Строение Земли 6 класс

КГУ «Федоровская СШ »

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ

6 класс

подготовила

учитель географии: С.П.Руденко

Урок на тему «СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ»

Цели урока :

• ввести понятия литосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера;

• познакомить учащихся с внутренним строением Земли и главными свойствами ядра, мантии, земной коры;

• учить школьников анализировать, делать выводы, делать выводы, самостоятельно мыслить;

• формировать практические умения использовать наглядный материал как источник информации;

• воспитывать познавательный интерес к географии.

Оборудование: программа урока, физическая карта Казахстана, рисунок-конспект «Внутреннее строение Земли»,рисунок «Земная кора»,экспонаты «литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера»,фотоснимки Земли из космоса, природы Земли, листы контроля, лист самооценки.

Понятия: литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера,земная кора,мантия, ядро Земли, сверхглубокие скважины.

Географические объекты: Казахстан, Европв, Азия, Урал, Иртыш, Кольский полуостров.

Эпиграф:

Хребтами горбились породы,

Взрывались, плавились кипя,

И миллионы лет природа

Лепила самое себя.

План урока:

1.Встреча с инопланетянами (мотивация учебной деятельности, сообщение темы и цели урока).

2.Экскурсия в «Институт Земли:» знакомство с экспонатами лаборатории открытий (изучение нового материала).

3.Заполнение листа контроля знаний.

4. Подведение итогов урока, домашнее задание.

5.Рефлексия.

Ход урока

1.Оргмомент

Учитель: Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок - урок открытий! А все ли мы готовы к уроку? (проверка готовности к уроку)

Ученик: Здравствуй география! Ты познанья свет!

Ты ведь биография лучшей из планет!

Если б не было тебя, ничего не знала б я.

Я б не знала островов, сельвы , стран и городов

Рек, озер, морей и гор, и тебя - родной простор!

2. Сообщение темы, целей урока

Учитель: У нас с вами сегодня на уроке необычные гости! Только что на площадке у нашей школы приземлилась летающая тарелка. А вот и пассажиры. (Входят учащиеся, изображающие инопланетян, говорят непонятно.)

Учитель: Как же нам вас понять? Нашла кнопочку, на ней написано: «Прием и воспроизведение чужой речи». Нажимаю!

1-й инопланетянин: Прием! Все понимаю! Отвечаю!

2-й инопланетянин: Спрашиваю! Ура! Здравствуйте! Спасибо!

Учитель: Ой только не все слова сразу. Ответьте нам сначала на вопросы: Кто вы? Откуда? Где ваша Родина?

1-й инопланетянин: Родина?

2-й инопланетянин: Что такое Родина?

Учитель: Родина - это земля, где человек родился и живет. Я родилась и живу в Республике Казахстан.

Ученик: Моя Республика - Казахстан.

Она велика - от Алтая до Каспия.

Она широка, как народа душа.

Она же Европа, она же и Азия,

И волны Урала, и плеск Иртыша.

Родная земля - молодая и древняя,

Пою о тебе и тобою живу.

(Работа с картой)

Учитель: Да, Республика Казахстан - наша любимая и общая Родина.

1-й инопланетянин: А моя Родина та планета, которая вам кажется совсем маленькой, но для меня она огромная и добрая.

Учитель: А что вас заставило покинуть вашу планету?

2-й инопланетянин: Жители нашей планеты не раз наблюдали за вашей планетой. А подлетая к вашей планете, мы увидели облака, океаны, моря, реки, сушу, а на ней горы и равнины.

1-й инопланетянин: И нас заинтересовало строение вашей планеты.

Учитель: Так вы желаете постичь вместе с ними тайны Земли, изумиться тому совершенству, имя которого - планета Земля? А для этого нам необходимо познакомиться с внешними оболочками и с внутренним строением Земли, главными свойствами земной коры, мантии и ядра. Чтобы суметь объяснить такие грозные явления как землетрясения, вулканы, цунами, образование и разрушение гор. Я предлагаю 40 минут поработать в лаборатории открытий Института Земли. Сотрудников этого института волнует состояние воздуха, которым мы дышим; воды, которую мы пьем; почвы, которая нас кормит; судьба человека и человечества; судьба самой Земли.

Итак, мы с вами в институте. Тему нашей научной работы - «Стоение Земли» запишите в тетради.

