Урок по географии Ориентирование

Урок 9.

Тема: Ориентирование.

Цель:

По 1-й линии развития - осознание роли географии в познании окружающего мира:

1. Объяснять роль различных источников географической информации.

По 3-й линии развития - использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

По 4-й линии развития - использование карт как информационных, образно-знаковых моделей действительности.

1. Определять на плане местоположение географических объектов.

Оборудование: компасы.Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

Приветствие учащихся.

«С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать!»

Положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!

1. - Проанализируйте представленные факты:

1) Компас помогает ориентироваться.

2) Вернуться в незнакомом месте к своему дому или машине, имея только компас, нельзя. 1 1

- Какой у вас возникает вопрос? 1 2

- Почему, заблудившись в лесу и имея только компас, нельзя найти точное направление на ваш дом или оставленную у дороги машину?

- Какие у вас будут гипотезы? (Нужны карты или планы, по звёздам или солнцу.)

- Сформулируйте тему урока. 1 2

2. - Если встать лицом к северу, где будет восток, а где запад? 1

В древности, когда люди еще не знали сторон горизонта, они ориентировались относительно знакомых предметов, оставляли зарубки на деревьях, присматривались к предметам, запоминая обратную дорогу. Этим же способом вы пользуетесь и сегодня, ориентируясь в незнакомой местности. Чем больше в жизни вы путешествуете, тем лучше ориентируетесь в пространстве. Так что же такое «ориентирование»?

(Учащиеся предлагают свои варианты ответов)

- Ориентирование - это умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта и других объектов.

Слово «ориентир» означает «восток», отсюда и произошло слово «ориентирование». Как вы думаете, почему в древности именно «восток» был основным ориентиром?

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

II.

Поиск решения.

1. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной сказки.

Налево пойдёшь - коня потеряешь. Направо пойдёшь - себя потеряешь, прямо пойдёшь - Богатым будешь.

- Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться - направо, налево, прямо…

2. - Работа в группах. 2 3 3

А) Стороны горизонта.

Задание: Определите, в чём разница между понятиями горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Как и где показано направление на карте или плане? Выполните задание по тексту на с. 52.

Б) Компас. Компас был изобретён в Китае около 4000 лет назад. Спустя 1000 лет компас попал в Европу.

Задание: Как устроен компас? Как работает компас? Определите по компасу стороны горизонта.

В) Азимут. Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение-- азимут.

Задание: Что называют азимутом? Как определить азимут на предмет? Выполните задание по тексту на с. 54.

Физкультминутка (2 мин.)

3. Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились.

Ваши ассоциации

- Объясните, что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации. Давайте обсудим, есть ли выход из данного положения?

- Какие способы ориентирования на местности вам известны? Заполните схему «Ориентирование». 3 3 3

Ориентирование

_____________ _______________ ______________ _____________

______________ _______________

4. Решение творческих задач:

А) Нарисуйте фигуру, используя следующие данные: 1 : 10 000. Масштаб: в 1 см - 100 м. 2 3

1. Направление (Н) - СВ, расстояние (Р) = 300 м, азимут (А) = ?

2. Н - ЮВ, Р = 300 м, А = ?

3. Н - З, Р = 400 м, А = ?

4. Н - Ю, Р = 500 м, А = ?

5. Н - В, Р = 400 м, А = ?

6. Н - С, Р = 500 м, А = ?

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. - Ответьте на вопросы 2-3, с. 55.

2. - Выполните задание 4, с. 55.

ΙV.

Итог урока.

- Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание - § 9.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые решали задачи.

Применение нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы