Конспект урока географии в 8 классе по теме «Разнообразие внутренних вод России»

Конспект урока географии в 8 классе по теме «Разнообразие внутренних вод России»

Предмет География

Возраст учащихся: класс (группа) 8 класс

Тема урока (занятия) Урок изучения нового материала по теме: «Разнообразие внутренних вод России»

Цель урока (занятия)

Образовательная: Организовать самостоятельную деятельность учащихся при изучении темы «Разнообразие внутренних вод России» в результате, которой ученики усвоят понятия: Условия образования озер и болот, виды озер и болот на территории России, значение этих видов внутренних вод.

Воспитательная: продолжить расширять кругозор, прививать умение совместно работать (чувство товарищества и ответственности за результат своего труда); содействовать развитию умения понимать и использовать полученные знания, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Развивающая: способствовать развитию умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; способствовать развитию креативности мышления, инициативы, находчивости, активности индивидуально и при работе в группах

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап. (1 мин.) Формируем умение мобилизации сил и энергии при включении в учебную деятельность.

Здравствуйте ребята!

Я рада видеть вас, сегодня на уроке нас ждут очередные географические открытия!

Ученики приветствуют учителя

2. Мотивация к учебной деятельности. (2мин.) формируем включение в деятельность на личностно - значимом уровне.

Первое начало и сущность всего ВОДА

Куда не посмотри, что не возьми кругом ВОДА. Мы все состоим на 70% из ВОДЫ. Сегодня на уроке мы продолжаем больше узнавать о ВОДЕ

Ученик читает наизусть стихотворение

Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща - и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.

3. Актуализация знаний. (15 мин.) формируем 1)умение анализировать и сопоставлять знания;

2) умение точно выражать свои мысли;

3) способность к волевому усилию, принимать заданную учебную задачу.

Фронтальный устный опрос

Определите название реки согласно её образной характеристике

1.Великая Русская река…

2.Могучий богатырь…

3.Дочь Байкала…

4.Снежная вода…

5.Её исток на Сурской шишке, она быстрее рек степных….

6.Утебя краса- река

Женское обличье

Даже имя у тебя

Нежное девичье…

Индивидуальный письменный опрос

1.Подписать названия рек на контурной карте(2уч)

2.Найти уклон и падение рек(1уч)

3.Слабоуспевающие работают с консультантом(2уч)

Фронтальный письменный (смешанный тест на знание понятий: паводок половодье, бассейн, уклон, падение, расход воды, твердый сток и др. ) Самопроверка теста

Проблемные вопросы:

1.Почему река Лена имеет большую величину расхода воды , хотя протекает по местности с малым кол-вом осадков?

2.Чем можно объяснить малую разработанность речных долин на Кольском п-ве?

3.Почему в формировании сети русских городов велико значение рек?

Учащиеся отвечают на вопросы

ВОЛГА

ЕНИСЕЙ

АНГАРА

ОБЬ

СУРА

ЛЕНА

Учащиеся работают по карточкам(5 уч-ся)

Учащиеся отвечают на вопросы теста

4. Формулирование темы, цели урока. (2мин.) формируем1) умение слышать и слушать собеседника, задавать вопросы, вступать в диалог;

2) умение внесения необходимых дополнений и корректив;

3)интерес к учебному материалу.

Какие виды внутренних вод, кроме рек вы знаете?

Какие вопросы можно оузнать об этих видах внутренних вод?

Сегодня на уроке мы будем изучать разновидности внутренних вод- озера и болота, а конкретно: 1.Условия образования

2.Места распространения

3.Виды

4.Значение

Ученики отвечают:

Озера, болота,ледники, многолетняя мерзлота,подземные воды

Где находятся, какие разновидности бывают, как образуются, в чем их значение

5. Изучение нового материала( 12 мин) формируем 1)умение разработки плана учебной деятельности 2)Поиск информации по разным источникам

3) умение слушать собеседника, задавать вопросы, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества;

4)умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

5) умение планировать и прогнозировать предстоящую работу

6) мотивацию к способам деятельности, к работе в группе.

7)понимание причин успеха и осознание ответственности за общее дело.

Чем отличается озеро от реки?

Что такое озеро?

Посмотрите на карту, где в России больше всего озер?

