Конспект урока на тему 'Эпоха великих географических открытий' по геграфии для 6 класса

Урок географии по теме "Великие географические открытия". 6-й класс

Цель: формирование представления об эпохе Великих географических открытий, их роли в развитии географии.

Задачи:

• формирование знаний о развитии географической науки в эпоху Великих географических открытий;

• изучение маршрутов путешествий, совершенных Ф. Магелланом, Х.Колумбом, Бартоломео Диашем, Васко да Гамой, Америго Веспуччи;

• знакомство учащихся с культурными растениями, привезенными в Европу из новых земель;

• формирование навыков работы с географическими картами;

• развитие у учащихся способностей к анализу информации, высказыванию предположений, умений делать выводы по изученному материалу;

• развитие произвольного внимания, логического мышления;

• развитие логического мышления обучающихся, восприятия целостной картины мира;

• развитие навыков извлечения информации из различных источников, ее первичной обработки, сопоставления географических и исторических фактов для установления причинно-следственных связей;

• привитие интереса к изучению географии на примере открытий великих путешественников;

• воспитание умения слушать товарищей, оценивать их работу.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; называть имена путешественников, их заслуги, правильно использовать в речи географические термины, знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: умение работать с текстом, выделять в нем самое главное.

• учащиеся должны уметь составлять план текста,

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

• оценивать работу одноклассников;

• получать различную информацию из различных источников.

Универсальные учебные действия:

• Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

• Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

• Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

• Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием ИКТ.

Межпредметные связи:

География

Биология

Всемирная история

Развитие географических знаний на земле. Карты. Условные знаки.

Появление культурных растений из Нового Света.

Западная Европа.

Открытие Америки.

Изучение культуры других стран.

Оборудование урока: физическая карта мира, атласы и контурные карты мира, пряности - чёрный перец, гвоздика, кунжут, корица; проектор, экран, листы с заданиями.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Орг.момент

1 мин.

Учитель приветствует класс, проверяет присутствие учащихся на уроке.

Прозвенел для всех звонок,
Начинается урок,
Посмотрите на тетрадки,

На учебник - все в порядке?
Смотрим мы на план и тему,
Формулируем проблему!

Учитель показывает ученикам пряности, ради которых европейцы отправлялись в дальние путешествия, кратко рассказывает о чёрном перце (приложения к уроку);

Готовятся к уроку, проверяют наличие оборудования для урока.

2. Актуализация знаний + тема урока, цель и задачи

Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.

Фронтальная форма работы

5 мин.

Давайте попробуем сформулировать тему урока - «Великие географические открытия»

Цель: формирование представления об эпохе Великих географических открытий, их роли в развитии географии.

Задачи:

1. Выяснить, что такое ВГО.

2. Причины ВГО.

3. Кто совершил ВГО.

4. Последствия ВГО.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока, ставят цель и задачи, составляют план изучения темы

3.

5. Диагностика предметных результатов. 10 мин

25 мин.

Эпоха, с которой мы сегодня познакомимся относится к 15-16 векам. Я предлагаю Вам познакомиться с этим замечательным временем.

- Чтобы достичь цель урока, что мы будем делать?

- Для чего нам необходимы знания о ВГО?

В ходе путешествия просьба нанести важнейшие маршруты, Х. Колумба, Васко да Гамы и Ф. Магеллана на контурную карту, используя стрелки разных цветов и ответить на вопросы исторического характера.

1. Причины, послужившие для наступления эпохи великих географических открытий:

- стремление Европейских морских держав проникнуть к богатствам Индии.

- технические достижения - появление многомачтовых судов, способных идти под любым ветром (каравелла);

- появление новых карт и компасов для ориентирования в открытом море;

- в 15 веке в Европе возобновляется интерес к науке.

- в Европе произошло возрождение античных идей о шарообразности Земли.

Появление новых судов (слайд). + сообщение.

2. Три пути в Индию.

А) Демонстрация портрета Х. Колумба + сообщение. На слайде стрелками показан маршрут, ребята переносят в к. карту. (Заполнение таблицы)

Итог - Открытие Нового Света

В) Афанасий Никитин самостоятельная работа с учебником (Заполнение таблицы). Проверка фронтально.

Итог

Б) Васко да Гама (маршрут) + сообщение (Заполнение таблицы)

Итог

Вывод после каждого пункта!!!!!

3. Кругосветные путешествия

1) Фернан Магеллан - (1519-1522) - первое кругосветное плавание, открытие Магелланова пролива, архипелага Огненная Земля, Тихого океана. Сообщение + маршрут на карту (Заполнение таблицы)

Итоги ВГО: работа с учебником + заполняют лист.

- Какие графы остались не заполненными? ( А. Веспуччи и Б. Диаш)

- Поработать дома с источниками информации и заполнить таблицу

Физминутка (фрагмент видеоролика)

Дети проговаривают слова с характерными движениями.

У индейцев побывали,
Как живут они, узнали.
Встретили они гостей,
Семь красавцев без бровей.
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,

Вот с такими усами,
Вот с такой головой,
Вот с такой бородой,
Они не ели и не пили
На Колумба все глядели

4. Новые географические карт

(сравнить старую и новую)

- Скажите пожалуйста, изменилась или нет карта мира? (Да)

-Давайте сравним (слайд)

- В чем отличия?

- Кроме новых географических карт люди при совершении путешествий пользовались различными приборами (слайд). Сообщение.

6. Новые приборы (учатся работать с компасом)

Компас - это прибор, который помогает определить
стороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет восток, а слева запад.

Правила работы с компасом:

• Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь)

• Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпала с тёмным концом магнитной стрелки.

Вы сориентировали компас и подготовили его к работе

- Что получили мы с вами в результате этих открытий?

Далее учитель демонстрирует продукты, появившиеся на столах европейцев.

- В меню европейцев вошли картофель, томаты, фасоль. С развитием в Атлантике рыбных промыслов европейцы стали есть больше рыбы. Появились на столе европейцев и новые напитки - чай, кофе, шоколад. Слайд

Тест на слайдах

Учащиеся усваивают материал, просматривают слайды и работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы в процессе изложения нового материала

Рассказ учеников, получивших опережающее задание.

Обучающиеся выполняют практическую работу в контурных картах, наносят основные маршруты путешествий ВГО.

Обучающиеся участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы. Изучают правила работы с компасом, учатся работать с ним, находят стороны горизонта.

Поиск и выделение информации (П); выполнение учебного действия (Наносят на контурную карту маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба, Васко да Гама, тверского купца Афанасия Никитина. Надписать названия материков и океанов.); фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Рефлексия.

2 мин.

"Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.

6. Домашнее задание.

2 мин.

Учитель информирует о домашнем задании, обращает внимание на особенности его выполнения, предлагает дифференцированное домашнее задание:

Учащиеся усваивают информацию о домашнем задании, выбирают дифференцированное задание, делают записи в дневники.