Игра-ассоциаций по теме «Гидросфера», 6 класс

Составитель: Цыбулько Оксана Ивановна, МОУ "Воскресенская СОШ», Калачинский район.

Игра-ассоциаций по теме «Гидросфера», 6 класс

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о гидросфере, ее основных частях, о роли воды в природе и жизни человека; провести контроль по изученной теме; воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: карта полушарий, географический атлас 6 класс, лед, вода горячая и холодная, термометр, 4 стакана с красной, белой, желтой, черной водой, веточка сухого дерева, открытки с изображением бенгальского тигра и персидской кошки, бутылка с запиской, камешки разной величины, 4 кубика, соль, масло.

Ход урока:

1.Орг. момент

2.Введение в игру-ассоциацию

(учитель сообщает цели урока учащимся, знакомит с правилами игры)

-Ребята, у нас сегодня на уроке будет интересная игра-ассоциаций по теме «Гидросфера»! А знаете ли вы что такое ассоциация?

(уч-ся предлагают свои ответы)

-Молодцы! Но давайте теперь послушаем определение термина ассоциация из словаря русского языка С. И. Ожегова «ассоциация-связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое (по сходству)»

Правила игры:

Все задания игры будут уч-ся показывать на демонстрационном столе, каждый правильный ответ ребенка вносится в сводную ведомость (приложение №1). В итоге подсчитывается число правильных ответов и выводится итоговая оценка по следующим критериям

13 и более -«5»

10-12бал.-«4»

9 и менее-«3»

3.Ход игры-ассоциаций.

Эпиграф к уроку:

Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для

жизни: ты сама жизнь.

А.де Сент-Экзюпери

Земля людей.

(обсуждение эпиграфа с уч-ся)

-Ребята, а какое же значение воды в природе? Что такое гидросфера?

-Где она встречается?

-Роль воды для человека?

1 задание. На столе 3 тарелки: пустая, со льдом и с водой.

ассоциация. 3 состояния гидросферы: в жидком, твердом и газообразном (водяной пар)

-А какой воды на земной поверхности больше?

Больше всего жидкой воды, значительно меньше льда, снега и водяного пара.

2 задание. Ветка сухого дерева.

(речная система)

-А что такое речная система?

речная система-главная река и образующие ее притоки

-Ребята, а кто мне скажет определение реки?

река - водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле реки.

-Что такое исток?

исток - начало, место, где река берет свое начало. Например, р. Волга на Валдайской возвышенности из болота, р. Ангара из оз. Байкал.

-Что такое устье?

Устье - место, где река впадает в другую реку, озеро или море.

-Что такое приток?

Для того, чтобы определить, где у реки правый, а где левый берег нужно встать лицом вниз по течению реки. Тогда справа будет правый, а слева левый берег и приток.

-Дети, а какие реки России, мира вы знаете? Покажите на карте.

3 задание.4 стакана с водой: красная, белая, черная, желтая.

(название морей)

-В каком море самая высокая соленость?

В Красном море =42 промилле (моря показать на карте)

4 задание. На столе 2 лужицы, соединенные узкой полоской воды.

(пролив)

-Что такое пролив?

Пролив - узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

-А какой пролив самый широкий и самый узкий на Земле?

Самый широкий - пр. Дрейка (1000 км), самый узкий - пр.Гибралтарский (в самом узком месте - 14 км )

-Какие проливы вам еще известны? Покажите на карте.

5 задание. Стакан соленой воды. (соленость)

-Какое свойство имеет вода в стакане?

-Что такое соленость? В чем она выражается?

Соленость - количество минеральных веществ в граммах, растворенных в 1 л (кг) воды. Выражается в промилле - тысячных долей числа и обозначают %

Соли Мирового океана достаточно, чтобы покрыть все материки в 150 м. В океанической воде содержится 73 химических элемента.

6 задание. 4 кубика: большой, 2 маленьких и 1 очень маленький.

соотношение воды:

соленые воды(96,5%)

вода в ледниках

пресные подземные воды

пресные поверхностные воды (реки, озера)

7 задание. 2 стакана: один с холодной водой, другой с теплой и термометр.

(температура воды)

-Ребята, почему вода в стаканах разная? От чего зависит температура воды?

Океан получает тепло от Солнца. Самая высокая температура вблизи экватора 27-28 С, а самая низкая в полярных областях -1-2 С.

-При какой температуре замерзает океаническая вода? От чего это зависит?

Чем больше соленость воды, тем ниже температура ее замерзания. Океаническая вода замерзает при -2-4 С.

8 задание. Тарелка с водой и куском льда.

(айсберг)

-Что такое айсберг? Что вы о них знаете?

Айсберг - отколовшаяся глыба льда, спустившегося в океан покровного ледника.

До 90%айсбергов находятся под водой, поэтому айсберги очень опасны для судоходства. В 1912 г. от столкновения с айсбергом в Атлантическом океане затонул пассажирский пароход «Титаник». Айсберги - пресные. Разрабатывают проекты для «отлова» и буксировки айсбергов засушливые районы.

9 задание. Бутылка с запиской.

(бутылочная почта, корабль потерпел крушение, экипаж просит помощи)

-Почему моряки бросают бутылки в воду?

-Благодаря чему, бутылки переплывают большие расстояния?

-Что такое океаническое (морское) течение?

Океаническое течение- перемещение воды в океане или море в горизонтальном направлении. Причина течения - постоянные ветры (течение Западных Ветров)

10 задание. 2 тарелки с водой: в одной тарелке большая гора из камешков в другой 1-2 камешка смотрят из воды.

(острова и материки)

-Что находится между океанами?

Материки - огромные участки суши

Острова - небольшие по размеру участки суши. Самый большой остров - Гренландия.

11 задание. Открытка с изображением бенгальского тигра и персидской кошки. (название заливов: Персидский и Бенгальский)

-Что такое залив?

Залив - часть океана, моря, вдающаяся в сушу .По свойствам воды, особенностям течения, видам организмов заливы обычно не слишком отличаются от «своих» океанов (морей).

-Какие заливы вам еще известны? Покажите на карте.

12 задание. Стакан с грязной масляной водой.

(загрязнение воды)

-Ребята, объясните, как происходит загрязнение воды?

-Назовите источники загрязнения воды?

-Какие мероприятия необходимо проводить по охране воды?

4.Подведение итогов.

А) Подсчитывание правильных ответов из сводной ведомости, по итогам выставление оценок.

Б) самоанализ урока в деятельности учащихся (почему я получил такой результат)

В) самооценка учащихся.

Г) выводы и рекомендации по уроку.

5. Итог урока.

Приложение №1

Ф. И

Уч-ся

№

задания

Иванов

Петров

Сидоров

Данилов

Агах

Зубов

Сахаров

….

Астахова

1

+,+

+

+

2

+

+

+

3

+

4

++

+

5

+

++

+

6

+

+

7

+++

+

++

8

+

+

+

9 …

+

++

12

++

Итоговая

оценка

5

4

3 Сводная ведомость учащихся по теме «Гидросфера»