Учителю
Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

Автор публикации: Савина И.Н.

Дата публикации: 27.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лопатинская основная общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______________/Филина Н.Ф/

Протокол от 25.08. 2015 г. № 1

«Утверждаю»

Директор МОУ «Лопатинская ООШ»

______________/Оськина И.Н/

Приказ от 05.09. 2015 г. № 169

Рабочая программа

по географии для обучающихся 6 класса

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель: Савина Ирина Николаевна

Учитель географии

1 квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от 26.08. 2015 г. № 1

2015 - 2016

</ учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу географии «Землеведение» составлена на основе Примерной программы по географии для основной школы, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Главная задача курса - сформировать знания у учащихся о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.

Программа по географии является отражением научного знания о соответствующей области окружающей действительности. Поэтому, если в начальной школе на первое место выдвигается учебная деятельность, связанная с формированием умений учиться, адаптироваться в коллективе, читать, писать и считать, то в основной школе учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов.

При этом универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают определенные виды деятельности и соответственно определенные учебные действия. В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия; в предметах коммуникативного цикла - коммуникативная деятельность и соответствующие ей учебные действия и т. д.

Основная особенность подросткового возраста - начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14- 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности. На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Образовательные результаты на предметном уровне подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в процессе освоения предметного содержания. При этом для каждого учебного предмета ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная, коммуникативная и т. д.). В географии, где ведущую роль играет познавательная деятельность, включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий России; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей страны; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально - ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

• познание характера, сущности и динамики главных природных, процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Описание места предмета в учебном плане

География «Землеведение» изучается в 6 классе и на изучение курса отводится 1 час в неделю. Всего 35 уроков.

Программа курса «Землеведение» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др).

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Школьный курс географии способствует предпрофильной ориентации учащихся.

Содержание учебного курса.

Раздел 1.

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (3 часа)

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта и долгота, географические координаты;

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Раздел 2.

ПУТЕШЕСТВИЯ И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5 часов)

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

- читать план местности и карту;

- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

Раздел 3.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ (17 часов)

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;

- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;

- работать с контурной картой;

- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

- описывать погоду и климат своей местности.

Раздел 4.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (6 часов)

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;

- называть меры по охране природы;

- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;

- составлять описание природного комплекса;

- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Резерв времени - 4 часа

Тематика обязательных практических работ в 6 классе

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, а иногда требуют длительных наблюдений. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды - это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя:

чтение плана местности, географической карты,
ориентирование на местности,
проведение съемки местности и составление простейшего плана,
определение координат географических объектов по глобусу и географической карте,
нанесение географических объектов на контурную карту,
описание географического объекта (формы рельефа, моря, реки и т.п.) по типовому плану,
проведение простейших метеонаблюдений. Составление календаря погоды. Построение графиков суточного, месячного, годового хода температуры, диаграммы осадков, розы ветров. Описание погоды за определенный промежуток времени,
наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.

Тематическое планирование предмета географии 6 класс на 2015 - 2016 учебный год

Раздел 1.

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (3 часа)

Раздел 2.

ПУТЕШЕСТВИЯ И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5 часов)

Раздел 3.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ (17 часов)

Раздел 4.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (6 часов)

Планируемые результаты обучения.

Резерв времени - 4 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Регулятивные (учебно-организационные):

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
оценивать работу одноклассников.

Познавательные

учебно-логические:

выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

учебно-информационные:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;
классификация и организация информации;
создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• основные географические понятия и термины;

•географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

•географические особенности природы своей страны; географию народов России; различия в хозяйственном освоении различных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством между отдельными территориями страны;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

•природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Календарно - тематическое планирование

урока

Дата

Наименование разделов, тем

Количество часов

Универсальные учебные действия

Основные виды

учебной деятельности

Форма контроля

Раздел I. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ 3 часа

Вращение Земли и его следствия

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

Умение определять цели и задачи, способность самостоятельно приобретать знания

Географические координаты.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

Работа с картой

Определение географических координат точки по глобусу.

