- Учителю
- Урок по географии-6 класс: «Температура воздуха»
Урок по географии-6 класс: «Температура воздуха»
План урока по географии с использованием проектов ГлобалЛаб
-
Описание урока.
Предмет
Учитель
Школа
УМК
Тема урока
Тип урока
Проект ГлобалЛаб
Адрес проекта
Форма включения проекта в урок
география
Вишнякова Н.М.
МБОУ "Шпалозаводская СОШ"
"Алгоритм успеха", издательство Вентана-Граф
Температура воздуха: амплитуда температуры воздуха.
урок комплексного применения зун
Температура воздуха.
Республика Бурятия, с.Новоильинск
предложение проекта ГлобалЛаб в качестве домашней или самостоятельной работы с обязательным отчётом учителю
-
Результаты урока и форма проведения урока.
Планируемые результаты
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
осознание себя как члена общества на глобальном, локальном и региональном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного села)
высказывать свое предположение на основе учебного материала
умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
патриотизм, любовь к своей местности. к своему региону. своей стране
проговаривать последовательность действий на уроке
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
слушать и понимать речь других
уважение к культуре, истории, национальным особенностям, толерантность
работать по плану, инструкции
выбирать средства и применять их на практике;
формулирование и аргументация своего мнения и позиции
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
осуществлять самоконтроль
оценивать достигнутые результаты.
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
Проведение урока
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Рабочая тетрадь, учебник, атлас,
выбор пособий, наглядного материала
Технические средства обучения:
Компьютер
Медиапроектор
Математика, физика, информатика, биология
Например:
Фронтальная, Групповая
Индивидуальная, Самостоятельная работа школьников (репродуктивная или творческая)
учебная литература, ресурсы интернета, в том числе проект ГлобалЛаб ( ссылка )
-
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
деятельность
Коммуникативная деятельность
Регулятивная деятельность
Учебные действия
Получаемый результат
Учебные действия
Получаемый результат
Учебные действия
Получаемый
результат
1.Самоопределение
к деятельности
1 мин.
Включение в деловой ритм. Устное сообщение.
Подготовка класса к работе
Основы системы научных знаний.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Моральная подготовка к уроку, настрой на рабочий лад
целеполагание
Самоопределение: внутренняя позиция школьника.
2.Актуализация
знаний и
мотивация
4 мин.
Беседа по вопросам в начале параграфа:
-
Что является источником света и тепла для Земли?
-
Почему происходит смена дня и ночи? Смена времен года?
учебная мотивация. Анализ
умение выделять причинно-следственные связи
речевая деятельность
готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
инициативность и самостоятельность
Готовность к постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
3.Постановка
учебной
задачи
2 мин.
Направляет деятельность учащихся.
составляют план урока: ставят цель и задачи урока
умение выделять причинно-следственные связи
постановка вопросов
умение слушать, строить высказывание
целеполагание
формулирование проблемы
4.«Открытие»
детьми
нового
знания
10 мин.
Построение проекта выхода из затруднения. с. 108 - 112 учебника, рис. 69,70, 71.
Создать ситуацию успеха
(словесное поощрение)
Организует группы «Математики», «Физики», «Метеорологи» по исследованию проблемных ситуаций.
4 группа - творческая (опережающее задание)
работа с информацией, работа с таблицей, использование знаково-символических средств, анализ, обобщение
Учащиеся выделяют проблемы: 1) «Формулы амплитуд температуры и их графики»;
2) «Температура на суше и над поверхностью воды»;
3) «Температура меняется в течения суток и года!». На ватмане маркерами - составление опорных логических схем. Творческая группа по теме «Влияние загрязнение атмосферы на температуру».
навыки сотрудничества
ц енностная и морально-этическая ориентация: оценка своих поступков
планирование, прогнозирование (управление своей деятельностью), инициативность и самостоятельность
Опыт «предметной» деятельности по преобразованию знаний
Первичное закрепление
5 мин.
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение.
выполняют тест
самоопределение, самооценка
контроль, оценка, коррекция
самоопределение: самооценка
Самостоятельная самопроверка по эталону
10 мин
Организует индивидуальную работу
работа с учебными моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение
1 ряд: задание на странице 110;
2 ряд: задание на странице 111.
ценностная и морально-этическая ориентация
оценка своих поступков
управление своей деятельностью, контроль и коррекция
оценка уровня владения учебными действиями
Включение в
систему
знаний и
повторение
2 мин.
Сориентировать учащихся: где возможно применение полученных знаний
Проект ГлобалЛаб: Измеряем температуру воздуха;
Планирование путешествия по планете Земля.
Самоопределение: самоуважение и самооценка.
Вывод учащихся
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
составлять устные монологические высказывания по проблеме
скорректировать свою деятельность с учетом допущенных ошибок
оценка уровня владения учебными действиями
Рефлексия
Деятельности
4 мин.
Предложить учащимся ответить на 3 вопроса:
1)Что я знаю, чего не знал раньше?
2)Что я умею делать, чего не умел ранее?
3)Что я теперь делаю, чего ранее не делал?
Построить модель острова по теме
Выполняют контрольные задания и проверка по шаблону «Остров». Самопроверка.
умение выражать свои мысли
Оформить высказывание в соответствии с правилами
Проанализировать свою деятельность
оценить результаты своей деятельности