Конспект урока по географии 'Мировой океан' (6 класс)

УМК:

1. География. 6класс: академический школьный учебник «Полярная звезда» для ОУ/ под редакцией А.И.Алексеева. М.: Просвещение; 2010

2. Программы ОУ «География» 6-9 классы. М., «Просвещение», 2008. Линия «Полярная звезда». Авторы программы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина,

Тема урока: «Мировой океан»

Класс: 6

Место урока в блочно-тематическом планировании: № урока - 19; второй урок (из пяти) по теме «Гидросфера»

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

1. Сформировать представление о Мировом океане и его составных частях.

2. Раскрыть значение мирового океана

3. Отрабатывать навыки работы с картами атласа.

Дидактические средства: ИКТ-презентация, Физическая карта мира; карточки с олимпиадным заданием; Иллюстрации: Магелланов пролив, Большой Барьерный риф; учебник;

Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Мировой океан, моря, заливы, проливы, острова, архипелаги, полуострова.

Способы деятельности обучающихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту; по карте описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов.

Ценностный компонент урока: раскрыть идею единства и целостности Мирового океана; показать значение Мирового океана для жизни на Земле.

Работа с учебником: сочетание текста учебника и карт: площади океанов (с.105), выводы (с.105, с.107, с.108), примеры номенклатуры (с.105, с.106, с.107).

Методы и приёмы: (по источнику знаний)

Словесные: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, беседа, рассказ.

Практические: решение тестов, составление кластера «Мировой океан», работа с учебником, игра «Ассоциации», игра «Расшифруй рисунок»

Наглядные: олимпиадные карточки - задания, иллюстрации, физическая карта мира, ИКТ-презентация.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление.

5. Оценивание знаний учащихся.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята. Кто сегодня отсутствует?

- Проверьте все ли лежит у вас на столе: учебник, тетрадь, атлас.

- Какую тему мы проходили на прошлом уроке? (Состав и строение гидросферы)

2. Проверка домашнего задания (8 мин)

1. «Состав гидросферы» (2 минуты)

Гидросфера

96,5%

1,75%

1,7%

0,02%

0,03%

а) Какие оболочки Земли объединяет Мировой круговорот? (гидросферу, литосферу, атмосферу и биосферу).

б) Почему океан соленый, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная? (С поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются)

-Какой воды на Земле больше: соленой или пресной?

-Почему не высыхают реки и не исчезают моря? (на Земле происходит непрерывное движение воды - Мировой круговорот воды)

2. Ответы на вопросы - с.104 № 9, 10 (2 человека по 1 минуте)

3.Творческое задание* (собрать тетради в конце урока)

3. Карточки-задания, которые были по желанию (собрать)

4. Тест "Гидросфера".

1. Водная оболочка Земли:

• Атмосфера.

• Литосфера.

• Гидросфера.

• Биосфера.

2. Пресными водами гидросферы являются:

• Воды Мирового океана.

• Внутренние воды суши.

3. Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:

• Круговороту воды в природе.

• Выветриванию.

• Океаническим течениям.

• Приливным явлениям.

• Землетрясениям.

4. Вода на суше может находиться в следующем состоянии:

• Только в жидком.

• В жидком и твёрдом.

5. К водам суши относятся:

• Реки, озёра.

• Реки, озёра, моря, ледники.

• Реки, озёра, болота, ледники.

3. Изучение нового материала.

-Ребята, отгадайте загадку. (Слайд №1)

-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем изучать моря.)

-Моря - это часть Мирового океана, а следовательно, как будет звучать тема нашего урока? («Мировой океан и его части»)

- Запишите дату и тему урока в тетрадь.

Звучит шум моря. Учитель читает эпиграф к уроку:

«Встречаясь с морем, Вы совершите удивительное путешествие в страну чудес: смена впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны».

Жюль Верн (Слайд 2)

- Сегодня мы приступим к изучению самой большой части гидросферы - Мирового океана. Откройте в атласе карту океанов стр. 18-19), найдите, где находится Мировой океан? (Его нет)

-Да, Мировой океан - это совокупность всех океанов. (Слайд 3)

Название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось.

-Найдите в учебнике на с.105 определение Мирового океана (дети читают определение).

