Технологическая карта урока 'Условные знаки'

Урок по теме «Условные знаки» (УМК «Сферы»)

(5 класс)

Цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений, проверки уровня усвоения учебного материала средствами технологии проблемного обучения и ИКТ.

Тип урока: урок получения новых знаний и закрепления первичных способов деятельности.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения.

Средства обучения:

• Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 6 класс (5-6 класс). Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007 (2012), с.10-11;

• География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. - М.: Просвещение, 2012, с.2-3;

• География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. - М.: Просвещение, 2012, с.3 № 3-5;

• Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 5-6 класс. - М.: Просвещение, 2012, с.18 № 4;

• Медиаресурсы: Электронное приложение к учебнику А.А.Лобжанидзе. География. Планета Земля. 6 класс. - М.: Просвещение, 2007. Тема «Изображения земной поверхности и их использование»;

• настенные физические карты: мира, полушарий;

• набор учебных топографических карт; компьютер; мультимедиа-проектор; экран.

Разноуровнивые задания: 1 уровень

• определять понятия «условные знаки», «легенда карты»;

• распознавать условные знаки планов местности и карт;

• находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

2 уровень

• наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты;

• читать планы и карты.

3 уровень

• описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

ФОУД: индивидуальная, фронтальная

Результаты:

Предметные:

• умение читать карту;

• формирование понятий «условные знаки», «легенда карты»;

• работа с картографическими источниками;

• умение описывать маршрут по топографической карте с помощью условных знаков;

• умение наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты.

Метапредметные:

• поиск ответов на вопросы;

• поиск определения понятий;

• умение формулировать выводы; анализировать схемы;

• умение сравнивать условные знаки географических карт и топографических;

• умение осуществлять самопроверку при выполнении тренировочных упражнений;

• умение осуществлять саморефлексию;

Личностные:

• воспитание уважения к одноклассникам и педагогу;

• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к природе.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы (средства обучения)

Оргмомент

Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу для работы, проверяет готовность учащихся.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.

Актуализация знаний

Задает репродуктивные вопросы на восстановление знакомой информации:

1. Вспомните и назовите виды изображения земной поверхности? С1

2. Чем отличается мелкомасштабная карта от крупно масштабной?

3. Как делятся карты по охвату территории? С2

Атлас проверим

Отвечают фронтально на репродуктивные вопросы.

Учебник «Вспомните»

Мотивация

Введение в тему:

Ребята! Сегодня утром у себя на столе я обнаружил не обычную карту. Но с ней возникла не большая сложность. Как вы думайте какая?

Посмотрите на слайд3. Что это за карта? (Топографическая)

Чем она отличается от плана местности?

Представьте, что Вам нужно найти сокровища.

1. Откуда вы можете получить информацию о районе поиска?

2. Какую карту нужно взять с собой?

3. А если мы отправились на авто от нашего города до района где зарыты сокровища. Какие карты нам помогут добраться до места поиска?

4. Людям, каких профессий, для решения такой задачи (поиск клада) могут понадобиться изображения местности?

Отвечают

«Остров сокровищ»

Отличие от плана.

Отвечают на вопросы, формулируют вывод:

умение читать карту и применять ее в повседневной жизни чрезвычайно полезно.

Карты: физическая и топографическая

Целеполагание

Прочитать необычную карту сумеем, если узнаем условные знаки.

1. Озвучание темы «Условные знаки» С4

2. Постановка целей:

Сегодня мы учимся:

- давать определения понятий: «условные знаки», «легенда карты»;

- распознавать условные знаки планов местности и карт;

- читать планы местности и карты;

- красиво оформлять свои мысли;

- слушать друг друга и учителя; С5

Записывают тему урока в тетрадь.

Цели урока прописаны на доске.

На доске прописаны цели урока и ресурсы урока.

Получение новых знаний и закрепление первичных способов деятельности

1. Вступительное слово:

Без знания букв нельзя прочитать книгу - без знания условных знаков нельзя понять изображение местности. Ведь они, своего рода, азбука плана и карты…

2. Работа над определением понятия:

- Что такое условные знаки? С6

3. На древних картах знаки были рисованными. С7, С8

Задание:

- посмотреть слайд-шоу «Старинные карты»;

- Отметьте преимущества графических знаков перед рисованными. (используется приём «Концептуальной таблицы») С 9

4. В настоящее время на планах и картах используют графические знаки. С10

Какими же должны быть условные знаки? Каковы же главные требования к их изображению должны соблюдаться? (используется приём «Идеал»)

Ваши рассуждения можно теперь выразить в следующей схеме:

Схема. Условные знаки для изображения местности очень разнообразны и поэтому их принято делить на следующие виды: схема С12

Переносят схему в тетрадь С11

5. Значение условных знаков показано в легенде карты.

Работа над определением понятия:

- Что такое легенда карты? С13

- посмотреть слайд-шоу «Легенды карты»;

- сделать вывод о значении легенды.

6. Работа со схемой «Виды условных знаков» С12

. Демонстрирует схему, слайд-шоу одиночных, линейных, площадных знаков.

Беседа по вопросам:

- Когда используют одиночные знаки?

- Что изображают линейные знаки?

