- Учителю
- Рабочая программа по географии для 6 класса.
Рабочая программа по географии для 6 класса.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 6
Утверждаю:
Директор ВСОШ №6
М.Н. Вакуленко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
Учитель: Двойникова Е.С.
г. Нижний Тагил
2013 г.
Пояснительная записка
В основе формирования рабочей программы по географии 6 - 9, 10 - 12 классах использована нормативно-правовая база содержания образования:
-
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ.
-
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по ______________, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
-
3. Базисный учебный план для образовательных учреждений Свердловской области, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования в очно-заочной (вечерней) форме, утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области 30.03.2007 г. № 12-д.
-
Концепция развития математического образования в Российской Федерации,
утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. N 2506-р.
6. Образовательная программа ВСОШ № 6 на 2015/2016 учебный год.
7. Программа. География. 6 - 11 классы общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Летягии А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.Допущено Министерством образования и науки РФ. М.: Вентана-Граф, 2010.
Цели рабочей программы:
1. Рабочая программа предназначена для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся.
2. Рабочая программа - это документ, созданный на основе примерной программы Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, с учетом типа образовательного учреждения, средств обучения, особенностей контингента обучающихся и отражающий пути реализации содержания.
3. Главное назначение рабочей программы - обеспечение гарантий получения обучающимися образования в соответствии с ГОС и учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, отражает специфику нашей образовательной организации, конкретной социально-педагогической ситуации.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Изучение географии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Место учебного предмета «география» в федеральном базисном учебном плане
Базисный учебный план для образовательных учреждений Свердловской области, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования в очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формах (далее - БУП), разработан в соответствии со статьей 29 Федерального закона от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании», постановлением Правительства Российской Федерации от 03 ноября 1994 г. № 1237 «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении».
БУП вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
В федеральном компоненте БУП определено количество учебных часов на преподавание учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. При этом установлено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности. В качестве примерных приводится расчетный (не нормативный) объем учебных часов в неделю.
География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения - 252 часа, в 6-12 классах по 36 ч (1 ч в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Природоведение», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.
В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающихся:
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации обучающихся.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
В связи с сокращением часов в классах разгрузка содержания образования осуществлена за счет сокращения описательных сведений, которые не включены в требования; перенесения ряда сложных для усвоения обучающимися понятий, закономерностей, теорий из основной школы в старшую.
В стандарт старшей школы на базовом уровне не включен сложный для усвоения материал, а также сведения, не имеющие мировоззренческой и прикладной значимости.
Условия реализации программы
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у обучающихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.
В результате изучения географии на ступени основного общего образования ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
В результате изучения географии за курс среднего общего образования
ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
• сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения
ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС
Рабочая программа составлена на основе авторской программы: География. Начальный курс. 6 класс (1 час в неделю) Автор Т.П. Герасимова.- М.: Дрофа, 2011 г.
Учебник «Начальный курс географии. 6 класс. Авторы: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюдова. М.: Дрофа, 2002
1н\ч * 36 учебных недель = 36 часа.
Практических работ - 22. Срезовых работ - 3. Зачетов - 2
№
Тема урока
Цель или основные вопросы
Ключевые понятия
Программно-методическое обеспечение
Контрольные параметры, д/з
Зачетный раздел № 1 (10 ч.) Введение ( 2ч.)
1.
Введение. География - наука о природе Земли. Пр. р. № 1. Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологи…
Познакомить с новым предметом, основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии, рассказать о требования; вызвать интерес к предмету
География, физическая, экономическая,
Учебник, атлас, фото Х.Колумба, Ф.Магелана, М.Поло, к.к., карта полушарий
П.1-3набл. За погодой. Оф. раб. Сообщ., под. к срезу
2.
Земля - планета Солнечной системы. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования. Пр.р № 2. На к.к. Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана и Х.Колумба. Подписать названия материков и океанов. Нулевой срез
Познакомить с тем, как с течением времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как изменялись знания о природе, развивать умение работать с картами атласа; сформировать представление о Земле как части Солнечной планеты, о форме, движении и размерах Земли; о Луне - спутнике Земли; дать новые понятия; контролировать умение сравнивать Землю с обликом других планет, объяснять географические последствия движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси
Первобытные люди, мир древних цивилизаций, Средневековье, полюс, экватор, суточное вращение Земли, годовое вращение Земли; Земля, Луна, спутник, планета, геоид
Учебник, атлас фото Х.Колумба, Ф.Магелана, М.Поло, карта полушарий, модель Солнечной системы, глобус
П.3 отв на ?