-Запишите в тетрадь океаны по мере уменьшения их площади. (Слайды 4, 5)

Тихий - самый большой по площади, самый глубокий, самый древний

Атлантический - самый молодой

Индийский - самый солёный

Северный Ледовитый - самый маленький по площади, самый холодный, самый мелкий

- Океаны - самые крупные части Мирового океана.

- Границы океанов проводят по материкам и островам, а в водных просторах условно по меридианам от крайних южных точек. (Учитель по карте показывает границы океанов.) (Слайд 6)

Физкультминутка (Слайд 7)

Моря (Слайд 8)

Обманывать не стану,
- Я меньше океана,
Но я большое, всё же,
На океан похоже.
Могу спокойным быть,
Могу и заштормить.
Есть у меня всегда
Солёная вода.

(Море) (Слайд 9)

-Запишите в тетрадь определение моря.

- Во всех океанах есть моря. На Земле 54 моря.

- По местоположению выделяют группы морей: Окраинные (Береговая линия менее извилистая, оно открыто к океану своими водами) и Внутренние (Береговая линия моря очень извилистая, оно окружено сушей.). (Слайд 10)

Внутренние: Черное море Окраинные: Берингово море

Балтийское море Аравийское море

Средиземное море Р: Коралловое море

- Откройте учебник на с.106. Давайте найдём перечисленные моря на карте атласа с.18-19.

- Ребята, как вы думаете, море бывает без берегов? (ответы учащихся)

- Существует в Атлантическом океане интересное море Саргассово- его называют «море без берегов» границы его образуют океанические течения. Название - от скоплений плавающих на его поверхности саргассовых водорослей (бурого цвета).

Заливы.

- Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 11)

Он у моря - как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)

- Правильно, в Мировом океане есть еще заливы. (Слайд 12)

- Найдите в учебнике на с.106 определение залива (дети читают определение).

(Залив - часть океана, вдающаяся в сушу)

-Запишите в тетрадь определения залива.

- Сейчас найдите на карте атласа с.18-19 самые крупные заливы на земной поверхности (это - Гудзонов, Бенгальский, Мексиканский заливы.)

Проливы.-Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 13)

Он ведет из моря в море,
Не широк - всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив) (Слайд 14)

- Найдите в учебнике на стр.106 определение пролива (дети читают определение).

(Проливы - относительно узкая часть океана или моря, разделяющая два участка суши и соединяющая части Мирового океана)

-Запишите в тетрадь определения пролива.

- Такая часть Мирового океана как пролив играет очень важную роль для мореплавателей. Например, в далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь - Магелланов пролив. Найдите его на карте океанов.

-Части Мирового океана соединяются между собой проливами, а части суши- разделяются.

- Найдите на карте атласа пролив, который соединяет Тихий и Атлантический океан, его ширина 1120 км, он называется Р: пролив Дрейка и является самым широким.

- Найдите на карте атласа самый длинный пролив - Р: Мозамбикский - 1760 км. , он разделяет Африку и о. Мадагаскар.

Острова

- Ребята, а кроме водных объектов, что еще можно увидеть в водах Мирового океана? (сушу)

- Острова (Слайд 15)

- Острова бывают разные по происхождению: вулканические, материковые, коралловые. (Слайд 16)

- Самый большой остров мира - Р: Гренландия, а самый большой остров России - Р: Сахалин (Слайд 17)

Видео о Сахалине (Слайд 18)

Архипелаги

- Скопление островов, расположенных близко друг к другу называется Архипелаг. (Слайд 19)

Полуострова

-Есть и ещё одна часть океана - полуостров (Слайд 20)

4. Закрепление

1. Задание «Расшифруй рисунок». (Слайд 21)

2. Тест (Слайд 22)

3. Игра «Ассоциация» (Слайд 23)

4. Создание кластера «Части Мирового океана» (если осталось время)

V. Оценивание знаний учащихся.

-Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке?

- Выставление отметок в дневники.

VI. Рефлексия.

- На ваших партах находятся кружки разного цвета, отражающие ваше настроение с урока: красный - хорошее, синий - нехорошее, желтый - удовлетворительное. Выберите кружок, отражающий ваше настроение. (Что понравилось, что узнали нового, что не понравилось, где возникли трудности)

VII. Домашнее задание:

(Слайд 24)

1. §19 (с.105-108), нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте. (Всем учащимся)

2. Олимпиадное задание сильным ученикам.

3. Задание по желанию: Проект «Разноцветные моря».