Разноуровневые задания по географи по теме 'План местности' ФГОС (5-6 класс)

Комплект практических заданий по географии по теме

«План местности» для учащихся 5 - 6 классов

Пояснительная записка

В настоящее время осуществляется переход от информационной модели обучения к деятельностной и лично-ориентированной. В связи с этим одной из основных задач географии в школе является формирование такой ключевой компетенции как - готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач. Учебный процесс выстраивается так, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, то есть стали действенными. Одним из путей достижения этого является применение практико-ориентированного подхода.

Актуальность. В связи с изменением изучения географии в учебном плане (ввели по 1 часу в 5 и 6 классах), методические пособия для 6 класса, изданные ранее для реализации программы основного общего образования по географии в 5 - 9 классах (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин), не соответствуют новым требованиям ФГОС, а вновь изданные не содержат разработанных в достаточной степени уроков и заданий (Приложение 1). Поэтому я решила сама подготовить задания по теме «План местности», которые можно использовать при проведении уроков в 5 и 6 классах.

Данный комплект заданий рассчитан в помощь педагогам, преподающим географию в 5 и 6 классах, не зависимо от выбранной программы.

Цель - разработать комплект практических заданий для учащихся и методические материалы к ним для проведения уроков по теме «План местности» в 5 и 6 классах с учетом требований ФГОС

Задачи - найти и изучить уже имеющуюся информацию по данной теме;

- проанализировать информацию;

- составить задания в соответствии с требованиями ФГОС;

- оформить работу

- защитить работу.

Специфика - созданный комплект соответствует требованиям ФГОС по географии. В нем представлены разноуровневые задания и настольные игры по теме «План местности».

Место и роль. Данный комплект может применяться не только на уроках изучения нового материала, в процессе закрепления и обобщения материала в 5 и 6 кассах по разделу «Виды изображения поверхности Земли», но и на первых уроках в 7-8 классах при повторении материала по работе с планами и картами.

При работе с заданиями формируются следующие УУД:

- Познавательные: умение применять знания на практике.

- Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, сотрудничество с

учителем и одноклассниками в поиске правильных вариантов из

предложенных.

- Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено, и

что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса.

Для активации познавательного процесса учащихся используется материал из художественной литературы (сказки, стихи), географические кубики и лото.

Ценностные ориентиры комплекта заданий:

- Формирование основ гражданской идентичности личности на основе

формирования чувства сопричастности и гордости за свою Родину через

применение стихотворений о Родине;

- Формирование психологических условий развития общения, кооперации

сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимательности к

людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в

ней нуждается;

- Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности через

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к

себе, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать.

Рекомендации по их проведению. Задания могут быть использованы на уроках изучения нового материала для активизации познавательного процесса (постановки цели урока учащимися), обобщения и итогового контроля.

Планируемые результаты

• Предметные - овладение основами картографической грамотности, создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

• Метапредметные - освоение на базе нескольких учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, умение работать с текстом.

• Личностные - правильное оценивание себя, осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента, который пригодится в жизни.

Обоснование степени новизны. Игровые задания составлены самостоятельно (авторские). При составлении разноуровневых заданий использовался материал из других источников.

Разноуровневые задания

Тема: План местности

Класс: 6

Тип задания: без инструкции

Вид практических заданий: индивидуальные; контролирующие.

Цель применения заданий: определить уровень понимания изучаемых теоретических знаний

Задачи: определить уровень усвоения учащимися пройденного материала.

Выявить уровень умений применять знания на практике

Образовательная - умение различать виды условных знаков, применять изучаемый материал на практике.

Развивающая - развивать память, мышление.

Воспитательная - эстетическое, любовь к изучению предмета, воспитывать самостоятельность самого учебного процесса.

Оборудование и материалы: раздаточный материал

Методы обучения: практический, в процессе самостоятельной работы

Литература (используется для самопроверки): География. Начальный курс. 5, 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014 г.

Планируемые результаты

• Личностные - правильное оценивание себя, осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента, который пригодится в жизни.

• Метапредметные - освоение на базе нескольких учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, умение работать с текстом.

• Предметные - овладение основами картографической грамотности, создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

Инструментарий для оценивания предполагаемых результатов - после выполнения работ, ребята осуществляют взаимоконтроль и выставление оценок в зависимости от процента выполненного задания

- 45 - 50% - оценка «3»

-51- 75% - оценка «4»

- более 75% - оценка «5»

Ход выполнения заданий:

Мобилизующий этап - объяснение учителем выполнения заданий.

Целеполагание - ребята настраиваются на самостоятельную работу, знакомятся с критериями оценивания работ.

Момент осознания недостаточности имеющихся знаний- проявляется в ходе выполнения заданий.

Коммуникация - общение с учителем при наличии затруднений, с одноклассниками - при проверке заданий.

Взаимопроверка и взаимоконтроль- взаимоконтроль.

