Урок по географии на тему 'Вулканизм' (5 класс)

Бюджетное общеобразовательное учреждение Вологодской области «Вологодский многопрофильный лицей»

Конспект урока по географии на тему «Вулканизм»

Подготовила: Суворова Ирина Валентиновна, учитель географии

БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей»

Вологда

2015

Технологическая карта урока

Предмет: География

Класс: 5

Базовый учебник: В.П.Дронов. Л.Е.Савельева География 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 5-е изд., Москва «Дрофа», 2010. - 223 с..

Тема урока: «Вулканизм»

Цель урока: Способствовать формированию представлений о происхождении, строении и классификации вулканов.

Тип урока: Урок открытия новых знаний с выполнением практической работы.

Необходимое оборудование: Карта полушарий, атласы, контурные карты, карточки с терминами, макет вулкана, презентация «Вулканы»

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный мо момент

- Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока, концентрируют внимание.

КУУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

2

Актуализация знаний

Проводится опрос по ранее изученной теме:

-Какие виды движения земной коры вы знаете?

-Приведите примеры горизонтального движения земной коры.

-Зарисовать схему и рассказать по ней о землетрясениях,

-вертикального движения земной коры (горст и грабен).

-Отвечают на вопрос.

-Приводят примеры.

-Заполняет схему. Работа с картой. Приводят примеры разрушительных землетрясений.

-Слушают рассказ, дополняют или корректируют ответы одноклассников.

ПУУД:

-владение научной терминологией, умение показывать на карте районы землетрясений

КУУД:

- формулирование и выражение своей мысли

с достаточной полнотой и точностью

РУУД:

-планирование своей деятельности

3

Постановка цели урока

Создание проблемной ситуации.

1. Видеофрагмент извержения вулкана.

- О каком явлении природы мы сегодня будем говорить? Какой это вид движения земной коры?

Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока.

- Уч-ся обсуждают видеофрагмент, отвечают на вопросы.

-Формулируют тему урока,

различные цели урока.

-Записывают тему «Вулканизм» в тетрадь.

РУУД:

-целеполагание

ПУУД:

-анализ результатов, формирование проблемы

ЛУУД:

-формирование мотивационной основы учебной деятельности

4

«Открытие» уч-ся новых знаний

-Что вы знаете о вулканах из предыдущих курсов?

-А откуда пошло название «вулкан»?

Учитель предлагает соотнести две карты «Физическая карта полушарий» (атлас стр.16) и слайд «Карта литосферных плит»

-Как на карте обозначены вулканы?

-Где вулканы находятся?

-В каких зонах на суше встречаются вулканы?

-Чем отличается вулкан от горы?

На доске слайд-шаблон «Строение вулкана». Подписать названия частей вулкана.

-Сформулируйте понятия «вулкан», «кратер», «жерло», «магма», «лава».

-Почему на карте вулканы обозначены красными снежинками, а другие черными?

Презентация. Красивое, но опасное явление природы.

Вблизи действующих вулканов появляются горячие фонтанирующие источники.

Делятся информацией.

Сообщение учащегося.

Соотносят карты.

Отвечают на вопросы:

-снежинка

-на суше и на дне океана

-на границе литосферных плит, в сейсмичных поясах.

Ответы уч-ся.

Работают в парах, зарисовывают в тетради. Один уч-ся у доски расставляет таблички.

Формулируют, записывают в словарик.

Выдвигают предположения.

Зарисовывают схему «Виды вулканов».

Рассматривают движение раскаленной лавы.

ПУУД:

-формулировать основные понятия темы, устанавливать с помощью географической карты р-ны вулканизма, классификация и строение вулканов

РУУД:

-искать и выделять необходимую информацию, строить умозаключения, делать выводы

КУУД:

-полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями,

-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

ЛУУД:

-сформировать учебно-познавательный интерес к изучаемой теме,

осознание целостности мира

Что это?

Картина К.Брюллова «Последний день Помпеи» (слайд)

- Какую опасность представляют вулканы для людей?

-Как использует их человек?

-Как называется профессия человека, который изучает вулканы?

Работа с учебником.

Гейзеры (слайд)

Выдвигают предположения:

-гибель людей, городов, пожары

-грязевые вулканы - лечебные, продукты извержения - виноградники,

гейзеры - отопление домов, теплиц.

-Вулканолог.

-развитие эстетического сознания.

5

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

-Чтобы быстрее запомнить вулканы, где они находятся, мы выполним практическую работу на контурной карте.

-Вспомнить правила работы с контурной картой.

-Вулкан, изображенный Брюлловым на картине «Последний день Помпеи».

-Самый высокий вулкан России (п-в Камчатка)

-Самый высокий вулкан Европы (о.Сицилия)

-36˚с.ш.138˚в.д.

-3˚ю.ш.38˚в.д.

Организация самопроверки. Работа в группе по 4 человека.

-Контролирует выполнение работы.

-Отвечает на возникающие вопросы.

-Консультирует.

Открывает слайд с ответами.

-Наносят на контурную карту «Сейсмические пояса» вулканы, записывают их координаты в тетрадь.

-Вспоминают правила (напечатаны в тетради)

Отмечают на конт.карте объекты.

- Осуществляют диалог с учителем при возникновении вопросов.

-Везувий

-Ключевская Сопка

-Этна

-Фудзияма

-Килиманджаро

-Осуществляют самопроверку, самоконтроль.

-Отстаивают свою точку зрения

-Подводят итог работы.

РУУД:

-планирование

-корректирование

-контроль

ПУУД:

-формирования навыка работы с контурной картой

-нахождение крупных вулканов на карте.

КУУД:

-излагать свое мнение, аргументировать его, понимать позицию другого, организовывать работу в группе, разрешать спорные вопросы.

6

Обобщение усвоенного материала

Подводит итоги выполненной работы на уроке. Открывается слайд с основными задачами урока.

-Какие выводы по уроку вы можете сделать?

Корректирует, помогает, уточняет.

Домашнее задание: §17, нанести на к\к вулканы с распечатки и определить их координаты.

- Отвечают на вопросы учителя.

- Формулируют выводы.

- Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатах.

-Записывают домашнее задание

ПУУД:

- анализ проделанной работы

КУУД:

- формулирование своей мысли

7

Рефлексия деятельности

Рефлексия:

- было интересно…

- было трудно…

- меня удивило…

- что не понравилось..

- что пригодится в жизни…

-Проводят самооценку своих результатов на уроке.

-Формулируют конечный вывод.