Практическая работа №1 Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте. Обозначение на к.к. России местоположения своего населённого пункта по географическим координатам

Практикум

РАЗДЕЛ 2. Путешествия и их географические отражения 5 часов

План местности

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

- читать план местности и карту;

- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

Умение использовать различные источники информации - планов местности, географических карт, аэрофотоснимков, космических снимков - выявление различий и сходства в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте на основе аналитической деятельности.

Уметь ориентироваться по карте.

Ориентирование на местности.

Составление плана местности

Практическая работа № 2.

Составление плана местности

Географическая карта.

Работа с картой

Практическая работа № 3 Работа с картой».

Раздел 3. ПРИРОДА ЗЕМЛИ 17 часов

Свойство вод Мирового океана.

Практическая работа № 4 Нанесение на к/к географической номенклатуры.

- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;

- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;

- работать с контурной картой;

- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

- описывать погоду и климат своей местности.

уметь использовать и применять теоретические знания на практике:

новые понятия и термины

Движение вод в Мировом океане.

Практическая работа №5

Составление картосхемы "Течения в Океане".

Движения литосферных плит

Практическая работа №6. Знакомство с горными породами. Практическая работа № 7.

"Строение земной коры"

Землетрясения: причины и последствия

Практическая работа № 8. Определение по карте сейсмических районов земного шара. Описание форм рельефа.

Вулканы

1

практикум

Изображение рельефа на планах и картах..

1 Практическая работа № 9. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей.

Практикум

Горы.

1 Практическая работа № 10. Нанесение на к/к географической номенклатуры.

Практикум

Равнины.

1

Тест

Температура воздуха..

1

Атмосферное давление. Ветер.

1

Осадки. Облака.

1

Погода и климат.

1 Практическая работа № 11.

"Работа с климатическими картами»

Наблюдение за погодой.

Практическая работа № 12 Наблюдение за погодой. ".

Практикум

Реки в природе и на географической карте.

1 Практическая работа № 13. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.

практикум

Озера.

1

Самостоятельная работа

Болота.

Ледники

1

Опрос

Раздел 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ 6 часов

- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;

Закономерности распространения живых организмов на Земле

Беседа

Почва как особое природное тело.

Фронтальный опрос

Понятие о географической оболочке.

Беседа

Природные комплексы..

Практическая работа № 14. Комплексное описание одной из природных зон.

Работа с картой

Практикум

Природные зоны Земли.

Воздействие природных явлений на жизнь людей.

Воздействие человека на природу Земли. Охрана природы.

Беседа и устный опрос

Заключительный урок.

Тестирование

32-35

Повторение

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 6 классе содержит, кроме учебников,

методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

1. География. Землеведение. 6 класс. Учебник (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким).

2. География. Землеведение. 6 класс. Методическое пособие (автор Э.В. Ким).

3.География. Начальный курс . 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким).

4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное мультимедийное издание.

Дополнительная литература:

1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий - М Глобус. 2010.

2. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах - М. Московский лицей. 2002г.

3. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель. 2008г.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс - М. Вако. 2008г.

5. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий

Приложения

Карта полушарий
Физическая карта мира
Физическая карта России
Коллекции

Гербарий культурных и дикорастущих растений природных зон 1 экз.

• Коллекция горных пород и минералов 1 экз.

• Коллекция полезных ископаемых 1 экз.

• Коллекция топливных полезных

ископаемых 1экз.

• Минералы и горные породы. 1экз.

• Торф и продукты его переработки. 1экз.

• Каменный уголь и продукты его

переработки. 1экз.

• Нефть и продукты её переработки. 1экз.

• Коллекция «Полезных ископаемых» 1 экз.

• Шкала твёрдости. 1экз.

• Глобус Земли физический.

Масштаб 1: 30 млн. 1 шт.

• Компас ученический 4 шт.

2. Приборы

Приборы демонстрационные, инструменты, приспособления

Гигрометр.
Компас- 4 шт
Барометр - 1 шт.
Термометр для определения температуры почвы - 5 шт.

Лист корректировки рабочей программы

№

Тема урока

Дата

Причина корректировки

Подпись директора школы

план

факт

⇧

⇩

скачать материал