План-конспект интегрированного урока по географии и физике.

Тема: Климат и человек.

Цель урока: Научить объяснять влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность

человека, и влияние человека на климат, используя знания географии и физики.

Задачи урока: 1. Используя карты атласа, научить устанавливать зависимость размещения

населения и видов хозяйственной деятельности от климата.

2. Рассмотреть влияние деятельности человека на атмосферу.

Ход урока:

Эпиграф к уроку: "Опыт, исследования и наблюдения - таковы, величайшие источники мудрости и творчества, доступ к которым открыт для каждого человека".

Чэннинг

Блиц - опрос:

Учитель географии: Учитель физики:

1. Коэффициент увлажнения - это… 8. Что такое испарение?

2. Изобары - 9. От чего зависит скорость испарения?

3.Атмосферный фронт - 10.Что такое конденсация?

4.Циклон - 11. Что такое смог?

5.Антициклон - 12. Что такое аэрозоли?

6.Теплый фронт - 13. Что такое излучение?

7.Холодный фронт - 14. Как образуются в городах «острова тепла»?

Новый материал:

Вступительное слово учителя о значении экологической чистоты для человека.

Формулирование цели и задач урока.

Учитель географии:

1. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

А) Сравните карты атласа « Климат» и « Плотность населения» и сделайте вывод о влияние климата на размещение населения.

( Основная полоса размещения населения России совпадает с наиболее благоприятным климатом - южная часть умеренного пояса)

Но даже в местах с самым суровым климатом человек освоился и ведет хозяйственную деятельность. Приведите примеры.

г. Норильск, Воркута, Уренгой и т.д. Здесь человек ведет активную разработку полезных ископаемых, построены предприятия, дороги, города.

С какими трудностями приходится сталкиваться человеку, осваивая эти территории?

( многолетняя мерзлота, низкие температуры, продолжительная зима и короткое лето, высокое увлажнение при низкой температуре)

Это приводит к значительным экономическим затратам. Прежде всего это затраты на отопление зданий в длительный зимний период, обеспечение населения продуктами питания, сложности с утилизацией отходов.

Б) Но особенно велико влияние климата на сельское хозяйство. Для того чтобы подробнее это рассмотреть познакомимся с понятием « Агроклиматические ресурсы».

- Найдите это определение в учебнике. Свойства климата, обеспечивающие сельское хозяйственное производство, называются агроклиматическими ресурсами.

Они отражены на карте, которая так и называется - агроклиматические ресурсы.

- Познакомьтесь с условными знаками и сделайте вывод об условиях, в которых развивается сельское хозяйство страны.

Агроклиматические ресурсы разнообразны и позволяют выращивать различные культуры - от ранних овощей и овса, требующих минимальное количество тепла, до риса и чая, произрастающих при обилии тепла, света и влаги. Разнообразие климата позволяет заниматься разведением различных видов скота - от оленей на севере до верблюдов на юге.

- Какой можно сделать вывод о влиянии климата на жизнь и деятельность человека?

Жизнь человека, его быт, культура, традиции, характер, вся хозяйственная деятельность зависит от условий климата. Поэтому задача человека сохранить климатическое равновесие в природе.

Эта проблема особенно остро стоит в последние годы, так как деятельность человека становится более активной и влияние на природу усиливается. Мы загрязняем дом, в котором живем.

Схема образования циклона

1. Какое давление в центре циклона? (низкое)

2. Как движется воздух в циклоне? (от окраин к центру против часовой стрелки)

3. Как движется воздух по вертикали в центре циклона? (восходящее)

4. Какая погода в центре циклона? (облачная, ветреная, с осадками)

Схема образования антициклона.

1. Какое давление в центре антициклона?

2. Как движется воздух в антициклоне?

3. Как движется воздух по вертикали в центре антициклона?

4. Какая погода в центре антициклона?

2. Влияние человека на атмосферу.

Выступление учащихся с презентациями и докладами о загрязнении окружающей среде человеком.

Распашка земель - пыльные бури - запыление атмосферы

Добыча полезных ископаемых, производство цемента, трение автомобильных шин о дорогу- загазованность и запыление воздуха.

Особенно сильное загрязнение воздуха происходит в антициклональную погоду. Вспомните схему антициклона и объясните почему?

Учитель физики:

Сегодня у нас есть основания полагать, что человеческая деятельность существенно усугубила изменения в атмосфере, воде, почве и в жизни на планете, вызванное выбросами парниковых газов.

Вопрос:

Какие газы входят в состав парниковых газов? ( углекислый газ, метан , водяной пар и т.д.)

Вопрос: Что влияет на увеличение выброса парниковых газов? Только ли промышленность?

1. Производство энергии для тепла и электричества. Презентация о видах энергии и ЭС

В.: Какие виды энергии вы знаете? Какие виды топлива существуют?

Чем они отличаются?

2. Промышленность.

Производство и обработка материалов, производство цемента и извести, железа, стали и т.д.

Требуют большого количества энергии. Поэтому промышленность вносит значительный вклад в выбросы парниковых газов в атмосферу, особенно углекислого газа. Потребление промышленным сектором в мире возросло с 1971 года по 2006 на 61%.

3. Транспорт. Презентация о загрязнении окружающей среды

4. Сельское хозяйство.

Разведение животных и отходы их пищеварительных процессов - один из основных источников парникового газ - метана(37% антропогенного метана), азота. Презентация - биотопливо и его использование

5. Уничтожение лесов.

Последствия климатических изменений.

Используя метод «групповая дискуссия» задать вопрос:

Как вы думаете, чем грозит человечеству изменение климата?

Учащиеся работают 3-5 мин в группе по 4 человека. После обсуждения группа высказывается. Ответы обсуждаются вместе.

Учитель физики:

Последствия очень плачевны:

1. Рост уровня мирового океана.

2. Нехватка воды и опасность наводнений.

3. Возрастет количество болезней и миграция.

Уже сейчас:

• Число ураганов категории 4 и 5 почти удвоилось за последние 30 лет;

• Малярия распространилась на более высокие широты;

• Более 270 видов растений и животных уже реагируют на глобальное потепление, двигаясь ближе к полюсам;

• Количество смертей удвоится за 25 лет и составит 300000 человек за год;

• Уровень мирового океана может вырасти на 20 футов и это грозит затоплением некоторых прибрежных территорий;

• Засухи и лесные пожары будут случаться чаще;

• Северный ледовитый океан может освободиться ото льда к лету 2050 года;

• Более миллиона видов живых организмов по всему миру могут оказаться на грани вымирания к 2050 году.

Что делать?

Энергосбережение.

Закрепление материала.

Составьте кластер по пройденному материалу.