Урок географии в 6 классе «Вода на Земле»

Тема: Вода на Земле

Цель урока:

• познакомиться с понятием «гидросфера», создание условий для формирования знаний учащихся о единстве водной оболочки Земли - гидросфере.

• 
  развивать умение анализировать, выделять главное, работать самостоятельно и в группах

• 
  воспитывать рациональное отношение к использованию воды.

Задачи:

- обучающие:

1. сформировать общие представления о водной оболочке Земли - гидросфере, ее составе и строении, о Мировом круговороте воды;

2.доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой;

- развивающие:

1. развивать наблюдательность, память, логическое мышление (при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;

2. развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;

3. создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающему миру;

1. воспитывать информационную культуру;

2. воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке;

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, Интернет, учебник, ЭОР,

Девиз урока: « Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое…»

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Прошу садиться. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть облачко наших тревог рассеется, потому что мы с вами вместе и если понадобится помощь- мы готовы прийти помочь!

II. Целевая установка.

-Многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие, может быть в середине учебного года?

И я вспомнила слова поэта А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий:

Один - пускаться с места вдаль,

Другой - сидеть себе на месте,

Листать обратно календарь.

- Взяла я старый календарь и на одной из страницувидела карту неопубликованного плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что на одном из островов в океане капитан спрятал клад. А отыскать его смогут только ребята любознательные, отважные, и хорошо знающие океаны, моря, течения, реки. Зная, что у нас в классе много отважных и любознательных, я решила пригласить вас на поиски клада капитана Врунгеля. Согласны?
Апоскольку, капитанВрунгель- сказочный герой, то и мы сегодня отправимся в сказочное путешествие. Капитаном корабля буду я, а вы - юнги (Словарная работа).

Располагайтесь по удобнее.
А теперь, юные искатели приключений, в путь!

-Вам предстоит провести множество наблюдений, исследований. Записывайте, пожалуйста, их результаты в судовой журнал - вашу тетрадь и в маршрутные листы.

-Запишите свою фамилию, число в маршрутных листах.

III.Актуализация знаний.

1. Слово учителя

Пока я вам объясняла, наш корабль отчалил от острова Школьный, и вот уже плывем через пролив Названий. Здесь очень сильное течение. Корабль раскачивает из стороны в сторону, и карта, и приборы падают со стола! От падения всё перепуталось. Как же мы продолжим наш путь? Юнги, выручайте!

Задание№1 « Продолжите»

компас-

глобус-

карта-

план местности-

(задание в маршрутных листах)

-Географические приборы восстановлены, можем плыть дальше. Но на корабле опять возникла проблема: судно дало течь. Придется причалить к берегу.

- Я получила сигнал с берега. Дело в том, что у местных жителей накопилось много корресподенции, и они согласны помочь заделать пробоину в трюме, если мы поможем разобрать почту. Мне нужен один помощник. Юнга, за работу!

Задание№2 « Почта»

Получает два ящика: « Осадки» и « Явления», и 10 писем (дождь, снег, град, гололёд, туман, изморозь, роса, снежная крупа, ледяной дождь).

- Необходимо правильно определить принадлежность.

-Зачитай распределение писем. (Вывешивается правильный ответ)

-Пока, вы помогали туземцам, я выловила старинную бутылку с письмом. Письмо написано очень давно, многие слова намокли и исчезли.

Задание №3« Письмо»

На экране.

- Так о чем же идет речь в этом письме, вы догадываетесь.

- А чтобы ещё легче было вам догадаться, я зачитаю вам загадки:

1.В морях и реках обитает и часто по небу летает.

А как наскучит ей летать, на землю падает опять (вода)

2. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу (вода)

- Молодцы! А для того, чтобы наши юнги доросли до капитанов, надо продолжать учиться, добывать информацию, находить причины и следствия.

IV Изучение нового материала

1. Рассказ учителя

- Вода - самое удивительное вещество на Земле. Удивительное, потому что оно создает условия для развития и роста многообразных форм жизни. Удивительна тем, что вода находится в трёх состояниях: жидком, твердом, газообразном.

- Посмотрите на глобус, такой видят Землю из космоса. А если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным - голубым. Этой краски больше всего на глобусе, карте.

- Что изображается этим цветом?

- Ребята, а много ли воды на Земле и почему она не заканчивается никогда?

- Сегодня, в течение урока, мы попытаемся ответить на поставленный вопрос.

- Вместе с картой, я обнаружила вот такие круги. Недолго думая, я решила предложить вам их для выполнения задания.

- Это облик Земли, закрасьте поверхность суши на Земле - коричневым цветом, а голубым - поверхность воды из соотношения: ¼ (25%) , ¾ ( 75 % ).

- Во сколько раз больше поверхность воды на Земле ?

- Мы выяснили, что вода покрывает большую часть нашей планеты. Без воды жизнь на Земле была бы невозможна, не зря ещё древние люди говорили: « Вода -

это жизнь».

-Водную оболочку называют гидросферой. Запишите новое понятие в маршрутные листы.

-Гидросфера включает в себя всю воду, независимо от ее состояния.

2. Работа в маршрутных листах.

- Восстановите схему « Гидросфера».

- Давайте проверим.

- Мировой океан - крупнейшая часть водной оболочки Земли.

Вот ещё одно новое для вас понятие: Мировой океан - это единый океан, покрывающий нашу планету. Это все воды, находящиеся в многочисленных морях и 4-ех океанах (показ по карте)

- О каких 4 океанах идет речь?

-Но вот, накануне, урока мною была получена телеграмма. Зачитываю.