3.Изучение нового материала

Учитель: Мы в лаборатории открытий. Наша цель - выяснить внешнее и внутреннее строение Земли. Слово младшему научному сотруднику.

Ученик: Ученые, изучая Землю, пришли к выводу, что наша планета состоит из нескольких оболочек, которые очень отличаются друг от друга. Какие же это оболочки? Твердая каменная оболочка Земли называется литосферой. (Показывает карточку со словом «литосфера», крепит к стенду «Экспонаты»). Океаны, моря, озера, реки, подземные воды образуют водную оболочку - гидросферу. Третья оболочка - газообразная. Её называют атмосферой. Четвертая оболочка - биосфера, в ней возникла и развивается жизнь. (вывешиваются карточки со словами «гидросфера», «атмосфера», «биосфера».)

Учитель: Спасибо. И , наконец, пятая оболочка - географическая, где соприкасаются литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. А что вы представляете, когда слышите название оболочек? (Ответы учащихся.)

Вывешиваются картины природы.

Учитель: Проверим, как вы запомнили оболочки.

Ученики читают стихотворения и после чтения каждого называют оболочку Земли.

Ученик:

Хребтами горбились породы

Взрывались, плавились, кипя,

И миллионы лет природа

Лепила самое себя.

Ученик:

Хоть в это поверить не очень легко,

Но Волги вода есть в реке Лимпопо.

Воды из Волги текут Ниагару.

Волги вода и в Байкале, и в Ниле,

И в Танганьике, и в нашей квартире.

Значит, должны понимать это все мы.

Реки - часть водной единой системы.

Но чтобы не быть с географией в споре -

Волга впадает в Каспийское море.

Ученик:

Вот там, на заре, растянулся

Причудливый хор облаков.

Все будто бы кровли да стены,

Да ряд золотых куполов.

Учитель: Составим схему «Оболочки Земли».

Схема 1

Оболочки

Литосфера Гидросфера Биосфера Атмосфера

Учитель: Если вы желаете знать, что обозначают слова сфера, гидро, био, литос, атмос, то читайте учебник на станице 45.

Работа с учебником.

Учитель: Выполним упражнение на закрепление: найдите соответствие и соедините цифру и букву.

1. Литосфера а) воздушная

2. Гидросфера б) твердая

3. Атмосфера в) жизни

4. Биосфера г) водная

(Ключ: 1б,2г,3а,4в)

Учитель: Слово другому младшему научному сотруднику. Он расскажет, как можно постичь тайны внутреннего строения Земли. Никто никогда не был внутри планеты, прокопать тоннель через центр Земли невозможно. Так как же быть?

Ученик: О том, что находится внутри Земли, мы знаем мало. Самая глубокая скважина имеет глубину всего около 12 км. Бурение этой скважины началось в 1970 году на Кольском полуострове. По сравнению с размерами Земли эта величина очень ничтожна. Ведь радиус Земли более 6000 км! Сравните 12 км и 6000 км! (ученик берет яблоко и прокалывает кожицу иглой, тем самым демонстрирует соотношение сверхглубокой скважины с размерами Земли.) Но несмотря на то, что в глубь Земли человек проник всего несколько километров, кое-какие сведения о ее внутреннем строении ученые получили с помощью геофизических методов. Геофизики на поверхности или на некоторой глубине от поверхности производят взрывы. Специальные, очень чуткие приборы записывают, с какой скоростью распространяются колебания внутри Земли. По этим записям и определяют, какие горные породы находятся на глубине. Делают это с помощью специальных таблиц. В них написано, с какой скоростью происходят звуковые волны в различных горных породах. Работа геофизиков требует глубоких знаний, большой точности.

Учитель предлагает прочитать об этом в учебнике.

Учитель: Так получается, что никто никогда не проникал под покров земной коры, но все же ученым удалось разработать теорию о внутреннем строении Земли. Подобные научные исследования очень важны, поскольку процессы, происходящие глубоко в Земле оказывают огромное влияние на внешние оболочки. Однако на сегодняшний день наши знания о строении планеты основываются скорее на научных теориях, чем на точных фактах. Слово младшему научному сотруднику. Слушаем внимательно, впереди нас ждет контроль.

Ученик: Соотношение слоев внутри Земли сравним с куриным яйцом (демонстрирую). Скорлупа, словно земная кора, белок - мантия, а желток - более плотное земное ядро.

