Рабочая программа по экономике 8 класс

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО «___»_________ 2016 г «____»_________2016г.

От «____»________2016г. Зам. Директора по УВР Директор МОУ «Лицей №1 г. Усть- Руководитель МО __________________ Джегуты»

_____________ ___________Черняева Т.С

Рабочая программа

по экономике

для 8 класса

2016-2017 учебный год

Составитель: учитель географии

</<font face="Times New Roman, serif">Аппоева Элла Казбековна.

г. Усть-Джегута

2016 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Поурочно-тематическое планирование

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

8. Планируемые результаты

9. Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования по экономике, утверждённого приказом Министерства Образования России №11897 от 17.12.2010г. и учебного плана «Лицея №1 г. Усть-Джегута» из части формируемой участниками образовательного процесса.

Содержание основного общего образования по экономике представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: что изучает экономика, труд, товары и услуги, обмен, рынок и конкуренция, экономика семьи, семейный бюджет. Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основах хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии подготовки социально адаптированной личности школьника.

Овладение основами экономических знаний даст ученикам возможность понять:

1. роль, которую играют в рыночной экономической системе её субъекты;

2. место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в экономической жизни;

3. механизм рыночной экономики, её макроэкономические индикаторы, значение сбережений и инвестиций, налоговую систему;

4. причины возникновения безработицы, её виды, связь с инфляцией, с проблемами экономического роста;

5. сущность и механизм функционирования денежной системы, роль Центрального банка, коммерческих банков, финансовых рынков;

6. движущие силы и основные закономерности экономического роста.

Полученные экономические знания важны для обучающихся не только как информация. Они дают основу для понимания роли и прав человека в обществе, формируют рациональные экономические ценности, способствуют выработке рационального экономического поведения в обществе.

В процессе обучения ученик должен понять, что экономические знания помогают решать проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно - в своих собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества.

В процессе преподавания экономики важно опираться на знания обучающихся в области общественных дисциплин, их собственный опыт, в максимальной степени использовать индуктивный метод обучения, предваряя знакомство с экономическими понятиями как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и фактов.

.

Изучение экономики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической информации и определения собственной позиции; экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной и экономической адаптации; воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономических отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; самостоятельной познавательной деятельности; семейно-бытовых отношений.

2.Общая характеристика учебного предмета

Данная программа основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и /или учебно-практической деятельности учащихся, направленной на достижение определенного результата.

Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций:

• знания ключевых понятий и научной терминологии микро-и макроэкономики и теории государственного регулирования экономики; соответствующих типов и видов экономических отношений;

• умений, специфических для данной предметной области:

- расчета различных экономических показателей;

- анализа ситуации с экономическим содержанием;

- оценки экономических событий (аргументированное мнение);

- формирование модели поведения экономического субъекта;

• основы информационно-познавательной, коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• социальной активности, т.е. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством, основ гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций.

• с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентированного на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

• с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающегося с учителем и сверстниками.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, в объеме 1 час в неделю.

На учебный предмет «Экономика» в 8 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД направленные на формулирование ценностных суждений и аргументации (пояснения или комментария) своей позиции оценки по экономическим проблемам на основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях, гражданского самосознания и социально-профессиональной ориентации.

Личностными УУД, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные УУД устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные:

• на решение проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределенности;

• на организацию сотрудничества, требующего совместной работы в парах или группах с распределением ролей, функций и разделением ответственности за конечный результат;

• на организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

• на самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действия, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания.

Предметными УУД освоения выпускниками основной школы содержания программы по экономике являются:

• обладать способностью анализировать альтернативные варианты при принятии любых интеллектуальных или поведенческих решений.

• осуществлять действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого имущества, принимать посильное участие в ремонте помещений, инвентаря, проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и времени.

• с учетом имеющегося опыта родителей и других близких людей задумываться о необходимости выбора своего места в жизни, любимой профессии.

• анализировать источники доходов семьи и видеть возможность их увеличения.

• принимать посильное участие в планировании семейного бюджета, учить рационально вести домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязанности перед самим собой и семьей.

• осознавать необходимость уплаты налогов для решения социальных и экономических проблем, касающихся каждого человека.

• анализировать как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов и вкладчиков.

• при выборе вида деятельности уметь просчитывать все имеющиеся альтернативы.

5.Содержание учебного предмета.

Тема 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИКА (4 часа)

Потребности, их многообразие и неограниченность. Блага как средство удовлетворения потребностей. Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность. Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность.

Тема 2. ТРУД (5 часов)

Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Профессия и квалификация. Зарплата как плата за использование услуг труда.

Тема 3. ТОВАРЫ И УСЛУГИ (3 часа)

Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов. Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности. Различия товаров и услуг.

