Контрольных работ-6

4 .Содержание тем учебного курса.

8 класс.

Ведение-1 час

Раздел. Особенности географического положения России- 6 часов

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Моря , омывающие Россию

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Раздел. Природа России

Природный и экологический потенциал России- 1 час

Геологическое строение , рельеф, полезные ископаемые- 5 часов

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы- (5часов)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. - (5 часа)

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы-(4 часа)

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы- ( 2 часа)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природное районирование.-( 6часов)

Природные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустенность, Восточная Сибирь,ынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность

Раздел. Регионы России

Природа Регионов России-(17 часов)

Русская равнина, Северны Кавказ , Урал, Западно Сибирская низменность, Восточная Сибирь,Дальный Восток-особенности климата, рельефа,тектонических структур, природный богатства, проблемы их использования.

Прирдное районирование Татарстана- 9часа

Человек и природа -(6 часов)

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России

Обобщение материала курса -4 часа

Учебно-тематическое планирование

Используемый УМК:

Учебник: И.И. Баринова. География: природа России. - М.: Дрофа, 2011.

1. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2008.

2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:

1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2007.

2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа 2004.

3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.

4. Интернет - ресурсы: http: //www.gao.spb.ru/Russian; http: //www.national-geographic.ru; http: //www.unknowplanet.ru.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 8 класс. Природа России.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Интерактивные географические карты.

Положение о нормах оценок по предметам

I.Общие положения

1.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.

1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

2.1. НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5»

правильно ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;

правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»

ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»

ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;

затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»

ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве -

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка практических умений учащихся:

Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний-

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная.

- коллективная:

- фронтальная;

- парная;

-групповая

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини - сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защитапрезентаций;

Рефлексия

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

№

Тема урока

Кол -во ча­сов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Планируемые результаты освоения материала

Формы контроля

Практиче­ские работы

Виды учебной деятельности

Дата про­ведения

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Что изучают в курсе «Природа России». Источ­ники географиче­ской информации

1

Урок изуче­ния нового материала

Источники географи­ческой информации

Уметь: использовать раз­личные источники геогра­фической информации

Фронтальный

Беседа

Заполнение таблицы

2.09

Пространства России (6 часов)

2

Географическое положение Рос­сии

1

Практикум

Географическое по­ложение России, его особенности, террито-рия и акватория.

Виды и уровни геогра-фиче­ского положения.

Сравнение географичес-кого положения России и других государств.

Россия на карте часовых поясов. Местное, декретное, поясное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История формирования и освоения государственной территории России.

Уметь: показывать и называть факторы, опреде­ляющие географическое положение России; пока­зывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и погра­ничные страны, оценивать значение границ для связей

с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить приме­ры воздействия разницы во времени на жизнь на­селения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе

Тематический контроль в различных формах: за­чет, геогра­фический дик­тант, решение за­дач на пояс­ное время

Практическая работа №1

«Географичес-кое положение России». На контурную карту нанести границы Рос­сии и сопре­дельных го­сударств, от­метить край­ние точки, моря, омы­вающие бе­рега нашей родины.

Практическая работа №2 Ре­шение задач на определе­ние поясного времени.

Составление таблицы «Этапы изучения территории России».

работа с картами

5.09

3

Моря, омываю­щие территорию России

1

Практикум

работа с конт. картами, описание по плану

9.09

4

Россия на карте часовых поясов

1

Урок изуче­ния нового материала

Решение задач, самост. работа по определению разницы во времени

12.09

5

Как осваивали и изучали террито­рию России до 19 в.

1

Семинар

Заполнение таблицы, работа с картой

16.09

6

Как осваивали и изучали террито­рию России в советское время

1

Семинар

19.09

7

Итоговый урок

1

зачет

Самостоятельная работа

23.09

Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (21 час)

Рельеф и недра России (5 часов)

8

Особенности

рельефа России

1

Урок изуче-

ния нового

материала

Особенности геологичес

кого строения.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Распространение

крупных форм рельефа.

Влияние внутренних

и внешних процессов

на формирование

рельефа. Движение

земной коры. Области современного горообра-зования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Закономерности размещения месторож-дений полезных ископаемых.

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального

использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона.

Уметь: читать тектоничес

кую, геологическую карты, геохронологическуютаблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и формрельефа, полезных ископаемых на основе сопос-

тавления карт; показывать

на карте основные формы

рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей;приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных текто

нических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяс

нять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приво-дить примеры использования полезныхископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.

Тестовая са-

мостоятель-

ная работа

Пр. работа

№ 3 «Рельеф России»

работа с учебником

26.09

9-10

Геологическое

строение территории нашей страны

2

Изучение

нового материала

Практическая работа№4

«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»

Работа с картой

30.09

3.10

11

Минеральные ресурсы России

1

Практикум

Установление

взаимозависи

мости тектонических структур,

рельефа и

полезных ископаемых.

Работа с картой и учебником

7.10

12

Развитие форм

рельефа

1

Урок применений знаний и умений

(практикум)

Воздействие

рельефа на

жизнь людей. заполнение таблицы,

Составление схемы, самост. работа с текстом учебника

10.10

20

Озера. Болота.

1

Практикум

Территории страны. Главные речные сис­темы. Распреде­ление рек по бассей­нам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении терри­тории и развитии эко­номики России.Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления связанные с водами, их предупреж-дения. Важнейшие озера, их происхожде

ние. Бо­лота. Подзем

ные во­ды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, неравномерность их разме­щения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и местности.

тики реки на конкретных примерах; приводить при­меры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озе­ра, артезианские бассей­ны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяй­ственного использования поверхностных вод и нега­тивного влияния на них человеческой деятельно­сти; давать характеристи­ку крупных озер страны и своего региона; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохрани­лищ.

Анализкарт, фронтальный устныйопрос

одной из рек с использованием тематических карт и климато

грамм, опреде

ление возмож

ностей её хозяй-ственного использования.

Сравнитель­ная оценка обеспеченно­сти водными ресурсами своего регио­на и Запад­ной Сибири

работа с картой

14.11

21

Подземные воды. Ледники. Много­летняя мерзлота

1

Практикум

Индивиду­альныйуст­ныйопрос. Фронтальный письменный опрос

работа с картой

18.11

22

Водные ресурсы. Охрана вод

1

Урок применений знаний и умений

Индивиду­альный

уст­ный опрос

Самостоятельная работа

21.11

Почва и почвенные ресурсы (4 часа)

23

Образование почв и их разнообра­зие

1

Урок изуче­ния нового материала

Почвы и почвенные ресурсы России. Поч-вы - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойст-ва, различия в плодоро-дии. Размещение осно-вных типов почв. Поч-ва -национальное бога-тство. Изменение почв

В ходе их хозяйствен-ного использования. Меры по сохранению плодородия почв.Особенности почв своего региона.

Уметь: объяснять поня­тия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообра-зования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оцени­вания; объяснять необхо­димость охраны почв, ра­ционального использова­ния земель.

Фронтальный устный опрос

Характеритика почв по карте, анализ факторов и условий поч­вообразова­ния

Работа в тетради

25 .11

24-25

Главные типы почв. Закономерности распространения почв

2

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Составление таблицы

21.11

26

Почвенные ресурсы

1

Конферен­ция

Фронтальный письменный опрос

Самостоятельная работа с картой и учебником, таблицей «мелиорационные работы»

25.11

Растительность и животный мир (2 часа)

27

Растительный и животный мир России

1

Урок изуче­ния нового материала

Растительный и живот

ный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяю­щие его облик Биологические ресур­сы, их рациональное исполь

зование. Меры по охране раститель­ного и животно

го мира. Растительный и животный мир своего ре

гиона. Природно-хозяйст

венные зоны России: взаи

мообусловленность их компонентов . Характери

стика арктических пус

тынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и сте

пей, полупустынь и пус

тынь. Заповедники. Высотная поясность. Природные условия и ресурсы (понятие).

Уметь: приводить приме­ры значения растительно­го мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы ле­са; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием че­ловека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значе­ние животного мира в жиз­ни человека

Знать: Особо охраняемые при-родные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Индивиду­альный уст­ный опрос

Самостоятельная работа с картами и схемами, заполнение таблицы

28.11

28

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

1

Исследова­ние

Фронтальный устный опрос

Самостоятельная работа с картами и таблицей, составление таблицы «охраняемые территории РФ и РТ»

2.12

Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (38 часов)

Природное районирование (6 часов)

29

Разнообразие ПК России. Природ­ное районирова­ние

1

Урок изуче­ния нового материала

Природные и антро­погенные ПТК. При­родная зона как при­родный комплекс: взаимосвязь и взаи­мообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое при-родно-хозяйственные зоны. Характеристи­ка природных зон. Природные ресурсы зон, их использова-

Уметь: описывать при­родные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения те­матических карт; объяс­нять и приводить примеры рационального и нерацио­нального природопользо­вания; описывать виды хозяйственной деятельно­сти людей в природных зонах

Индивиду­альный уст­ный опрос

Составление прогноза измене

ний растительного и животного мира при заданных условиях измене

ния других компо

нентов природ

ного комплекса

Практическая работа №9 «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору)

Работа с картой

5.12

30

Природные зоны России. Арктиче­ские пустыни, тун­дра, лесотундра

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Самост. работа: составление таблицы «природные зоны России»

9.12

31

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиствен­ные леса

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Индивиду­альный уст­ный опрос. Фронтальный письменный опрос

12.12

32

Безлесные зоны на юге России: степи, полупусты­ни и пустыни

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный опрос

16.12

33

Высотная пояс­ность

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

ние, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высот­ных поясов

Индивиду­альный уст­ный опрос

на основе анализа
общегеографических и тематических карт».