Учитель: Выполняем схему «Внутренние оболочки Земли».

Земля

Земная кора Мантия Ядро

Ученик: Итак, геофизики установили, что до глубины в среднем 30 км земной шар состоит из толщи песка, глины, известняка, гранита и других пород, встречающихся на Земле. Эту толщу горных пород они назвали земной корой. Земная кора - твердая оболочка, большая часть скрыта водами океанов. Толщина океанической корой 5 - 10 км, материковые коры - под равнинами 30 км, под горами до 70 км.

В земной коре температура изменяется с глубиной. (показываю рисунок)

Между земной корой и ядром расположена мантия. Ученые предполагают, что в составе мантии есть железо, кремний, магний. Вещество мантии имеет очень высокую температуру, толщина 2900 км, слово мантия означает покрывало. Ученые считают, что вещество мантии твердое, но одновременно пластичное (показываю рисунок) Представим котел, в котором громко булькает и разбрызгиваются в стороны огненные комки: кипящее железо. В центре Земли ядро, которое предположительно состоит из железа с примесью кремния. Температура свыше 4000 С .

Учитель: Давайте выполним упражнение, в котором надо определить, о какой оболочке идет речь:

1.Земная кора

2. Мантия

3. Ядро

а) ближе всего к центру Земли

б) толщина от 5-70 км

в) в переводе покрывало

г) температура вещества 4000, 5000 С

д) верхняя оболочка Земли

е) толщина около 2900 км

ж) состояние вещества особое: твердое и пластичное

з) состоит из материковой и океанической частей

и) основной элемент состава - железо

(ключ: 1б,д,з; 2 в,е,ж; 3 а,г,и)

5. Учитель: Сейчас нам предстоит попрощаться с Институтом Земли, который радушно распахнул для нас двери и возвратиться в свой кабинет географии. Возьмите в таблицу ответов буквы, соответствующие верному ответу на каждый вопрос.

( Учащиеся заполняют лист контроля)

Тест

1.Максимальная толщина земной коры:

а) 80м

б)80км

в)800м

г)8000м

д)800км

2. Толщина мантии:

а) 10км

б) 65 км

в)2900 км

г)3500 км

д) 1800 км

3. Радиус ядра Земли:

а)3500 км

б)2900 км

в)80 км

г)1500 км

д)2500 км

4.Твердая оболочка Земли:

а) биосфера

б) атмосфера

в) литосфера

г) гидросфера

д) ноосфера

5. Внутреннее строение Земли:

а) литосфера и мантия

б) мантия и ядро

в) земная кора, мантия, ядро

г) горные породы и магма

д) Вулканические породы и лава

Закончи определение:

Атмосфера - это…

Гидросфера - это …

Биосфера - это …

Литосфера - это …

Фамилия, имя -

5.Подведение итогов урока, домашнее задание

Учитель: Закрепите тему нашего урока еще раз дома, прочитав параграф 17, выполните задание 1,2 (устно),3 (письменно). А тем, кто любит географию, предлагаю оформить паспорт планеты Земля, записав в него полученные сведения на уроке. А сейчас подведем итог урока, ответьте на вопросы:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

- А для чего мы изучили эту тему?

(ответы учащихся.)

1-й инопланетянин: Как у вас, говорится: в гостях хорошо, а дома лучше! Заждались нас на нашей планете.

2-й инопланетянин: Спасибо за рассказ ваш, за прием радушный. Много мы узнали о вашей планете!

1-й инопланетянин: Любите Родину, умножайте ее славу, берегите свою планету.

2-й инопланетянин: Прилетайте к нам! Встретим вас на нашей планете!

(провожают гостей)

Учитель: Достойно встретили мы гостей с планеты дальней. Много рассказали им о нашей планете. И поняли, что, зная строение Земли, мы сможем глубже понять суть процессов и явлений, происходящих на нашей планете, осознать наше с вами место в природе. Об этом наши следующие уроки. А ваши ответы на уроке подсказывают мне, что вы готовы к новым открытиям.

6. Рефлексия. Учащиеся отвечают на вопросы:

«Кем я был сегодня на уроке?»: «творцом», «мыслителем», «мечтающим», «слушателем», «скучающим».

Заполнение листа самооценки.

1.Сегодня на уроке я __________________________________________

2. Я работал (а) на уроке _______________________________________

3. Пожелания учителю ________________________________________