Оф. раб. Нулевой срез
Раздел I. Виды изображения земной поверхности (8 ч.)
Тема 1. План местности (4 ч.)
3.
Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы плана.
Создать представление о плане местности и условных знаках, о масштабе и его видах; учить читать план местности, используя топографические знаки, научить пользоваться масштабом, переводить из численного масштаба в масштаб именованный и обратно; учить решать геозадачи;
План, карта, топографические и условные знаки, масштаб: именованный, численный, линейный
Учебник, атлас, карта План местности, Топографические знаки
П.4-5. Сообщ. О компасе
4.
Стороны горизонта. Пр.р. № 3. Ориентирование на местности.
Сформировать представление об азимуте; научить находить азимут; решать географические задачи; применять геознания;
азимут
Учебник, атлас, компас
Оф. раб.П.6. зад.1-3 повт. усл.знаки
5.
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Пр.р № 4.Определение объектов, направлений, расстояний
Показать приемы съемки местности; сформировать представление о способах изображения рельефа на топографических картах; познакомить с понятиями: абсолютная высота, относительная высота, бергштрихи, горизонтали; научить определять абсолютную высоту и вычислять относительную
Съемка местности: полярная, маршрутная, методом засечек, азимутальная, абсолютная высота, относительная высота, бергштрихи, горизонтали, нивелир
Учебник, атлас, линейка, карандаш, резинка, транспортир, лист плотной бумаги
Оф. раб. П.7 по рис.11 зад.5.6
6.
Способы съёмки плана местности. Пр.р. № 5. Глазомерная съёмка небольшого участка местности
закрепить умение определять азимут, научить проводить съемку в кабинете
Съемка местности: полярная, маршрутная, методом засечек, азимутальная, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали, нивелир
Учебник, атлас, линейка, карандаш, резинка, транспортир, лист плотной бумаги
Оф. раб. П.8.9
Тема 2. Географическая карта (4 ч.)
7.
Градусная сетка. Меридианы и параллели. Определение направлений.
Пр.р. № 6 . Проведение на к.к. меридианов и параллелей, в т.ч. проходящих через нашу местность
сформировать понятие «географическая карта»; представление о параллелях, меридианах градусной сети; показать неизбежность искажений на карте и их причину; определять отличия карт от планов; познакомить с видами карт; сформировать формировать умения измерять расстояния по карте и глобусу с помощью градусной сетки, определять направления по глобусу и картам полушарий и России
географическая карта, легенда карты, виды карт, полюса, градусная сетка, параллель
Учебник, атлас, глобус, физическая карта: полушарий, России и мира, космические и аэрофотоснимки, статистические материалы
П. 10-11 Оф. раб.отв на? И вып.зад.
8.
Географические координаты. Пр.р № 7. Обучение определению направлений, определение г.к. по картам и глобусу.
Сформировать представление о географической широте и долготе; научить определять географическую широту и долготу; развить и закрепить умение определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте;
Географические координаты, Широта, долгота
Учебник, атлас, карты: полушарий, физическая России
П.12 Оф. раб.
9.
Условные знаки и масштабы карт. Шкала высот и глубин. Пр.р. № 8. Характеристика карты (или её части своей местности)
сформировать представление о способах изображения на картах рельефа; формировать умение пользоваться легендой карты; учить определять абсолютные высоты точек по шкале высот и глубин и отметкам высот;
Послойная окраска, отметка высот, изобаты;
Учебник, атлас, топографический план, физическая карта полушарий
Оф. раб. Подг. Зач.
10.
Зачет № 1. Изображение земной поверхности.
Обобщить и закрепить знания по изученной теме; выявить и оценить уровень усвоения знаний по теме (ориентироваться по карте, читать карты, космические и аэрофотоснимки, статистические материалы)
Все понятия темы
Атлас, карта полушарий
Зачет № 1.