Работа учебником

19.12

34

Заповедные территории России

1

Урок повто­рения и обобщения

Индивиду­альный уст­ный опрос, тестирование

Урок применений знаний и умений

23.12

Природа регионов России (26 часов)

35

Физико-географи

ческое райониро

вание России. Русская равнина

1

Урок изуче­ния нового материала

Европейская Россия -основа формирова­ния территории Российско

го гос-ва. Специфика природы и ресурсный потен­циал. Влияние при­родных условий, ре­сурсов на жизнь и хозяйственную дея­тельность населения. Состав района. Осо­бенности географи­ческого положения и его влияние на при­роду, хозяйственное развитие района и геополитические ин­тересы России. Исто-рико-географические этапы развития рай­она. Специфика природы района (природный амфитеатр), природ­ные ресурсы, причи­ны их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен

ную дея­тельность населения

Уметь: определять особен

ности географического

положения, состав и особенности природы круп­ных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от гео­графической широты, характера подстилающей поверхности, общей цир­куляции атмосферы, за­висимость характера рельефа от строения зем­ной коры; закономерности развития растительного и животного мира террито­рии; характеризовать и оценивать природные ус­ловия и природные ресур­сы крупных природных регионов в жизни и дея­тельности человека

Фронтальный устный опрос

Практикум

Работа с картой

26.12

36

Русская (Восточ­но-Европейская) равнина. Геогра­фическое поло­жение и особен­ности природы

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Работа по сопоставлению терминов и понятий

9.01

37

Природные ком­плексы Русской равнины

1

Урок изуче­ния нового материала

Индивиду­альный уст­ный опрос. Фронтальный письменный опрос

Заполнение таблицы, выступление уч-ся по теме «экологические проблемы Русской равнины и пути их решения», «туристическое значение Русской равнины»

13.01

Природа Республики Татарстан (9 часов)

38

Географическое положение Республики Татарстан

1

Урок изуче­ния нового материала

Специфика природы района (природный амфитеатр), природ­ные ресурсы, причи­ны их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен-ную дея­тельность населения

Уметь: определять особенности геоположения, состав и особенности при

роды региона; объяснять зависимость природы РТ от гео­графической широты, характера подстилающей поверхности, общей цир­куляции атмосферы, за­висимость рельефа от строения зем­ной коры; закономерности развития растительного и животного мира террито­рии; характеризовать и оценивать природные ус­ловия и природные ресур­сы РТ в жизни и дея­тельности человека

Анализ карт, фронтальный устный опрос

К/К: нанесение РТ и природных объектов

Работа с картами

16.01

39

Геологическое строение и рельеф РТ

1

Урокизуче­ниянового материала

Индивиду­альный уст­ный опрос.

Заполнение конт. карты

20.01

40

Полезные ископаемые Татарстана

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

К/К

Заполнение конт. карты

23.01

41

Климат РТ

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Фронтальный письменный опрос

Работа с таблицами учебника

27.01

42

Внутренние воды.

1

Практикум

фронтальный устный опрос

К/К

Заполнение конт. карты

30.01

43-44

Природные комплексы РТ

2

Урок актуа­лизации знаний и умений

Индивиду­альный уст­ный опрос,

Индивидуальные сообщения

3.02

45

Природные ресурсы и их рациональное использование

1

семинар

фронтальный устный опрос

Подготовка к тестированию

6.02

46

География г.Заинска. Обобщающее повторение

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

тестирование

Самостоятельная работа

10.02

47

Северный Кавказ - самые молодые высокие горы России

1

Путешест­вие

Состав района. Осо­бенности географи­ческого положения и его влияние на при­роду, хозяйственное развитие района и геополитические ин­тересы России. Исто-рико-географические этапы развития рай­она.

Уметь: определять особен

ности географического

положения, состав и особенности природы круп­ных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от гео­графической широты, характера подстилающей поверхности, общей цир­куляции атмосферы, за­висимость характера рельефа от строения зем­ной коры; закономерности развития растительного и животного мира террито­рии; характеризовать и оценивать природные ус­ловия и природные ресур­сы крупных природных регионов в жизни и дея­тельности человека

Анализкарт, фронтальный устныйопрос

Характеристика природных комплексов Северного Кавказа

Практикум

Работа по сопоставлению терминов и понятий

13.02

48

Природные ком­плексы Северного Кавказа

1

Практикум

Индивиду­альный уст­ный опрос, тестирование

к/карта

17.02

49

Урал- «Камен­ный пояс» земли Русской

1

Игра

Индивиду­альныйуст­ныйопрос

беседа

20.02

50

Своеобразие природы Урала

1

Практикум

Фронтальный устный опрос

Составление таблицы «Эколо

гические проб

лемы Урала, пути их решения»