Тема 4. ОБМЕН (5 часов)

Обмен, его экономическая сущность, предпосылки его возникновения. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Торговля как форма обмена.

Тема 5. РЫНОК И КОНКУРЕНЦИЯ (5 часов)

Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы. Рынок как взаимодействие интересов покупателей и продавцов. Конкуренция. Рынок продавца и рынок покупателя.

Тема 6. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ (7 часов)

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Семья как потребитель услуг ЖКХ. Расходы семьи на услуги ЖКХ. Семейный бюджет. Рациональное ведение домашнего хозяйства. Права потребителя и защита прав потребителя.

Тема 7. Деньги - помощник торговли (5 часов)

История возникновения денег. Виды денег. Российская монетная система. Валюта и её виды.

Формы контроля.

1.Контрольная работа №1 по темам: «Труд», «Товары и услуги».

2.Контрольная работа №2 по теме: «Экономика семьи семейный бюджет».

3. Практическая работа «Расчёт семейного бюджета».

6. Поурочно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Кол. ч час.

Основные понятия урока

Зада-

ние

Тема 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИКА

4

1

Введение в курс. Что такое экономика?

1

Определение экономики,

микро- и макроэкономика.

2

Потребности, их многообразие и неограниченность.

1

Определять и различать

потребности и блага, их их удовлетворяющие.

3

Блага как средство

удовлетворения потребностей.

1

Блага, потребности, их виды.

4

Основные виды экономи-

ческих ресурсов.

Виды ресурсов в КЧР.

1

Понятие экономических

ресурсов, их виды.

Тема 2. ТРУД

5

5

.

Труд как экономический ресурс.

1

Труд - как основной ресурс

экономики. Виды труда.

6

Разделение труда и специализация.

1

Понятие разделения труда.

Специализация и её виды.

7

Производительность

труда.

1

Понятие производительности труда, её роль в экономике.

8

Профессия и

квалификация.

Многообразие профессий в КЧР.

1

Знакомство с понятиями

профессия, квалификация.

Многообразие профессий.

9

Зарплата как плата за использование услуг

труда.

1

Зарплата, виды зарплат и

способы формирования.

Тема 3. ТОВАРЫ И УСЛУГИ

3

10

Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов.

1

Виды экономических товаров.

Ограниченность ресурсов.

11

Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности.

1

Роль товаров и услуг в обществе.

Виды экономических благ.

12

Различия товаров и услуг.

1

Товары, услуги их квалификация.

Тема 4. ОБМЕН

5

13

Обмен, его экономическая сущность, предпосылки

его возникновения.

1

Понятие обмена, его роль в экономике.

14

Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.

1

Знакомство с механизмом

обмена и его ролью в

экономике.

15

Торговля как форма

обмена. Формы торговли на территории КЧР.

1

Торговля, её виды и классификация.

16

Производители и потребители.

1

Производитель. Потребитель.

Суверенитет производителя и

Потребителя.

17

Контрольная работа №1

по теме «Товары и услу-

ги».

1

Контроль знаний.

Тема 5. РЫНОК И КОНКУРЕНЦИЯ

5

18

Анализ контрольной

работы. Потребитель и

его экономические интересы.

1

Потребитель. Закон спроса.

Кривая спроса.

19

Производитель и его экономические интересы.

1

Производитель. Закон предложения. Кривая

предложения.

20

Рынок как взаимодействие интересов покупателей и продавцов.

1

Рынок. Виды рынков.

Взаимодействие спроса и предложения.

21

Конкуренция.

1

Конкуренция. Виды конкурен-

ции.

22

. Рынок продавца и рынок покупателя.

1

Точка равновесия. Цена равновесия.

Тема 6. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ

7

23

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке.

1

Семья. Потребитель.Рынок

услуг.

24

Семья как потребитель услуг ЖКХ.

1

Услуги ЖКХ. Виды услуг.

25

. Расходы семьи на услуги ЖКХ.Анализ расходов в КЧР.

1

Практические навыки расчётов

услуг ЖКХ.

26

Семейный бюджет.

1

Бюджет.Виды бюджета.

27

Рациональное ведение домашнего хозяйства.

1

Рациональность,иррациональ-

ность поведения.Практические навыки расчёта рациональности.

28

Права потребителя

и защита прав потребителя.

1

Суверенитет потребителя и производителя.

Роспотребнадзор.

29

Практическая работа

«Расчёт семейного бюджета».

1

Применение знаний на практике

Тема 7. Деньги -

помощник торговли.

5

30

История возникновения денег. Виды денег.

1

Деньги. Монеты. Наличные и безналичные.

31

. Российская монетная система.

1

История российских денег.

Монетный двор.

32

Контрольная работа№2

по теме «Деньги».

1

Контроль знаний.