Зачетный раздел № 2 (21 ч.)
Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (21 ч.) Тема 1. Земная кора (6 ч.)
11.
Внутреннее строение Земли. Земная кора.
Сформировать представление о внутреннем строении Земли и способах его изучения; дать знания о типах земной коры; развивать умение самостоятельно приобретать новые знания
Земная кора: океаническая и материковая; мантия, ядро, литосфера,
Учебник, атлас, физическая карта полушарий
П.16 зад.3
12.
Горные породы и минералы. Пр.р. № 9. Изучение свойств горных пород и минералов
Сформировать представление о минералах и горных породах; показать деление горных пород на группы по происхождению; научить различать горные породы и минералы по внешнему виду; формировать интерес к геологии
Породы: осадочные: обломочные, химические, органические; магматические, метаморфические;
Учебник, атлас, карта полушарий, коллекции горных пород и минералов
П.17 зад.5. Оф. раб.
13.
Основные виды движений земной коры.
Познакомить с видами движений земной коры; формировать представление о непрерывном развитии земной коры: развивать познавательный интерес
Эпицентр, очаг, грабен, горст, движения земной коры: горизонтальные и вертикальные, землетрясения
Учебник, атлас, карта России и полушарий, набор горных пород и минералов, таблица с характеристикой силы землетрясений
П.18. отв на 6?
14.
Разнообразие рельефа. Горы суши. Пр. р. № 10. Изучение рельефа своей местности
Сформировать мировоззренческое представление о взаимодействии двух процессов, влияющих на создание рельефа; учить определять географическое положение гор; сформировать представление о горном хребте, горной долине, горной системе; показать разнообразие гор по высоте; закрепить умение определять координаты точек;
Рельеф, горы: высокие, средние , низкие; молодые и старые; складчатые, складчато-глыбовые, глыбовые;
Учебник, атлас, физическая карта полушарий, картины с изображением гор, горные породы
Оф. раб.п.19-20. Стихи и песни о горах
15.
Равнины суши. Пр.р. № 11. Определение по карте ГП и высоты гор, равнин
Сформировать представление о различии равнин по высоте и характеру поверхности; развивать умение характеризовать географическое положение объекта;
Равнины, низменности, плоскогорья, возвышенности,
Учебник, атлас, физическая карта полушарий и России, картины равнин
Оф. раб.п.21, подг. К срезу
16.
Рельеф дна Мирового океана. Пр.р. № 12. Обозначение на к.к. объектов рельефа. Описание земной коры. Контрольный срез.
Сформировать представление о рельефе дна мирового океана; обобщить и закрепить знания по теме, проверить уровень знаний по теме, закрепить знание номенклатуры
Материковая отмель (шельф), материковый склон, ложе океана, срединно-океанический хребет, желоб, атолл, риф, эхолот
Учебник, атлас, карта океанов, физическая карта полушарий
Оф. раб.п.22 отв. На ? контрольный срез
Тема 2. Гидросфера (4 ч.)
17.
Гидросфера, основные части. Свойства воды. Мировой круговорот. Пр. р. № 13. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части МК воды в природе. Описание гидросферы.
Сформировать представление о составе гидросферы и значении Мирового круговорота воды в природе; учить наблюдать за объектами гидросферы, их описывать(по карте)
Гидросфера, испарение, конденсация, таяние (плавление), замерзание
Учебник, атлас, физическая карта
П.23. отв на ?
Оф. раб.
18.
Мировой океан. Пр.р. № 14. Характеристика карты океанов
Сформировать представление о частях Мирового океана, о единстве Мирового океана, постоянном движении воды в океане; представление о закономерностях изменения солености и температуры в Мировом океане; о способах изучения океана и приборах, используемых для этого; показать причины изменения солености и температуры воды в морях и океанах, образования волн; развивать умение работать с картой океанов, с текстом учебника и дополнительной литературой; с таблицами солености моря;
Мировой океан, Океан, море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг, моря: внутренние и окраинные, соленость; высота волны, длина волны, зыбь, прибой, цунами, приливы, отливы
Учебник, атлас, карта океанов, картина Айвазовского «Девятый вал»
Оф. раб.п.24 отв на ? 1-3,5
19.