Работа с атласами

24.02

51

Природные уни­кумы Урала. Эко­логические про­блемы

1

Семинар

Специфика природы района (природный амфитеатр), природ­ные ресурсы, причи­ны их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен

ную дея­тельность населения

мира террито­рии; характеризовать и оценивать природные ус­ловия и природные ресур­сы крупных природных регионов в жизни и дея­тельности человека

Анализ карт, фронтальный устный опрос

семинар

27.02

52

Западно-Сибирская низменность

1

Урокизуче­ниянового материала

Фронтальный письменный опрос

беседа

3.03

53

Природные ре­сурсы Западной Сибири. Пробле­мы их освоения

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Практикум

Работа с атласами

6.03

54

Средняя и Северо-Восточная Си­бирь. ГП. Состав территории, исто­рия освоения

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Индивиду­альный уст­ный опрос, тестирование

Выявление зависимости между природными компонентами напримере одного из природных комплексов

Определение соответствия между пр. ископаемыми и местами их добычи

10.03

55

Природные рай­оны Средней и Северо-Восточной Сибири

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Индивиду­альный уст­ный опрос

Основные горные хребты, нагорья и плоскогорья Южной Сибири

13.03

56

Жемчужина Си­бири - Байкал

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Фронтальный устныйопрос

семинар

17.03

57

Природные ре

сурсы Восточной Сибири, пробле­мы их освоения

1

Урок актуа

лизации знаний и умений

фронтальный устный опрос

Таблица: основные горные образования Д.В.

20.03

58

Дальний Восток -край контрастов. ГП, состав терри­тории. История освоения

1

Обзорный урок с элементами беседы и практической частью

Индивиду­альный уст­ный опрос. Фронтальный письменный опрос

Практикум

Индивидуальные задания, опорный конспект

3.04

59

Природные ком­плексы Дальнего Востока

1

Урок актуа­лизации знаний и умений

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Таблица: крупнейшие заповедники и националь

ные парки Д.В.

7.04

60

Природные ре­сурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

1

Исследова­ние

Индивиду­альный уст­ный опрос, тестирование

беседа

10.04

Человек и природа (6 часов)

61

Влияние природ­ных условий на жизнь и здоровье человека

1

Урок изуче­ния нового материала

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический по­тенциал России. Гео­графический фактор в развитии общества. Антропогенное воз­действие на природу. Рациональное приро­допользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирно­го природного и куль­турного наследия в нашей стране.

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природо­пользование, особо охра­няемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Уметь: объяснять значе­ние природы в жизни и деятельности человека, роль географической нау­ки в рациональном приро­допользовании; состав­лять географические прогнозы;

Индивиду­альный уст­ный опрос

Заполнение таб

лицы: природные условия и традиционный образ жизни людей

14.04

62

Географический фактор в разви­тии общества

1

Урок изуче­ния нового материала

Фронтальный устный опрос

17.04

63

Антропогенное воздействие на природу

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Заполнение таблицы «Виды природодопользования»

21.04

64

Рациональное природопользо­вание. Экологи

ческая ситуация в России.

1

Практикум

Индивиду­альный уст­ный опрос.

Работа с экологической картой, сообщения

24.04

65

Памятники Все­мирного природ­ного и культурно­го наследия в на­шей стране

1

Исследова­ние

Экологическая ситуация в России

анализировать эко­логические карты России; уметь выполнять правила природоохранного пове­дения, участвовать в ме­роприятиях по охране природы

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Анализ презентации

28.04

66

Человек и природа

1

Урок систе­матизации и обобще­ния знаний (игра)

Тестирование

Самостоятельная работа

5.05

67

Обобщающий урок по разделу «Человек и природа»

1

Урок систе­матизации и обобще­ния знаний

тестирование

8.05

68

Обобщение и повторение по разделу «Особен-ности природы и природные ресурсы»

1

Коррекция знаний

Беседа, творческие задания

12.05

69

Обобщение и повторение по разделу «Природные комплексы России»

1

Коррекция знаний

Выполнение индивидуальных заданий

15.05

70

Обобщение и повторение по всему курсу

1

Урок систе­матизации и обобще­ния знаний

Беседа

19.05

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов:
объяснять:

• роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

• влияние географического положения на особенности природы страны;

• образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, климатические закономерности, образование смога;

• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

• как составляют прогноз погоды;

• распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории России;

• почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

• разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;

• различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

оценивать:

• природно-ресурсный потенциал страны;

• экологическую ситуацию в стране, регионе;

• изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

• изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;

• правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в мировой политике и экономике, ориентироваться на рынке труда.