33

Анализ контрольной

работы. Валюта и её виды

.

1

Понятие валюта.

Конвертируемая, неконвертируемая валюта.

34

Итоговый урок по курсу «

«Экономика».

1

Обобщение знаний.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Рекомендуемые учебно-методические материалы для учителя

1. Автономов В. С. Введение в экономику/В. С. Автономов. - М.: Вита-Пресс, 2014.

2. Генике Е. А. Активные методы обучения: новый подход /Е. А. Генике. - М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2014.

3. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: учебное пособие /И. А. Колесникова, М. П. Горчакова - Сибирская; под. ред. И. А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2015.

4. Липсиц И. В. Введение в экономику и бизнес /И. В. Липсиц. - М.: Вита-Пресс, 2014.

5. Липсиц И. В. Преподавание курса «Введение в экономику и бизнес» /И. В. Липсиц. - М.: Вита-Пресс, 2013.

6. Михеева С. А. Школьное экономическое образование. Методика обучения и воспитания.
   
   С. А. Михеева. - М.: Вита-Пресс, 2013.

7. Формирование проектной компетентности школьников в условиях реализации требований ФГОС оновного общего образования: методическое пособие /авт.-сост.: О. В. Плетенева, О. В. Тулупова, В. В. Целикова, В. Я. Бармина. - Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013.

8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система знаний: пособие для учителя
   
   А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская (и др.); под ред. А. Г. Асмолова. - 4-е издание. - М.: просвещение, 2014.

Для организации образовательного процесса рекомендуются следующие технические средства обучения: компьютерная техника с выходом в Интнрнет и интерактивное оборудование.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. www.socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

2. www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание

3. pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет

4. www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование и воспитание.

5. www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей

6. www.uchportal.ru/ - учительский портал - по предметам - уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ

7. Центр экономического и бизнесобразования: в помощь учителю www.cebe.sib.r

8. Планируемые результаты

8.1. Требования к предметным результатам

Модуль 1. Что изучает экономика

Учащиеся научатся:

1. Определять и различать потребности и блага, их удовлетворяющие.

2. Определять проблему выбора ограниченностью ресурсов.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Объяснять ограниченность ресурсов.

2. Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой.

Модуль 2. Труд

Учащиеся научатся:

1. Ориентироваться в мире профессий.

2. Производить простейшие расчеты производительности труда.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Объяснять от чего зависит квалификация работника.

2. Объяснять, от чего зависит заработная плата работника.

Модуль 3. Товары и услуги

Учащиеся научатся:

1. Различать товары и услуги и приводить конкретные примеры.

2. Различать коммунальные и жилищные услуги.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг.

2. Приводить примеры различных видов коммунальных и жилищных услуг.

Модуль 4. Обмен

Учащиеся научатся:

1. Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентного обмена.

Модуль5. Рынок и конкуренция

Учащиеся научатся:

1. Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг, а также ценовой и неценовой конкуренции.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и рынках продавцов.

2. Называть и объяснять положительные и отрицательные стороны конкуренции.

Модуль 6. Экономика семьи. Семейный бюджет.

Учащиеся научатся:

1. Перечислять основные права и обязанности потребителя.

2. Объяснять необходимость планирования доходов и расходов на оплату коммунальных и жилищных услуг.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Составлять семейный бюджет.

2. Выделять долю расходов на оплату коммунальных нужд и жилищные платежи в расходах семейного бюджета.

3. Объяснять пути уменьшения бюджета семьи.

8.2.Требования к метапредметным результатам

Ученик научится:

• совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели;

• совместно с другими учениками или при помощи учителя анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориетиров действия в новом учебном материале;

• совместно с другими учениками или при помощи учителя планировать пути достижения цели;

• формулировать собственное мнение и позиции, аргументировать и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; совместно планировать общие способы работы;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определенные понятия;

• устанавливать причинно-следственные связи

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать целевые приоритеты;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

8.3 Требования к личностным результатам

У ученика будут сформированы:

• основы гражданского поведения на принципах социальной ответственности;

• образ социально-экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;

• признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

• готовность к равноправному сотрудничеству;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Ученик получит возможность для формирования:

• основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умения строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• готовности к выбору профессионального образования.

9. Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение экономических задач, кроссвордов и т.д.

«ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы - если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов - уверенно и быстро).

«ХОРОШО» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы - если задание выполнено правильно.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы - если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы - если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

При оценке знаний предмета экономика нужно учитывать:

- объем знаний по учебному предмету (вопросу),

-понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

- степень систематизации и глубины знаний,

- действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.

При оценке навыков и умений учитываются:

- содержание навыков и умений,

- точность, прочность, гибкость навыков и умений,

- возможность применять навыки и умения на практике,

- наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.