Рефлексия - осознание учеником пробелов в своих знаниях и необходимости дальнейшего их изучения.

Перечень учебно-методического обеспечения - индивидуальные карточки с заданиями

Примеры заданий

Задание 1 (задание 3 и ответы на все задания даны в приложении 2)

Прочитайте рассказ, заменив слова условными знаками. Проверьте себя и оцените свою работу.

1 уровень (10 знаков, слова выделены, сказку знают)

Путь следования Колобка.
« Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок да и положила его остывать на окошко. А Колобок спрыгнул с окошка дома и покатился по дорожке. Катится он мимо огородов, садов яблоневых, мимо колодца да по мостику прямо в лес. Встретил он и зайца у куста тернового, и медведя у сосны высокой. Да повстречал у речки на беду свою лису рыжую. Тут сказка и закончилась».

Критерии оценивания 4 - 5 правильных ответов - оценка «3»

6 -8 правильных ответов - оценка «4»

9 - 10 правильных ответов - оценка «5»

2 уровень (18 знаков, без выделенных слов, не знают текст)

"Путешествие Пушишки".

Зайчишка Пушишка рос непослушным ребенком. Как-то раз, когда мама собирала яблоки в саду, а папа ловил на реке рыбу, решил он их перехитрить и отправиться путешествовать. Пробежав немного по тропинке, он кубарем скатился в карьер, перебежал через луг. Через него проходило шоссе, по которому зайчишка добрался до горелого леса. Этот лес вскоре перешел в смешанный лес. К этому времени зайчишка порядком устал и стал думать, где бы ему отдохнуть. Как раз в это время он увидел озеро, которое уже в некоторых местах зарастало и превращалось в болото. Пушишка заспешил к нему. Но он не заметил пеньков, которые остались от вырубленного леса. Пушишка споткнулся и поранил лапку. Он упал и горько заплакал. Придя в себя и немного погревшись на солнышке, зайчонок пустился на поиски чистой воды, так как очень хотел пить. Пройдя просекой мимо хвойного дерева, он наткнулся на родник. А в это время мама и папа, не докричавшись непослушного сына и обыскав весь дом, побежали в школу к ребятам за помощью.

Целая армия шестиклассников бросилась на поиски непослушного малыша. 3 часа искали дети по всем окрестностям, заглянули даже в колодец, и только к 6-ти вечера они нашли испугавшегося темноты зайчонка в зарослях кустарника.

Как наш путешественник обрадовался им! Он уже не рад был, что удрал из дома. Мама с папой от всего сердца благодарили ребят. А зайчишка с этого дня рос умным и послушным. Всегда помнил, что нельзя уходить из дома без разрешения старших, потому что можно заблудиться и потеряться.

Критерии оценивания 7 - 10 правильных ответов - оценка «3»

11 - 14 правильных ответов - оценка «4»

более 15 правильных ответов - оценка «5»

3 уровень (10 знаков, но они сложнее)

Свой привал мы устроили на поляне. Рядом находился березовый лес. Гуляя по лесу, мы измерили его высоту - около 15м и расстояние между деревьями - примерно 3м. Днем мы купались в озере с берегами. Северный берег водоема был заболочен. После обеда мы пошли по проселочной дороге к железнодорожной станции. Путь наш лежал через деревянный мост, длина которого 30м, ширина 6м, грузоподъемность 10 т. Наконец, мы вышли к насыпи одноколейной железной дороги. Уже стемнело, когда мы подошли к железнодорожной станции.

Критерии оценивания 4 - 5 правильных ответов - оценка «3»

6 -8 правильных ответов - оценка «4»

9 - 10 правильных ответов - оценка «5»

Задание 2

Прочитайте стихотворение, нарисуйте условные знаки указанных объектов. Проверьте себя и оцените свою работу.

1 уровень

Г. Ладонщиков Родная земля

Холмы, перелески,
Луга и поля -
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог .
И понял, что это
Раздолье полей -
Частица великой
Отчизны моей.

Критерии оценивания 4 правильных ответа - оценка «3»

5 правильных ответов - оценка «4»

6 правильных ответов - оценка «5»

2 уровень

З. Александрова «Родина»

Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Критерии оценивания - 4 - 5 правильных ответов - оценка «3»

6 правильных ответов - оценка «4»

7 правильных ответов - оценка «5»

3 уровень - самому сочинить четверостишье и записать в виде текста и условных знаков.
Критерии оценки - оценивается коллективно и в зависимости от объема сделанного.

Ответы на задания

Задание 1

1 уровень

Путь следования Колобка.
« Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок да и положила его остывать на окошко. А Колобок прыг с окошка и покатился по . Катится он мимо , яблоневых, мимо да по прямо в . Встретил он и зайца у тернового, и медведя у высокой. Да повстречал у на беду свою лису рыжую. Тут сказка и закончилась».

2. уровень

"Путешествие Пушишки".

