- Учителю
- Конспект урока по географии на тему 'Атмосфера'
Конспект урока по географии на тему 'Атмосфера'
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет -География
Класс - 6
Тема урока - Атмосфера: строение, значение,изучение.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Сформируют представления о строении атмосферы, ее значении и роли в жизни человека, составных ее частях; смогут вычислять температуру воздуха на различных высотах.
Уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. Представлять результаты своей работы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю, потребность в объективной оценке своей деятельности, оценке результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организованно выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К).
Сумеют применять полученные знания в повседневной жизни .Смогут задуматься о бережном отношения к окружающей среде.
.
Словарь урока: атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера ,воздух.
Ресурсы урока: демонстрационная таблица «Строение атмосферы», плакат «Виды облаков», раздаточный материал с задачами, учебный фильм «Атмосфера».
:
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
1 этап. Орг. момент
Приветствует учеников, проверяет готовность рабочего места, отмечает отсутствующих.
2 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Деятельность учителя
Формулирует цель урока. Загадывает загадку.
-Какие земные оболочки вы знаете?
-Какие из них мы уже изучили?
-Как вы считаете, они связаны между собой? Аргументируйте свой ответ, используя таблицу
« Круговорот воды в природе»
Отгадайте, о чем мы будем сегодня вести разговор?
Загадка: Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и все же без него мы жить не можем.
Ребята, в тексте загадки есть утверждение -без воздуха мы не можем жить. Вы согласны с ним, если «да», то постарайтесь доказать.
Подводит итог: действительно, без воздуха не могут жить люди, животные, растения. Мы дышим и получаем из воздуха кислород.
Вопрос: С какой оболочкой Земли мы будем сегодня знакомиться? Кто догадался?
Деятельность учащихся
Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку.
Идет обсуждение, каждому ученику дается возможность высказать свою точку зрения.
Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний,
Общий итог этапа мотивации - формулирование учащимися предполагаемой темы урока.
3 этап. Актуализация знаний
Деятельность учителя
. - Что же такое атмосфера? (Воздушная оболочка)
- Вспомните, какие еще планеты, как и Земля, имеют атмосферу? ( Марс, Венера- много углекислоты, гелия. Юпитер - метан, углеводороды)
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы.
4 этап. «Открытие» нового знания
(изучение новой темы)
Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
Деятельность учителя
Атмосфера - броня планеты, легкое покрывало, воздушная шуба нашей планеты. Атмосфера планету укрывает и защищает. От чего?
Давайте рассуждать вместе.
-
Значение атмосферы.
Предохраняет:
от сильного нагревания и охлаждения. Как стекло в окне, пропускает солнечные лучи и препятствует выходу тепла; Днем защищает от перегрева солнечными лучами , а ночью удерживает тепло;
от космической пыли и метеоритов, астероидов. Если бы не было атмосферы, метеориты бомбили бы нашу планету. Сотни метеоритов сгорают в плотных слоях атмосферы, не долетая до поверхности Земли;
от губительного воздействия на все живое ультрафиолетовых излучений Солнца. Атмосфера вращается вместе с Землей;
нехватка кислорода в организме человека приводит к быстрому старению организма.
-
Состав атмосферы.
-
Строение атмосферы. Верхние слои атмосферы - 50 км.
Стратосфера - 20 км.
Тропосфера - 10-12км в умеренных широтах, 8-10км.- в полярных широтах. Здесь содержится 80% массы воздуха атмосферы. Температура воздуха понижается , на каждый километр высоты, на 6 градусов. В тропосфере происходит взаимодействие ее с земной корой и гидросферой.
Вопросы по увиденному материалу:
1. Где идет дождь? (Тропосфера)
2. Где содержится 80% всей массы воздуха? (Тропосфера)
3. Вспомните, как изменяется температура воздуха с подъемом в тропосфере? (На 1 км на 6 градусов С).
4. Изучение атмосферы
Рассуждают,воспринимают информацию.
Вывод: пытаются сделать ученики, высказывается каждый ученик.
Атмосфера необходима нашей планете, жизнь на ней была бы невозможна.
Выписывают названия газов из учебника.
Воздух - механическая смесь многих газов: азот- 78%, кислород-21%, на инертные газы приходится 1%, невелико содержание углекислого газа-0,03%6 он важен для жизни на Земле: его используют зеленые растения для фотосинтеза, еще он создает парниковый эффект, пропускает тепловые лучи на землю и препятствует возвращению их в космическое пространство.
Просмотр учебного фильма
« Атмосфера».
Отвечают на вопросы.
Ученики с этим вопросом познакомились при просмотре учебного фильма.
5 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
Решение задач.
6 этап. Рефлексия и оценивание
Основные задачи учителя:
Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
Вызывать сопереживание в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
- Предлагает назвать тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
- Оцените ваш труд на уроке и труд вашего товарища;
-что вы запомнили из материала урока и что можете рассказать дома?
Предлогает на закрепление вопросы:
Что такое атмосфера?
Какого газа больше в составе воздуха?
Какое значение имеет атмосфера?
- Выставляет и комментирует отметки.
Деятельность учащихся
- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).
- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).
7 этап. Домашнее задание
Закрепить полученные знания, прочитать §35. Ознакомиться с материалом §36.