Кнспект урока по географии для 6 класса по теме 'Строение земного шара'

Урок по географии для 6 класса «Строение земного шара».

Цель: формирование представлений о внутреннем строении Земного шара: ядре, мантии, земной коре, литосфере, о способах изучения земных недр.

Результаты:

Предметные:

Давать определение терминов, понятий по тематике урока; описывать внутреннее строение Земли; сопоставлять и выделять особенности внутренних слоев Земли; составлять описание процесса изучения человеком земных недр; обосновывать роль науки в изучении недр Земли; показывать на картах расположение самой глубокой скважины в мире; определять состав литосферы; моделировать географические объекты и явления.

Метапредметные :

Регулятивные:

- учащиеся должны вести планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Личностные:

Учащиеся проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде. Осознают целостность природы Земли.

Оборудование: проектор, компьютер, таблица: «Внутреннее строение Земли», активный словарь по географии и экологии

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока:

I этап. Организационный момент (готовность к уроку).

II этап. Актуализация знаний.

Давайте вспомним:

- Какое место занимает наша планета в Солнечной системе?

-Каков возраст Земли?

-Какова форма Земли? (эллипсоид).

- Чему равен средний радиус Земли? (6 371 км, полярный - 6356, экваториальный - 6378 км)

-Вспомните, какие внешние оболочки Земли вам известны? (атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера).

III этап. Объяснение нового материала.

В курсе географии 6 класса мыс вами рассмотрим все оболочки Земли. А начнем это знакомство с «Литосферы».

Изучение раздела «Литосфера» мы начинаем со знакомства о том, что находится внутри Земли.

- Итак, тема сегодняшнего урока. «Строение земного шара».

- Исходя из темы, сформулируйте цель урока.

Изучать данную тему мы будем по плану:

1. Внутреннее строение Земли;

2. Изучение недр Земли;

3. Литосфера.

1. Внутреннее строение Земли.

- Используя рис на с. 20 в атласе, ответьте на вопрос:

- Каково внутренне строение Земли?

(Земля имеет послойное строение: ядро, мантия, земная кора.)

- Внутреннее строение Земли сравнивают с яблоком, конфетой, но чаще - со строением яйца.

- В чем вы видите сходство?

Задание: используя материал учебника (стр. 78-80 §9), заполнить таблицу «Характеристика оболочек Земли».

Таб. «Характеристика оболочек Земли».

Проверка заполнения таблицы.

Правило: начиная с глубины 20 - 30м, температура земной коры увеличивается в среднем на 3° на каждые 100м.

Задача: Вычислите, чему равна температура воздуха в шахте, если в среднем на 100 м глубины температура в земной коре повышается на 3 °С?

Глубина шахты

температура у поверхности Земли

Ответ

600 м

+4°

+22°С

1000 м

+10°

+40°С

1500 м

-10°

+35°С

Итак, разделение на оболочки произошло благодаря разогреву недр планеты и разделению вещества по удельному весу: более тяжелые элементы погружались к центру Земли и образовали ядро, более лёгкие - всплывали, образовав мантию и земную кору. Разогрев поддерживается внутренним источником энергии - распадом радиоактивных элементов.

Земная кора в свою очередь делится на материковую (континентальную) и океаническую.

Рис в тетради и на доске «Строение материковой и океанической земной коры» (работа с интерактивной доской):

Слои не подписывать:

Задание: пользуясь атласом с. 20, подпишите слои, из которых состоит материковая земная кора и океаническая.

Проверка правильности заполнения схемы.

-В чем отличие материковой земной коры от океанической?

Физкультминутка

Слова, расклеенные по классу: + 6000 °С, ядро,+3 °С, мантия, земная кора, 5-10 км., материковая

1. Какова температура ядра?

2. На сколько градусов увеличивается температура земной коры на каждые 100 м?

3. Оболочка Земли, состоящая главным образом из железа.

4. Мощность этого слоя Земли составляет 2900 км.

5. Слой Земли, который образовался из более легких элементов.

6. Какая земная кора состоит из 3 слоев?

7. Какова мощность океанической земной коры?

2. Изучение внутреннего строения Земли.

Изучение внутреннего строения Земли производится различными методами. Геологические методы, основанные на изучении естественных обнажений горных пород, разрезов шахт и рудников, кернов глубоких буровых скважин, дают возможность судить о строении приповерхностной части земной коры. Глубина известных пробуренных скважин достигает 7,5-9,5 км, и только одна в мире опытная скважина, заложенная на Кольском полуострове, уже достигла глубины более 12 км при проектной глубине до 15 км. В вулканических областях по продуктам извержения вулканов можно судить о составе вещества на глубинах 50-100 км.

В целом же глубинное внутреннее строение Земли изучается главным образом : сейсмическим, гравиметрическим, магнитометрическим и др. Одним из важнейших методов является сейсмический (греч. <�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������������������������������

�������������

�����������������������������������������������

������������������������������������������������������������������

������������������������������������������������������

������������������������������������������

�����������������������������������

���������������������������������������������������������������������������

����������������

����е. Найдите соответствие (метод перетаскивания).

Ответ. 1Б, 2В, 3Г, 4А

V этап. Домашнее задание.

§ 9, вопросы с. 60-61, сочинение «Путешествие к центру Земли»

VII этап. Подведение итогов. Оценивание учащихся. Рефлексия.

Отметьте ваше настроение на уроке поднимите кружки:

- красного цвета - пользы от урока получил мало, и мне было неинтересно.

- желтого цвета - урок был интересен, в какой-то степени полезен для меня, но некоторые вопросы не совсем понятны.

- зеленого цвета - я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, мне было интересно и все понятно.