Рабочая программа по географии 6 класс, Дронов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 6 - 11 классов общеобразовательных учреждений по географии, автор Овсянникова Е. В., рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом. Ориентирована на использование учебника В. П. Дронов География. Землеведение - М: «Дрофа», 2007.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год, из расчета 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 11 часов (контрольные работы - 2 часа, практические работы - 9 часов).

Преобладающие формы текущего контроля знаний - письменные работы, устные ответы, тестирование.

Цель: формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, а также о неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности.

Задачи:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Содержание программы

Источники географической информации

География как наука - 1 час

Что изучает физическая география?

Земля как планета - 3 часа

Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Географические модели - 4 часа

Глобус. Градусная сеть. Географическая карта. План местности.

Практические работы: Определение по картам географических координат точек. Определение на местности сторон горизонта, азимутов, расстояний. Составление простейшего плана местности.

Природа Земли и человек

Земная кора и литосфера - 6 часов

Состав, строение и развитие земной коры. Горные породы. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Полезные ископаемые. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Практические работы: Географическое положение одной из равнин или горных систем

Гидросфера - 5 часов

Состав и строение гидросферы. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество.

Практические работы: Нанесение на контурной карте объектов гидросферы. Определение географического положения одной из рек земного шара

Атмосфера - 5 часов.

Состав, строение и циркуляция атмосферы. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Практические работы: Построение графика суточного хода температуры. Наблюдение за погодой, ее описание. Обобщение данных дневника погоды.

Биосфера - 4 часа

Взаимосвязи биосферы с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли

Почвенный покров - 2 часа

Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов.

Географическая оболочка Земли - 5 часов

Строение географической оболочки. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Требования к уровню подготовки обучающихся

- география рассматривает взаимодействие человека и природы, поэтому тесно связана с другими науками; физикой, биологией, химией, обществознанием, историей и др.

Предмет позволяет организовать деятельность учащихся по освоению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной общественности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре.

Образовательная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной деятельности.

Результаты обучения

Образовательная программа рассчитана для общеобразовательных классов. Ученик должен уметь применять разнообразные источники географической информации, составлять географические характеристики регионов и стран мира, анализировать.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка качества выполнения практических работ

Отметка «5» - Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся полностью работали самостоятельно: подобрали необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4» - Практическая работа выполнена в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов плана). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических материалов. Работа показала знание теоретического материала и владение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускается неточность и небрежность оформления работы.

Отметка «3» - Практическая работа выполнена и оформлена с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на отлично данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени. Учащиеся показали знание теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, стат. материалами.

Отметка «2» - Выставляется в том случае, когда ученики оказались не подготовленными к выполнению данной работы. Полученные результаты не позволяют не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя неэффективны из-за плохой подготовки учащихся.

Критерии оценки устных ответов

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается полное знание фактического материала, ученик может им оперировать, ответ самостоятельный. Ученик показывает как полный ответ на поставленный вопрос, так и знание географической номенклатуры.

Оценка «4» - ученик показывает полное знание фактического материала, ответы на поставленные вопросы с небольшими недочетами, не влияющими на основное содержание ответа, допущены незначительные нарушения смысловой последовательности изложения, неточности при иcпользовании научных терминов или при выводах. Ответ самостоятельный.

Оценка «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов, усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения и понятия недостаточно четкие, не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из практических работ.

Оценка «2» - есть серьезные принципиальные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Критерии оценки тестовых заданий

Оценка «5» - 85% и более правильных ответов

Оценка «4» - 70-84%

Оценка «3» - 55-69%

Оценка «2» - менее 55%