Какие условия необходимы, чтобы образовалось озеро?

На территории России много уникальных озер это и самое глубокое в мире-Байкал и самое большое Каспийское море-озеро Проблемный вопрос : Назовите черты озера и моря Каспия

Каспийское море-озро это остаточное озеро, когда то здесь было Сарматское море.

Какие еще бывают по происхождению озера?

Вопрос-загадка(рассказ об исчезающих озерах)

Ответ в происхождении озер -это карстовые озера

Подпишите названия озер(учебник стр. 79) на контурной карте

Существуют разные источники получения информации учебник, карта

Посмотрите на разные фотографии Байкала, какую информацию об озере можно из них узнать?

Учащиеся отвечают на вопросы:

-вода в озере стоит, есть озерная котловина, бывают соленые

-Скопление воды в природном углублении на суше

-С-з и юг Сибири

-Наличие воды (поступать должно больше, чем испаряться)

-наличие углубления

-Черты озера:не сообщается с океаном имеет замкнутую котловину.

моря:соленость близка к морской,большое как море,флора и фауна морская

-тектонические, ледниковые,моренные, вулканические, старицы, искусственные- пруды, водохранилища

-Ученики высказывают предположения

-Ученики подписывают номенклатуру озер

-Ученики рассматривают фотографии и отвечают: у озера крутые склоны, много синего цвета- значит глубокое, по берегам растут хвойные деревья, вода прозрачная, бывают туманы и волны- значит дуют сильные ветра, озеро замерзает

6. Физкультпауза. (2 мин.) Формирование овладения приёмами сохранения физического здоровья

Ученье это труд ума и тела - сделаем зарядку

Ученики делают зарядку под музыку

7. Работа парами. (5 мин.) формируем 1)умение осмысленно читать, извлекать нужную информацию;

2) умение вести поиск и выделять необходимую информацию.

3) умение спрашивать, интересоваться другим мнением, принимать другую точку зрения;

4) умение участвовать в диалоге;

5) умение точно выражать свои мысли.

6) мотивацию к обучению и познавательной, деятельности;

«Если рассудок и жизнь дороги вам держитесь подальше от торфяных болот»

Помните слова Шерлока Холмса из повести К.Дойля «Собака Баскирвилей»

Ребята вы будете работать в парах: каждый из вас будет в учебнике и в атласе искать свою информацию о болотах, затем вы должны будете рассказать своему соседу, что вы нашли.

Вопросы: 1.Что такое болото.2.Где больше всего болот 3.Чем отличается верховое озеро от низинного 4.Почему нужно «держаться подальше от торфяных болот»5.Где в Пензенской области есть болота 6.Значение болот

Фронтальный устный опрос по вопросам

Ученики сначала работают с учебником и с атласами. Затем проговаривают информацию в парах

-болото -это избыточное увлажненный участок суши, заросший влаголюбивой растительностью

-много болт: с-з , Западно-Сибирская равнина, с-в , долина реки Амур

-Верховые болота образуются за счет поступления атмосферных осадков низинные болота - за счет поступления подземных вод

-на болотах образуется торф. если слой торфа тонкий по нему нельзя ходить -утонешь

-Ломовские в Лунинском Светлополянские в Бессоновском.Клюквенное в кузнецком районе

-Питают малые реки,растут лекарственные травы.источник торфа,находят вымерших ископаемых животных.

8. Закрепление(5 мин.) формируем 2)умение воспроизведения полученных знаний на уроке

2) умения мобилизоваться и быстро ответить на вопросы

Игра «Лови ошибку» учитель читает утверждение об озере или болоте с ошибкой

Ученики ищут ошибки, дают правильные ответы

9.Рефлексия (1 мин) формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции

«Сколько происходит пользы от географии человеческому роду о том всяк имеющие понятие рассудить может…»М.В.Ломоносов

ученики сигнализируют о своем эмоциональном состоянии в конце урока

10. Домашнее задание

Формируем 1)навыки выбора уровня посильного задания

2)закрепляем интерес к учебному материалу.

Учитель комментирует Д/З стр78-81 номенклатура озер

Творческое задание по выбору:на сайте лимнологического института Сибирского отделения Российской академии наук

www1.irkutsk.ru

http://ozero74.ru

Ученики записывают домашнее задание