Зайчишка Пушишка рос непослушным ребенком. Как-то раз, когда мама собирала яблоки в , а папа ловил на рыбу, решил он их перехитрить и отправиться путешествовать. Пробежав немного по , он кубарем скатился в, перебежал через . Через него проходило , по которому зайчишка добрался до . Этот лес вскоре перешел в . К этому времени зайчишка порядком устал и стал думать, где бы ему отдохнуть. Как раз в это время он увидел , которое уже в некоторых местах зарастало и превращалось в . Пушишка заспешил к нему. Но он не заметил пеньков, которые остались от . Пушишка споткнулся и поранил лапку. Он упал и горько заплакал. Придя в себя и немного погревшись на солнышке, зайчонок пустился на поиски чистой воды, так как очень хотел пить. Пройдя мимо , он наткнулся на . А в это время мама и папа, не докричавшись непослушного сына и обыскав весь дом, побежали в к ребятам за помощью. Целая армия шестиклассников бросилась на поиски непослушного малыша. 3 часа искали дети по всем окрестностям, заглянули даже в , и только к 6-ти вечера они нашли испугавшегося темноты зайчонка в .

Как наш путешественник обрадовался им! Он уже не рад был, что удрал из дома. Мама с папой от всего сердца благодарили ребят. А зайчишка с этого дня рос умным и послушным. Всегда помнил, что нельзя уходить из дома без разрешения старших, потому что можно заблудиться и потеряться.

3 уровень

Свой привал мы устроили на поляне. Рядом находился березовый лес. Гуляя по лесу, мы измерили его высоту - около 20 м и расстояние между деревьями - примерно 3м. Днем мы купались в . Северный берег водоема был . После обеда мы пошли по проселочной до к . Путь наш лежал через деревянный мост, длина которого 30м, ширина 6м, грузоподъемность 10 т. Наконец, мы вышли к насыпи одноколейной железной дороги. Уже стемнело, когда мы подошли к

Задание 2

1 уровень

Г. Ладонщиков Родная земля

, ,
и -
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке .
И понял, что это
Раздолье -
Частица великой
Отчизны моей.

2 уровень

З. Александрова Родина

Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый , в ,
Толстый у ворот,

У реки берёзка-скромница
И ромашковый ...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной .

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней
Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Задание 3

Прочитайте рассказ, записанный с помощью условных знаков.

1 уровень (из сказки, которую знают)

Путь Аленушки и Иванушки домой
« Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку и унесли его гуси-лебеди за темные , за высокие . Погоревала Аленушка, да делать нечего - надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей и дикая, и быстрая. В темном нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку и побежали они домой: по , мимо зеленого, мимо , по крутому . Напились они холодной водицы из и скорей домой к отцу, к матери».

- 45 - 50% - оценка «3»

-51- 75% - оценка «4»

- более 75% - оценка «5»

2 уровень (текст не знают)

От путь к нашему лагерю шел через , который переходил в . Чтобы сократить путь, мы шли по , мимо , по , мимо . Через 15 минут мы подошли к , один берег которой . Её мы перешли по . От него по мы подошли к нашего лагеря.

- 45 - 50% - оценка «3»

-51- 75% - оценка «4»

- более 75% - оценка «5»

3 уровень

Составьте рассказ и запишите его с помощью условных знаков

- 45 - 50% - оценка «3»

-51- 75% - оценка «4»

- более 75% - оценка «5»

Ответы

1 уровень (из сказки, которую знают)

Путь Аленушки и Иванушки домой
« Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку и унесли его гуси-лебеди за темные леса, за высокие холмы. Погоревала Аленушка, да делать нечего - надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей и яблонька дикая, и реченька быстрая. В темном лесу нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку и побежали они домой: по дороге, мимо луга зеленого, мимо мельницы, по крутому оврагу. Напились они холодной водицы из родника и скорей домой к отцу, к матери».

2 уровень (текст не знают)

От завода путь к нашему лагерю шел через смешанный лес, который переходил в кустарник. Чтобы сократить путь, мы шли по просеке, мимо оврага, по лугу, мимо болота. Через 15 минут мы подошли к реке, один берег которой обрывистый. Её мы перешли по деревянному мосту. От него по грунтовой дороге мы подошли к саду нашего лагеря

Список литературы

Для учителя

1. Т.Н. Воробцова Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Г.Ю. Грюнберга, Н.П Неклюковой «География. 6 класс» Волгоград «Учитель - АСТ» 2002

2. Т.П. Громова Методическое пособие к учебнику «География. Начальный курс» 6 - М.: Дрофа, 2013.

3. И.И. Нагорная Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П Неклюковой «География. 6 класс» Волгоград «Учитель» 2008

4. Программа основного общего образования по географии. 5 - 9 классы. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин Москва «Дрофа» 2012 г. Адрес в интернете .

5. А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

6. http:/ /school-collection.edu.ru