Учителю
Рабочая программа по географии. 9 класс

Рабочая программа по географии. 9 класс

Автор публикации: Хайруллина Г.А.

Дата публикации: 17.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по географии для 9 класса Казанского суворовского военного училища составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089); Примерной программы основного общего образования по географии (рекомендованной письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»); Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»

Рабочая программа конкретизирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта.

Место предмета в учебном плане.

Предмет «География» входит в область общественно-научных наук. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и учебный план Казанского суворовского военного училища отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе, в IX классе - 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии.

Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Курс «География России. Население и хозяйство» - это четвертый по счету школьный курс географии, который завершает базовое географическое образование в основной школе. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, месте России среди стран мира. Основное содержание курса направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

В Стандарте курс «География России. Население и хозяйство» представлен в разделе «География России» шестью тематическими блоками: «Особенности географического положения России», «Население России», «Природно-хозяйственное районирование», «Россия в современном мире» и «География своей республики (края, области)».

В рабочей программе для изучения географии своего региона (края, области, района) отведен один час. Региональный компонент рассматривается путем включения в базовое содержание при преподавании отдельных тем. Это объясняется тем, что обучающиеся в училище суворовцы приезжают из разных регионов страны.

Цели и задачи

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Результаты обучения

Результаты уровня образования приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации - карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание разделов, тем

Количество учебных часов

Количество практических работ

Особенности географического положения России.

Население России.

Хозяйство России.

Природно-хозяйственное районирование России.

Россия в современном мире.

География своей республики (края, области).

Повторение и обобщение по курсу «География России: население и хозяйство».

ИТОГО

СОДЕРЖАНИЕ

Тема: Особенности географического положения России (3 часа). Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное

пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Тема: Население России (6 часов).

История освоения и изучения территории России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Тема: Хозяйство России (25 часов).

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Тема: Природно-хозяйственное районирование России (31 часов).

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Тема: Россия в современном мире (1 час).

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Тема: География своей республики (края, области) (1 час).

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Практические работы:

№1. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

№2. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

№3. Изучение размещения народов России, плотности населения, национально-территориальных образований и нанесение на контурную карту.

№4. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

№5. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны.

№6. География отраслей и межотраслевых комплексов. Описание по карте размещения отраслей и составление схемы агроклиматического комплекса.

№7. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

№8. Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных связей одного из экономических районов России

№9. Характеристика Норильского ТПК.

№10 Составление картосхемы внешних экономических и культурных связей России.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ГЕОГРАФИИ

«География России: население и хозяйство»

Класс: IX, курс: 5

Преподаватель: Хайруллина Г. А.

Количество часов:

всего 68 ч.; в неделю 2 ч.

Плановых практических работ - 10 ч.;

Планирование составлено на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»

Учебник:

В.П. Дронов. «География России: население и хозяйство» / В.П.Дронов, В.Л.Ром и др. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Дрофа.

урока

Тема урока

Учебные вопросы

Планируемые результаты

Дата проведения

Тема: Особенности географического положения России (3 часа).

Введение. Политико-государственное устройство Российской Федерации.

Практическая работа № 1. «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны».

1. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

2. Федеративное устройство страны.

3. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие.

4. Федеральные округа.

Знать: предмет изучения географии России; значение понятия «федерация», «политико-административное устройство»; субъекты Российской Федерации; пограничные государства.

Уметь показывать на карте субъекты Российской Федерации

Географическое положение России.

1. Понятие географического положения. Разновидности географического положения.

2. Важность оценки географического положения.

3. Микро-, мезо-, макроуровень географического положения.

4. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Знать: значение понятия «географическое положение», «геополитика»; особенности географического положения.

Уметь: показывать на карте пограничные государства; оценивать географическое положение России на разных уровнях.

Государственная территория России.

1. Что входит в понятие «государственная территория».

2. Состав государственной территории

Знать: значение понятий «государственная территория», «акватория», «200-мильна экономическая зона», «территориальные воды»; размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России.

Уметь: сравнивать и оценивать ГП Росси в прошлом и настоящем.

Тема: Население России (6 часов).

История освоения и изучения территории России.

1. Формирование и освоение государственной территории России.

2. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Знать: ареалы расселения восточных славян на территории России.

Направления колонизации территорий.

Географические особенности заселения и освоения территории Российского государства на разных этапах.

Уметь: работать с картосхемами, таблицами.

Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.

1. Переписи населения.

2. Численность населения России и причины, ее определяющие.

3. Естественный прирост населения. Воспроизводство и его типы

4. Половозрастная структура населения.

5. Современная демографическая ситуация.