- Что отражают площадные знаки?

- Что кроме знаков можно еще увидеть на картах?

- Найти на картах пояснительные подписи: географические названия и цифры, характеризующие количественные показатели географических объектов.

7. Практическая работа «Способы изображения водных объектов на примере карты полушарий». Атласы.

Цель: умение читать карту полушарий.

8. Условные знаки географической карты отличаются от знаков топографической карты (плана местности). Почему?

9. Тренировочные упражнения на закрепление знаний условных знаков:

1) Прочитайте рассказ, заменив слова условными знаками. С14, С15 запишите.

2) Прочитав стихотворение, найди условные знаки указанных объектов

(10 топографических знаков). С16,17

На выбор можно и это задание,

3) Замените условными знаками слова в приведенном рассказе (усложненный).

Теперь узнав многое о условных знаках сможем ли мы прочитать «необычную карту»? Давайте теперь попробуем применить ваши новые знания на практике!С 18

Закрепление прошлого материала (Масштаб, определение расстояний на карте)

Дают определение: Условные знаки - это символы, обозначающие разные объекты.

Смотрят слайд-шоу. Отмечают достоинства и недостатки:

Смотрят настенные карты.

Смотрят рисунок на слайде. Отмечают требования к изображению: (простота, непохожесть друг на друга, изображенные знаки напоминают сами предметы).

Переносят схему в тетрадь, подкрепляя 2-3 примерами

Выстраивают совместно с учителем закономерность: реальный объект - изображение - чтение; местность - изображение на плане, карте - чтение плана местности, карты.

Дают определение: Легенда карты - изображение знаков с объяснением их значений. Анализируют легенды на слайд-шоу «Легенды карты». Делают вывод: легенда помогает читать карту, т.е понять ее содержание.

Работают со схемой, отвечают на вопросы, анализируют карты атласа.

Работают с атласом

Выполняют фронтально практическую работу по алгоритму в рубрике «Мои географические исследования»

Сравнивают знаки, дают ответ на вопрос.

Выполняют тренировочные упражнения. Осуществляют самопроверку.

Необычная карта у всех на столах работа в тетради.

Электронное приложение к учебнику или презентация Определение на слайде.

рубрика «Блокнот» учебника

презентация

Определение на слайде. Слайд-шоу «Легенды карты».

Электронное приложение к

учебнику

Карты атласа.

Учебник, рубрика «Мои географические исследования»

Карты атласа

Текст индивидуально для каждого в двух вариантах

(Приложение №2)

(Приложение №1)

Работа с фрагментом контурной карты

Предметная

рефлексия

Предлагает вернуться к целям урока, прописанным на доске.

Ребята, вспомните, о чём мы с вами сегодня рассуждали? Что нового вы узнали? (используется приём «Что нового я узнал на уроке»)

Выбрать из списка - чему научился каждый из вас? С19

Учащиеся поочерёдно начинают свой отчёт со слов «Я знаю, что…», при условии произносить по одному приобретенному знанию, не повторяясь.

Осуществляют саморефлексию

Работа со слайдом

Личностная

рефлексия

Если бы сейчас вы выполняли проверочную работу по изученной теме, кто бы справился на «5»,… на «4»,… на «3»,…. на «2»?... Ну, а как получится на самом деле, мы увидим на следующем уроке!

Предлагает оценить личное, эмоциональное восприятие урока

Критически оценивая приобретённые знания, поднимают руки!

Домашнее задание

параграф 12; «Топография в стихах и сказках» - подобрать (придумать) подобные задания; нарисовать условные знаки на карточках размер 10 см х 10 см; выучить условные знаки атлас стр. 2-3

Записывают домашнее задание в дневник

Работа со слайдами

Подводим итог нашего урока

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• теперь я могу…

• я почувствовал, что…

• я приобрел…

• я научился…

• у меня получилось …

• я смог…

• я попробую…

• меня удивило…

• урок дал мне для жизни…

• мне захотелось…

Приложение №1 Найди и отметь в тетради условные знаки.

Родина

Поход

Моя Родина любимая:

Здесь и речка, и поля.

За мостом сады фруктовые -

Благодатная земля!

Ты поила и кормила нас

Из покон веков.

И давала силы новые

Из прохладных родников.

Однажды ранним утром

Веселый наш отряд,

Взяв котелок, палатки,

Отправился гулять.

Путь предстоял немалый

От школьного двора

С веселой звонкой песней

Шагает детвора.

Приложение №2 Найди на карте.

а) « Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку и унесли его гуси-лебеди за темные леса, за высокие холмы. Погоревала Аленушка, да делать нечего - надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей и яблонька дикая, и реченька быстрая. В темном лесу нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку и побежали они домой: по дороге, мимо луга зеленого, мимо мельницы, по крутому оврагу. Напились они холодной водицы из родника и скорей домой к отцу, к матери».

б) « Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок да и положила его остывать на окошко. А Колобок прыг с окошка и покатился по дорожке. Катится он мимо огородов, садов яблоневых, мимо колодца да по мостику прямо в лес. Встретил он и зайца у куста тернового, и медведя у сосны высокой. Да повстречал у речки на беду свою лису рыжую. Тут сказка и закончилась».