Технологическая карта к уроку 'Природные условия и ресурсы Европейского Севера'

География

Технологическая карта урока

Тема урока: Пространство Европейского Севера.

Тип урока: урок -практикум «Оформление региональной контурной карты Европейского Севера»

Цель урока: формирование знаний о географическом положении, природных условиях и ресурсах района.

Задачи урока:

- Сформировать образ района.

- Выявить состав и особенности географического положения района.

- Раскрыть особенности природных условий и ресурсов района.

- Совершенствовать навыки работы с контурной картой.

Планируемые результаты урока

Предметные

• Знать особенности географического положения Европейского Севера.

• Уметь делать выводы о влиянии природных условий и ресурсов на развитие района.

• Показывать на карте субъекты федерации, входящие в состав Европейского Севера, пограничные районы и государства, моря, омывающие Европейский Север, основные месторождения полезных ископаемых.

Метапредметные

• Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний

• Уметь извлекать информацию из различных источников.

• Развивать аналитические умения и навыки

Личностные

• Формирование познавательной и информационной культуры

• Отношение обучающихся к объектам, создающим образ района

Ресурсы урока: учебник: А.И Алексеев География 9 класс УМК «Полярная звезда», Просвещение 2010, атлас «Дрофа» 2009 год

ИКТ на уроке: презентация «Европейский Север»

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Создание проблемной ситуации

Вступительное слово:

Север у каждого свой. Для одних это чистые озера Карелии, для других метели и морозы. Для одних это безграничные просторы, светоносные дали и прозрачная чистота природы, для других непроходимые болота, каменистый рельеф, для одних это кладовая полезных ископаемых, для других это полгода зима, холодное лето.

-Какие вы заметили противоречия в прочитанных предложениях?

Нахимовцы вступают в диалог с учителем, выявляют противоречия.

2. Формулирование проблемы

Что нам необходимо выяснить? Какой вопрос у вас возникает?

Нахимовцы с помощью учителя подходят к формулировке проблемы «Есть ли необходимость в освоении Севера?»

3.Версии

Какие у вас есть версии решения проблемы?

Нахимовцы предлагают версии решения проблемы

За освоение

Против освоения

4.Актуализация знаний

Что мы знаем о природных условиях Европейского Севера?

Что необходимо узнать о Европейском Севере, чтобы решить проблему?

Вспоминают материал, изученный в 8 классе параграф 46 «Северные безлесные зоны»

Высказывают предположения, что необходимо изучить на уроке, чтобы решить проблему.

5.Поиск решения

Решить проблему мы сможем при выполнении практической работы на контурной карте (приложение 1)

Выполняют практическую работу на контурной карте

6.Применение новых знаний, вывод

Почему при сложных природных условиях Европейский Север осваивается?

Какие природные условия Севера затрудняют развитие района?

Какие природные условия и ресурсы способствуют развитию района?

Сделайте прогноз о возможном развитии отраслей хозяйства на базе имеющихся природный ресурсов

Затрудняют развитие района: горный рельеф, суровый климат, заболоченность территории, вечная мерзлота.

Способствуют развитию района:выход в моря (незамерзающий порт Мурманск),соседство с развитыми странами и развитыми районами, богатство природными ресурсами: минеральными, лесными, водными

Вывод: наличие природных ресурсов способствует освоению Европейского Севера, а сложные климатические условия затрудняют его освоение.

7.Задание на самоподготовку

Параграф 24-25 вопрос:Слабая заселенность Европейского Севера это историческая причина или географическая? Ответ аргументируйте.