Знать: место России в мире по численности населения на основе статистических данных; значение понятий «демография», «естественное движение населения», «естественный прирост», «воспроизводство», «активное население».

Уметь: выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны; анализировать половозрастную диаграмму.

Народы и основные религии России.

Практическая работа № 2. «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений».

1. Языковая классификация народов.

2. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России.

4.Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Знать: национальный и религиозный состав населения. Понимать связь национального состава и религиозной принадлежности.

Уметь: показывать на карте крупнейшие религиозные центры.

Направления и типы миграций.

1. Типы миграции на территории страны и причины, порождающие их.

2. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Знать: значение понятий «миграция», «эмиграция», « иммиграция»;

Уметь: определять виды и причины миграций, основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.

Особенности расселения: городское и сельское население.

1. Основная полоса расселения.

2. Городское и сельское население.

3. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.

4. Сельская местность, сельские поселения.

Знать содержание понятий: «урбанизация», «агломерация»; функции городов; города - миллионщики.

Уметь: работать с тематическими картами атласа.

Основная полоса расселения.

Практическая работа № 3.

«Изучение размещения народов России, плотности населения, национально-территориальных образований и нанесение на контурную карту».

1. Географические особенности размещения населения

2. Зоны расселения

Знать: содержание понятий «основная зона расселения», «очаговое заселение»; географические особенности размещения населения.

Уметь: объяснять влияние географического положения и климата на расселение населения; определять плотность населения и географию расселения народов России по тематическим картам.

Тема: Хозяйство России (25 часов).

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.

1. Понятие хозяйства

2. Структура хозяйства.

3. Сфера производства.

4. Типы экономических систем в историческом развитии России.

Знать: содержание понятий «хозяйство», «отрасль», «сфера хозяйства», «географическое разделение труда», «межотраслевой комплекс».

Уметь: работать со схемами и диаграммами.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

1.Территориальные сочетания природных ресурсов.

2. Размещение важнейших ресурсных баз страны.

3. Основные проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов.

4. Особенности структуры экономики России

Знать: особенности добывающей промышленности; место России в мировой экономике. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны.

Уметь: выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.

География науки.

1. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества.

2. География российской науки.

3. Города науки и технополисы.

Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; содержание понятия «технополис»; влияние технополисов на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.

Особенности отраслевой структуры машиностроения.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Связь с другими комплексами.

Знать: состав машиностроительного комплекса.

Уметь: формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны.

Факторы и география размещения машиностроительных предприятий.

Практическая работа № 4. «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

1. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей.

2. Главные районы и центры.

3. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Знать: содержание понятий «специализация», «кооперирование», «монополизация предприятия».

Уметь: формулировать причины воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

Особенности географии военно-промышленного комплекса.

1. Состав ВПК.

2. Конверсия.

3. Особенности географии ВПК.

Знать: Особенности географии военно-промышленного комплекса, содержание понятия «конверсия».

Особенности отраслевой структуры топливно-энергетического комплекса.

Практическая работа № 5. «Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны».

1. Состав. Место и значение в хозяйстве.

2. Топливно-энергетический баланс.

3. Размещение топливно-энергетического комплекса.

4. Угольная промышленность.

Знать: классификацию ТЭК; содержание понятия «топливно-энергетический баланс».

Уметь: Наносить на к/к основные районы добычи угля. Сопоставлять карты размещения угольной промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.

Составлять характеристику

месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Нефтяная промышленность.

1. Роль нефти в современном хозяйстве.

2. Место России в мире по запасам и добыче нефти.

3. География нефтяной промышленности.

4. Система нефтепроводов.

5. Проблемы нефтяной промышленности.

Знать: особенности размещения нефтяной промышленности; проблемы и перспективы развития отрасли.

Уметь: наносить на к/к основные районы добычи нефти. Сопоставлять карты размещения предприятий нефтяной, промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.

Газовая промышленность.

1. Роль газа в топливно-энергетическом балансе страны.

2. Место России в мире по запасам и добыче газа.

3. География газовой промышленности.

4. Единая газопроводная система страны.

Знать: особенности размещения газовой промышленности; проблемы и перспективы развития отрасли.

Уметь: наносить на к/к основные районы добычи газа. Сопоставлять карты размещения предприятий газовой промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.

Особенности отраслевой структуры электроэнергетики.

1. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения.

2. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии.

3. Крупнейшие электростанции.

4. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Знать: типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Уметь: выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

Особенности отраслевой структуры металлургического комплекса.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия.

3. Металлургия и охрана окружающей среды.

Знать: классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству. Содержание понятий «комбинат», «комбинирование».

