Конспект урока на тему «Природные условия и природные ресурсы Азии» (11 класс)

Технологическая карта «Универсальный урок»

Тема урока: «Природные условия и природные ресурсы Азии»

Дата урока: 30.11.2012 г

Класс: 11 А

Учитель Павленко С.Р.

КГУ ОШ № 12 акимата г. Шахтинска. Карагандинской области

Цель урока: Рассмотреть своеобразие азиатского региона, как центра с богатым природно-ресурсным потенциалом

Учебно-воспитательные задачи:

• Выделить главные районы концентрации природных ресурсов в Азиатском регионе

• Продолжать учить анализировать взаимосвязи между природными условиями и природными ресурсами.

• Дать понятие « ресурсообеспеченность»

• Формировать умение давать оценку обеспеченности

• Видеть ошибки и упущения в логике рассуждения, а также формирование навыков работать с текстом дополнительной литературы и учебника, выделять главное в содержании изучаемого материала, и формулировать задания в тестах,

Оборудование: Глобус ,карта «Природные ресурсы мира», учебник, географические атласы, контурные карты.

Тип урока: технологическая карта - Универсальная

Структура урока:

План.

1. Природные условия.

2. Природные ресурсы

Этапы урока

Технологическая последовательность действий

Примечания

1. Орг. момент.

. МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК

…. История человечества свидетельствует о постоянном возрастании потребностей человека, обо все возрастающем изъятии у природы ее ресурсов, потребляемых в разных частях мира в неодинаковых количествах .Разнообразие ресурсов, их принадлежность к тому или иному кругу явлений природы или отраслей материального производства позволяет судить об их сложной классификации.

Мир определенно изменился. О действительно не тот, что был при жизни наших предков. Но куда как в большей степени изменился сам человек. В тяжелой борьбе с природой, пройдя через дороги немыслимых испытаний, человек выжил, вырос, обрел могущество, сравнимое с силами самой природы, раскрыл ее самые сокровенные тайны. Он не просто сегодня облетает свою планету за 90 минут. Он охватывает ее разумом мгновенно.

Что же, история еще раз испытывают нас на разумность?. Нет, не они .Это сам человек ежедневно и ежечасно испытывает себя,, свой ум ,нескончаемый экзамен на человечность. Всяким своим поступком, любым действием мы отвечаем на вопрос достойно ли человека его отношение к другому человеку? А в последние десятилетия оказалось, что у этого вопроса есть продолжение: достойно ли человека его отношение к своей приматери - природе?.

Наш экзамен характерен тем, что устраиваем мы себе сами, а оценки ставят нам природа и история. Они хранят те «журналы», которые через десятилетия и века раскроют наши потомки и снисходительно или с горечью взглянут на показатели нашей разумности и человечности. И им придется исправлять наши промахи, наши ошибки, наше недомыслие.

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

ТСЗ За 1 минуту пишем горизонтальный кроссворд по теме: « Страны Европы»

Развиваются умения и навыки:

- быстро писать;

- воспроизводить необходимую информацию. - одна страна -? Европы 11 стран - ? Европы

ЭСтония

ЛиТва

Че Рногория

СловАкия

МакедоНия

НидерландЫ

СЕрбия

СлоВ ения

Хо Рватия

ПОльша

ИсПания

РумЫния

Ставится 1-я +

отметка в МПМ: норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

3. Изучение новых способов деятельности.

(Организация первичного восприятия).

Работа с опорной информацией. ( 6 минут) Параграф 20 страница 89-91.

• Опорные слова - выносит учитель на доску.

1. Джомолунгма

2 -3 Мертвое море

4 -5 «Высокая Азия»

6. Геосинклинальный пояс

7-8. Природные ресурсы

9. Природные условия

10 Рекреационные ресурсы

11. Минеральные ресурсы.

12. Лесные ресурсы

13. Гидроэнергетические ресурсы

14 водные ресурсы.

• Опорные слова - выносят дети на доску после обработки текста.

Норматив - 30 секунд на запоминание 7 слов.

Ставится 2-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

4 . Изучение новых способов деятельности.

(Организация запоминания).

Работа с источником информации.

• Учащиеся работают с дополнительным текстом.

История человечества свидетельствует о постоянном возрастании потребностей человека, обо все возрастающем изъятии у природы ее ресурсов, потребляемых в разных частях мира в неодинаковых количествах .Разнообразие ресурсов, их принадлежность к тому или иному кругу явлений природы или отраслей материального производства позволяет судить об их сложной классификации.

Классификация ресурсов

1. Природная классификация:

• Минеральные

• Климатические

• Водные

• Почвенные(земельные)

• Биологические

• Ресурсы Мирового океана

• Рекреационные

2. Хозяйственная классификация:

• Ресурсы материального производства

1. Промышленные

2. Сельскохозяйственные

3. Строительные

• Ресурсы непроизводственной сферы.

1. Прямого потребления

2. Косвенного потребления

3. Эстетического потребления

• Классификация по признаку исчерпаемости ресурсов:

1. исчерпаемые

2. неисчерпаемые

Ресурсообеспеченность - это соотношение между величиной природных ресурсов и размерам их использования. Она выражается либо количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса, либо его запасами из

Расчета на душу населения. В первом случае при определении ресурсообеспеченности запасы ресурсов делят на их добычу, во втором -запасы ресурсов - на численность населения

Норматив - 3 минуты на работу с 1-ой страницей.