Воды суши. Пр.р. № 15. Определение ГП объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, обозначение их на к.к.
Изучить части речной системы; сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек; о видах подземных вод; о зависимости подземных вод от состава горных пород и атмосферных осадков; познакомить с типами режима и питания рек; учить показывать реки по карте, находить речные системы крупнейших рек; развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с учебником;
Подземные воды, река, исток, устье, речная долина, приток, водораздел, бассейн, половодье, паводок, водопад, озеро, озеро: сточное и бессточное, ледники: покровные и горные, айсберг, снеговая линия, морена, пруд, водохранилище, канал: судоходный и оросительный
Учебник, песок, глина, фильтр, стаканы, вода, воронки, карты: физические мира и России
Оф. раб.п.30, сост.6-7 ? к параграфу
20.
Пр.р. № 16. Определение по карте расстояния от своего населённого пункта до ближайшего моря
Продолжить развивать умение определять географическое положение объекта; умение работать с контурными картами; закрепить знание номенклатуры по теме; учить самостоятельно добывать знания, проводить исследовательскую работу; развивать навыки коллективной работы;
Основные понятия
Учебник, атлас, карты: физические мира и Росси
Оф. раб.п.30. сообщ. Об озере,болоте
Тема 3. Атмосфера (6 ч.)
21.
Атмосфера. Состав и строение. Значение. Изучение
Сформировать представление о строении, значении атмосферы и способах ее изучения; развивать умение работать с учебником; учить самостоятельному приобретению новых знаний;
Атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера, озоновый слой, ионосфера, термосфера, верхние слои атмосферы
Учебник, атлас
П.35 отв. На 3-5?
22.
Характеристика состояния А.: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака, облачность, осадки, ветер.
Сформировать знания о зависимости температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; об атмосферном давлении и его изменении с высотой, научить определять средние суточные, месячные и годовые температуры воздуха, амплитуду температур; закрепить умение определять температуру по термометру; атмосферное давление, развивать умение находить причинно-следственные связи между атмосферным давлением, температурой воздуха и абсолютной высотой;
Амплитуда температуры воздуха, средняя температура месяца, средняя температура воздуха, средняя многолетняя температура за месяц, средняя годовая температура пункта, атмосферное давление, нормальное атмосферное давление, барометр-анероид, барометр
Учебник, атлас, термометр; барометр
П.36. зад.4
23.
Способы определения средних температур, направлений определяющих ветров, количества осадков.
Дать информацию о ветре; познакомить с видами ветров; учить определять силу, скорость, направление ветра, строить розу ветров; сформировать представление об относительной и абсолютной влажности воздуха, насыщенном и ненасыщенном воздухе, о видах атмосферных осадков и способах измерения их количества; научить определять относительную влажность воздуха, читать диаграммы количества осадков; выявлять причинно-следственные связи между температурой воздуха и количеством водяного пара в нем;
Скорость ветра, сила ветра, шкала Бофорта, направление ветра, флюгер, бриз, роза ветров, торнадо, абсолютная м относительная влажность воздуха; виды облаков: кучевые, слоистые, перистые, облачность, нефоскоп, атмосферные осадки, морось, изморозь, годовое количество осадков, среднее многолетнее количество осадков
Учебник, атлас, Анемометр, гигрометр, осадкомер, физическая карта полушарий
П.42-41
24.
Погода, её характеристика. Взаимосвязи между элементами погоды. Пр.р. № 17. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов
Сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на погоду; познакомить с народными приметами, связанными с погодой; обучать приему описания погоды; учить читать климатические и синоптические карты, наблюдать за погодой и ее описывать
Погода, воздушные массы,
Учебник, атлас, флюгер, календари погоды, анемометр, барометр, термометр, народные приметы
Оф. раб. П.42 зад.4 или5, подготовить народные приметы погоды в разное время года
25.
Климат. Распределение солнечного света и тепла по земле.
Сформировать представление о климате, влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека, типах погоды, о причинах, вызывающих смену сезонов года; объяснять причины неравномерности нагрева земной поверхности; научить описывать климат;
Климат, полушарие, полярная ночь, географическая широта и высота над уровнем моря; среднегодовая температура на разных широтах,
Учебник, атлас, синоптические карты, картинки с изображением жилищ и одежды жителей, глобус, к.к.