- Да, иногда выделяют ещё и 5-тый океан, омывающий своими водами материк Антарктида.

- Очень- очень давно, точнее с 1845 по 1930 годы Южный океан выделяли на картах. Потом был перерыв, а с 1966 года опять стали выделять.

3.Индивидуальное сообщение.

Наша Юля получила задание, согласно которого, она по различным источникам

нашла информацию об озере Байкал, и оформила её в оригинальной форме.

- А пока мы слушаем Юлю, у меня есть ещё одно задание.

- Вы капитан и ваше судно везёт скоропортящийся груз из Средиземного моря в Бискайский залив. Покажите этот путь на карте.

-Вот и закончилась Зимняя олимпиада в Сочи. Пора гостям и по домам. Вашему судну предстоит почетная роль отвести спортсменов на родину. Это из Сочи в г. Осло на Скандинавском полуострове.

4.Работа со словарями, энциклопедиями и др. источниками.

- Юнги должны уметь работать с различными источниками.

Предлагаю задание: найти определение Мировой круговорот воды в природе (Это замкнутый процесс перемещения воды в атмосфере, гидросфере и земной коре), причины возникновения круговорота воды ( под влиянием солнечного тепла и силы тяжести Земли вода постепенно перемещается).

- Существует множество наук, изучающих те или иные объекты природы.

- А как вы думаете, как называется наука, изучающая океаны.

Физминутка « Катерок»

5.Опережающее задание.

- Помню, перед выходом в море вы получили задание: Найти высказывания великих людей, писателей о воде, гидросфере и мировом круговороте воды.

Известный географ А.А. Григорьев говорил о том, что вода не только образует гидросферу, т.е. одну из самостоятельных сфер Земли, но и проникает в другие сферы - литосферу, атмосферу, биосферу.

Не случайно поэт А. Дитрих писал:

В звонкой льдинке и слезинке

И в дождинке, и в росинке-

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

6. Работа с картой.

Посмотрите на карту. Учёные посчитали Россия находится на втором месте в мире по запасам воды после Канады ( прикрепляю фишки).

- А по мировым запасам пресной воды мы обладаем пятой частью.

7. Связь с историей.

- Вы получили задание найти информацию о возникновении древних цивилизаций.

8.Связь с биологией.

(Плакат с изображением человека)

-Человек состоит из воды на 77%. А если убрать всю воду, то всё, что останется от человека, будет весить 5 кг. (Приклеить бирку).

В морях и океанах вода солёная(97%). И только 3 % пресная. Она находится в озёрах, реках и прудах. Тема очень интересная, но с ней мы будем знакомиться позже.

9.Поиски клада продолжаются.

А вот и бухта Здоровья. И нас ждёт следующее задание. «Сколько нужно воды человеку?» Работа для статиста( человека, которые фиксирует данные, любит достоверность и работает с цифрами).

Один москвич в 1890 году расходовал в сутки 11 литров воды, в 1944 году - 66л., 1959г. - 70л., в настоящее время около 700 л. А на жителя Лондона - 250 л ., парижанину - 450л. в сутки.

-И всё это вода питьевого качества!

-Экипаж! Внимание! Плановая остановка. Но вот беда - попали мы в плен к пиратам. Они прислали чёрную метку. На ней дано задание, выполнив его, нас отпустят.

-И вот мы подплыли к острову, где зарыт клад. Но местные жители хотят убедиться в ваших знаниях и умениях. Поэтому они предлагают пройти тест на лучшего моряка.

-На экране: «Квалификационный тест юного моряка».

1.Наука, изучающая земную поверхность, население и его хозяйственную деятельность.

2.Водная оболочка Земли.

3.Наука, изучающая океаны.

4.Воздушная оболочка Земли.

5.Как называется океан, объединяющий все океаны и моря.

-Вы замечательно справились со всеми испытаниями и доказали, что из вас получились отличные моряки.

-А вот и клад! Это завещание капитана Врунгеля!

«Безумная эксплуатация природных вод в ваше время станет причиной истощения благодатной влаги.

В реки, моря, океаны ни сбрасывайте отходы человеческой деятельности - промышленные и бытовые стоки, это приведёт к истощению водных ресурсов.

80 стран мира будут испытывать острый недостаток воды.

По прогнозам к 2050 году треть человечества будет испытывать жажд.».

-От себя добавлю:

беречь необходимо не только воду рек, озёр, морей, но и ту воду, которая бежит из водопроводных кранов наших домов.

На экране: Помните!

1.Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете 100 л . воды.

2.Наполнив ванну на 1\2 ,вы используете 150л воды.

3.Разовый смыв в туалете , уносит в канализацию 8-10л.

4.Из оставленного открытым крана, выливается за час около 1000л воды.

Задумайтесь!

V. Рефлексия.

Тучка и солнышко.

-Кому тема урока понятна и сам урок понравился, прошу прикрепить лучики к солнцу, а кому на уроке было скучно и не понятно прошу прикрепить капельки под тучку.

VI. Домашнее задание.с.68 пересказ, написать сочинение « Путешествие капельки».

VII. Итог урока.

«Квалификационный тест юного моряка».

1.Наука, изучающая земную поверхность, население и его хозяйственную деятельность.

2.Водная оболочка Земли.

3.Наука, изучающая океаны.

4.Воздушная оболочка Земли.

5.Как называется океан, объединяющий все океаны и моря.

Помните!

1.Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете 100 л . воды.

2.Наполнив ванну на 1\2 ,вы используете 150л воды.

3.Разовый смыв в туалете , уносит в канализацию 8-10л.

4.Из оставленного открытым крана, выливается за час около 1000л воды.

Задумайтесь!