5 Первичная проверка понимания и закрепления изученного.

(осмысление изученного материала).

Перекрестный опрос.

1.Какие пояса образуют крупнейшие горные системы Азии? (высокие горы Азии, вытянутые в широтном направлении от полуострова Малая Азия до Тихоокеанского побережья через Малаккский полуостров( Куньлунь, Тибетское нагорье, Гималаи,КаракорумГиндукуш Памир)

Второй пояс это с\в горный пояс, протянувшийся от Тянь-Шанских гор до полуострова Чукотка( Алтай, Саяны,горы Прибайкалья и Забайкалья, горы Северо-Восточной Сибири

2. Высочайшая вершина на Земле? ( гора Джомолунгма 8848 м)

3. Самое низкое место не только в Азии , но и на всей поверхности суши Земли. (Мертвое море)

4.25 процентов территории Азии занимают ( равнины)

5.Где не полностью сформирована молодая складчатая область?( вдоль Тихоокеанского побережья и на ряде островов, входящие в Тихоокеанский геосинклинальный пояс)

6. Назовите самые крупные равнины и покажите их место расположение на физической карте мира ( западно-Сбирская, Туранская,Великая Китайская Индо-Ганская и Месопотамия)

7.Какие климатические пояса и типы климата, характерны для Азии? (все климатические пояса и типы климата, характерные для Северного полушария

8 Что преобладает. На щитах древних платформ Азии? (рудные полезные ископаемые)

9.Полуостров Индостан и северо восточная часть Китая богата ( железными рудами магматического происхождения).

10.Пояс цветных и редких металлов сосредоточен ( в Юго-Восточной Азии)

11. Главным богатством Азии, определяющим ее место в МГРТ является ( нефть)

12. Несмотря на то, что крупнейшие запасы нефти и газа разведаны во многих азиатских странах, их основные месторождения нефти и газа находятся в странах Персидского залива, каких? (Иран, Ирак,Саудовская Аравия, Кувейт, бахрейн, ОАЭ,Катар и др.)

13.Лесные ресурсы распространены ( в Восточной и Юго-Восточной Азии)

14. Ценными древесными культурами являются ( красное и черное деревья с ценной влагостойкой древесиной, а также эфиромасличные смолосодежащиекамфорное, красное и белоесандаловое деревья)

15.Расположение многих азиатских стран на приморском побережье и в области высокогорий обусловили большое разнообразие каких ресурсов?( рекреационных)

16.За счет чего площадь лесных территорий с каждым годом в Азии сокращается? (в Индии и ряде стран Индокитая из-за низкого уровня жизни населения 50 - 90 %)

17.В Азии до 90 % пресной воды используется для чего? ( ирригации).

18.Какой регион Азии хорошо обеспечен водными ресурсами? ( Юго -Восточная Азия).

19 Какие государства Азии занимают первое и какое второе места по общей площади орошаемых земель в мире ( Китай -1, Индия -2)

20.В Азии до 90 % осуществляется мирового сбора? ( каучука).85 % - ( риса), 75 % (-чая)

21.Большие запасы соли сконцентрированы ( на Средиземноморском побережье Аравийского полуострова)

22.Чем богаты воды знаменитого Мертвого моря (растворами кальция, магния, калия,натрия, и хлоридов брома

23. Назовите засушливые районы Азиии, что там развито? (Юго-Западная и Центральная Азия -развито отгонное животноводство)

24 Назовите районы с достаточным увлажнением и что характерно для данного региона? (Восточная, Южная, Юго-Восточная Азия - земледелие).

25 .Назовите крупные реки региона.. ( Евфрат, Янцзы, Хуанхе. Меконг, Иравади,Ганг,Брахмапутра, Тигр)

Ставится 3-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

6. Обобщение и систематизация знаний.

(применение полученных знаний)

.

• Тестирование (взаимопроверка) учащихся (первый вариант тестирует второй или наоборот).

опрашивают друг друга по МПМ.

( Два тестовых задания по теме с тремя ответами и правильным выделенным)

Развиваются умения и навыки:

• Формулировать вопросы.

• Критически мыслить.

Ставится 4-я

отметка в МПМ:

норматив выполнен - «+», не выполнен - «-».

7. Рефлексия

урока. Домашнее задание.

Итак, сегодня мы изучили тему: « Природные условия и природные ресурсы Азии»

1.Учащиеся пишут эссе по пройденному материалу..

• Значимость урока глазами учеников

• Что нам дадут знания этого урока?

• Что узнал?

• Что понял?

• Чему научился?

• Что осталось не понятным?

Анализ процесса усвоения знаний по МПМ.

Выставление оценок по количеству отметок.

Домашнее задание Параграф 20 страница 89 - 91.

1 вариант вопрос № 2* страница 91

2 вариант вопрос № 3* страница 91

Работа на контурной карте ( перо) страница 91

Норматив выставления оценок:

«5» - 4 отметки

«4» - 3 отметки

«3» - 2 отметки