П.44-45
26.
Пр. р. № 18. Описание климата своей местности, причины его особенностей
Обобщить и повторить знания по теме; активизировать познавательную деятельность обучающихся; оценить знания и умения
Все понятия темы
Учебник, атлас, физическая карта полушарий
Оф. раб.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (2 ч.)
27.
Разнообразие и, взаимосвязи, неравномерность распространения.
Сформировать представление о факторах распространения организмов на Земле; о разнообразии природных зон на Земле; рассказать о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне; развивать творческие способности и умение работать в коллективе
Биосфера, широтная и высотная зональность, природная зона,
Учебник, , биосфера, карта Природные зоны мира, фото Вернадского, картинки природных зон
П.46 зад.4, провести наблюдение за птицами и др.
28.
Своеобразие состава почвы, её плодородие. Пр.р. № 19. Описание растительного животного мира, почв своей местности
закрепить понятие «широтная зональность», учить описывать растительный и животный мир, почвы (своей местности); развивать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой, продолжить воспитание чувства любви к своей местности
Природные зоны, флора, фауна, Мировой океан, планктон, нектон, бентос
Учебник, атлас, карта океанов, картинки с изображением организмов
Оф. раб.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, ПК (3 ч.)
29.
Образование единой географической оболочки. Биосфера. Пр.р. № 20.Наблюдения за природой: установление сроков начала времён года.
Сформировать представление о целостности географической оболочки; продолжить воспитание экологической культуры
Оболочки географические: литосфера, гидросфера, атмосфера; природные компоненты, природные комплексы,
Учебник, атлас, картинки с изображением материков
П. 50 Оф. раб.
30.
Природные комплексы. Пр. р. №21. Работа по плану местности: найти ПК и комплексы, созданные человеком.
Познакомить с новыми понятиями; выявить изменения окружающей среды под воздействием деятельности человека, пути ее сохранения; учить находить взаимосвязи в природных комплексах; сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах,
Природные комплексы, ноосфера, природно-хозяйственные комплексы, окружающая среда
Учебник, атлас
Оф. раб., подг. К зачету
31.
Зачет № 2. Земные оболочки.
Обобщить и проверить знания о земных оболочках, умение находить взаимосвязи в природном комплексе, описывать природный комплекс, пользуясь приборами, применять геознания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов
Все понятия темы
приборы
Зачет № 2
Раздел III. Население Земли (2 ч.). Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав (1 ч.)
32.
Общая численность населения Земли. Основные человеческие расы
Сформировать представление о расах, их внешних различиях, представление о численности населения Земли и ее изменении; о политической карте мира; показать влияние условий окружающей среды на человечество; учить определять географическое положение стран и их столиц, отмечать государства на к.к.; закрепить умение определять географические координаты;
Расы: европеоидная, монголоидная, негро-австралоидная, миграция,
Учебник, атлас, картинки с изображением разных рас, политическая карта мира и полушарий, справочники, энциклопедия
П.51-52, сообщение о странах мира
Тема 2. Основные типы населённых пунктов (1 ч.)
33.
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов. Пр. р. № 22. Составление полного описания географические комплекса своей местности.
познакомить с типами населенных пунктов и их отличиями; демонстрировать адаптации к условиям проживания на определенной территории; учить описывать географические комплексы, развивать умение самостоятельно приобретать новые знания; продолжить развивать чувство любви к своему региону, учить экологической культуре
Типы населенных пунктов, село, город,
Учебник, атлас, топографическая карта, картины с изображением населенных пунктов
П.53-54 Оф. Раб, подготов. К срезу
Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 ч.)
34.
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека. Главные особенности географических комплексов своей местности как частей ГО. Итоговый срез.
Познакомить с правилами безопасного поведения при стихийных явлениях; формировать представление о влиянии природы на жизнь и здоровье людей; продолжить воспитывать чувство любви к своей местности, бережного отношения к окружающей среде; учить самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
Землетрясение, вулкан, стихийные природные явления
Учебник, атлас, рисунки с изображением стихийных явлений
П. 55, итоговый срез
35-36
резерв