Рабочая программа по географии 7 класс

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

ИМЕНИ С.В. ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета

МАОУ СОШ №23

г.Липецка Протокол №1 от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_______Е.А. Грацианова

29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МАОУ СОШ №23 г.Липецка

от 29.08.2014 года №262

Рабочая программа

учебного предмета «География»

для учащихся 7А, 7Б классов

на 2014 - 2015 учебный год

Разработчик

рабочей программы к УМК под редакцией В.А. Коринской,

В.А. Душиной, В.А. Щенёва

Кирикова Т.А., учитель географии

первой квалификационной категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации

( от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания предмета посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

Нормативные правовые документы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 - 2015 учебный год».

Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).

Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии для 6 - 11 классов общеобразовательных учреждений/ сост. Е.В. Овсянникова. - М.: «Дрофа», 2011

Обоснование выбора программы

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Изменения, внесенные в рабочую программу

В программу не внесено изменений.

Место и роль предмета

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Данный предмет опирается на географические знания, полученные учащимся в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом региональном (материковом) уровне.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю). В разделе «Учебно - тематический план» (Таблица 1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение 12 практических работ.

В приложении 1 к рабочей программе «Календарно - тематический план» (Таблица 2) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательной деятельности

Основной формой организации учебной деятельности является классно-урочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательной деятельности используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и модульного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Рабочая программа позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения); проведение практических работ, использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: практическая работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, географический диктант, письменные домашние задания, тестирование. Форма и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся определяются локальным актом МАОУ СОШ № 23 г. Липецка.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении №2 к рабочей программе.

Результаты изучения предмета «География» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов».

Информация об используемом учебнике

Учебник для общеобразовательных учреждений

В.А. Коринская, Душина И.В., Щенёв В.А. - М.: Дрофа, 2013, География - 7 класс. (Для учащихся 7Б класса),

В.А. Коринская, Душина И.В., Щенёв В.А. - М.: Дрофа, 2011, География - 7 класс. (Для учащихся 7А класса)

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3 часа)

Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение.

Современный облик планеты. История исследования Земли человеком. Великие географические открытия. Выдающиеся путешественники и географы. Современные географические исследования Земли.

Географические карты прошлого и настоящего времени. Значение и использование карт. Определение по картам географических координат, расстояний и направлений.

Практическая работа №1. «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: предмет изучения географии; части света, карты материков, основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных, историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на карте;

уметь: читать и анализировать географические карты, показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий, называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

Раздел 1. Главные особенности природы Земли

(11 часов).

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2часа).

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Происхождение материков и впадин океанов. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых;

уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф».

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3часа).

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов;

уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы

(2 часа).

Мировой океан - главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши;

уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

Тема 4. Географическая оболочка (2 часа).

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: строение географической оболочки, её свойства; природные комплексы и географическую зональность;

уметь: объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы;

анализировать карту природных зон.

Тема 5. Население Земли (2 часа).

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: крупнейшие народы, религии;

уметь: показывать крупные народы Земли; крупные государства и их столицы.

Раздел 2. Материки и океаны (54 часа).

Тема 1. Океаны (3 часа).

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов, будущее океанов;

уметь: показывать океаны и их части на карте.

Тема 2. Южные материки (2 часа).

Географическое положение южных материков, общие черты рельефа, особенности климата и внутренних вод. Природные зоны, почвенная карта.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: особенности географического положения южных материков;

уметь: определять географическое положение южных материков.

Тема 3. Африка (9 часов).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Столица и крупные города.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Изменение природы материка под влиянием человека. Охрана природы.

Практическая работа №2 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка».

Практическая работа №3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка, численность, плотность, особенности размещения населения;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте, определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 4. Австралия и Океания (4часа).

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практическая работа №4 «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии, численность, плотность, особенности размещения населения;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, оценивать влияние ГП на особенности природы материка, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатические пояса, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 5. Южная Америка (7 часов).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы - Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа №5 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

Практическая работа №6 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки».

Практическая работа №7 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору учащихся)».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка, численность, плотность, особенности размещения населения;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте, определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 6. Антарктида (2 часа).

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Тема 7. Северная Америка (8 часов).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа №8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

Практическая работа №9 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка, численность, плотность, особенности размещения населения;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте, определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 8. Евразия (19 часов).

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) - родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практическая работа №10 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

Практическая работа №11 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

Практическая работа №12 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы, особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка, численность, плотность, особенности размещения населения;

уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте, определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Раздел 3. Географическая оболочка - наш дом (2 часа).

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу;

уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1 - Учебно-тематический план (70 часов)

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практические работы

Введение

3

1

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИПРИРОДЫ ЗЕМЛИ

11

0

Литосфера и рельеф Земли

2

Атмосфера и климаты Земли

3

географическая оболочка

2

Население Земли

2

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы

2

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ

54

• Океаны

3

0

• Южные материки

2

0

• Африка

9

2

• Австралия и Океания

4

1

• Южная Америка

7

3

• Антарктида

2

0

• Северная Америка

8

2

• Евразия

19

3

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

2

0

ИТОГО

70

12

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

СЕДЬМОГО КЛАССА

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

уметь:

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику страны; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов России в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;

• природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.

Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населе­ния;

• различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по­ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ­ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции.

Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

• крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра­ны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЬЕКТОВ И СРЕДСТВ

МЕТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЬЕКТОВ И СРЕДСТВ

Для изучения учебного предмета «География» при получении основного общего образования, необходимы следующие объекты и средства материально-технического обеспечения.

1.Специализированная мебель: стол письменный для учителя, учительский стул, столы двухместные ученические по количеству учащихся, стулья ученические по количеству учащихся, шкафы секционные для хранения оборудования. Доска с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, стенды экспозиционные.

2.Технические средства обучения: компьютер мультимедийный, мультимедийный проектор, экран проекционный.

3. Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по географии.

3.1. Электронные ресурсы (CD): «География материков и океанов», «Дидактический и раздаточный материал. География. 6-11 кл.», «Тесты. География. 6-11 классы» (авт. С.Н.Грушина. - Москва: Экзамен, 2009-2011). Уроки географии Кирилла и Мефодия 6 - 9 класс.

4.Комплект карт: «Физическая карта полушарий», «Политическая карта мира», «Физические карты материков», «Климатическая карта» и др.;

5. Комплект портретов выдающихся ученых - географов для кабинета географии.

6. Библиотечный фонд

6.1. Учебник по географии (базовый уровень) для общеобразовательных учреждений /В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенёв, М.: «Дрофа», 2014, География - 7.

6.2. Учебник по географии (базовый уровень) для общеобразовательных учреждений /В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв, М.: «Дрофа», 2011, География - 7.

6.3. Н.А. Никитина. Настольная книга учителя. География. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: «Дрофа», 2014.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

2.Душина И.В., В.А. Коринская, Щенев В.А. География материков и океанов. Учебник для 7 класса. М.: «Дрофа», 2014

3.Душина И.В., В.А. Коринская, Щенев В.А. География материков и океанов. Учебник для 7 класса. М.: «Дрофа», 2011

4.Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий. М.: «Глобус»,2014 г.

5. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах. М.: «Московский лицей», 2012 г.

6. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах. С-П. Виктория. 2012 г.

7.Мультимедийная программа: География 6-10 класс

Приложение 1 к рабочей программе учебного предмета

«География»

на 2014/2015учебный год

для учащихся 7А,7Б классов

Таблица 2 - Календарно - тематический план