Уметь: работать с табличными данными.

Черная металлургия.

1. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование.

2. Комбинат полного цикла.

3. Факторы размещения отрасли.

4. Географии металлургии черных металлов.

5. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать: содержание понятия «металлургическая база»; структуру и значения черной металлургии.

Уметь: сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии.

Цветная металлургия.

1. Состав, факторы размещения отрасли.

2. География размещения предприятий.

3. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать: особенности металлургии легких и тяжелых цветных металлов

Уметь: сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.

Особенности отраслевой структуры химико-лесного комплекса.

1. Состав, место и значение комплекса.

2. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.

3. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

4. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

5. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать: содержание понятия «химизация», отраслевой состав химической промышленности.

Уметь: приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства.

Особенности отраслевой структуры и географии лесной промышленности.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей.

3. Лесопромышленные комплексы.

4. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Знать: содержание понятия «ЛПК»; специфику лесной промышленности России, состав отрасли и закономерности размещения отраслей лесной промышленности.

Уметь: определять лесоизбыточный район, читать и комментировать схему лесопромышленного комплекса.

Агропромышленный комплекс.

Практическая работа № 6. «География отраслей и межотраслевых комплексов. Описание по карте размещения отраслей и составление схемы агроклиматического комплекса».

1. Место и значение в хозяйстве.

2. Состав, связь с другими комплексами.

3. Влияние природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства.

4. Земельный фонд, его структура.

Знать: состав АПК, место и значение в хозяйстве; структуру земельного фонда; содержание понятия «сельхозугодья».

Уметь: анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса». Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

26-27

Сельское хозяйство: земледелие, животноводство.

1. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей.

2. Земледелие и животноводство

3. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства.

4. Садоводство и виноградарство.

Знать: отраслевой состав сельского хозяйства, географию размещения.

Уметь: Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

Отраслевая структура и география пищевой промышленности.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей.

3. Пищевая проблема в России.

Знать: состав и факторы размещения отраслей легкой и пищевой промышленности.

Уметь: выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности.

Отраслевая структура и география легкой промышленности.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. География текстильной промышленности.

3. Проблемы и перспективы развития отрасли.

География коммуникаций. Транспорт.

1. Состав инфраструктурного комплекса.

2. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.

3. Виды транспорта.

4. Транспорт и его роль в национальной экономике.

5. Транспортная сеть и ее элементы.

6. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы.

Знать: содержание понятия «инфраструктура»; значение, состав комплекса.

Уметь: приводить примеры крупного транспортного узла.

Транспорт: железнодорожный, водный.

Практическая работа № 7. «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».

1. Достоинства и недостатки данных видов транспорта.

2. География размещения

3. Проблемы и перспективы развития.

Знать: преимущества и недостатки данных видов транспорта; географию размещения. Крупные транспортные узлы.

Уметь: проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот); выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

Трубопроводный, водный и воздушный вид транспорта.

1. Достоинства и недостатки данных видов транспорта.

2. География размещения

3. Проблемы и перспективы развития.

География коммуникаций: связь. Сфера услуг.

1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Факторы и география размещения. 3.Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать значение термина «сфера услуг»; отраслевой состав сферы услуг и географию размещения.

Уметь составлять классификацию услуг.

Обобщающее повторение по теме «Хозяйство России».

Знать: состав МОК (межотраслевых комплексов), факторы и географию размещения предприятий; основные понятия раздела.

Уметь: обобщать знания и расширять опыт решения познавательных и практических задач по изученной теме.

Тема: Природно-хозяйственное районирование России (31 час).

Районирование России.

1. Задачи, принципы и проблемы.

2. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.)

3. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: объяснять значение районирования. Анализировать разные виды районирования России.

Показывать на карте районы России. Определять специализацию района.

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения.

1. Географическое положение на западе России.

2. Место и роль в хозяйстве России.

3. Особенности истории и географии хозяйства.

4. Проблемы социально-экономического развития.

Знать: особенности географического положения; место и роль в хозяйстве России; особенности истории и географии хозяйства.

Уметь: объяснять

обеспеченность природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, наличие экологических проблем на основе анализа тематических карт и статистических материалов.

Центральная Россия. Географическое положение.

1. Знакомство с типичным планом изучения территории, планом экономико-географического положения района (ЭГП).

2. Географическое положение и его изменение во времени.

3. Оценка ЭГП природных условий и ресурсов для развития экономики Центральной России.

Знать: состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

Уметь: давать оценку ЭГП района.

Население и главные черты хозяйства Центральной России.

1. Население Центральной России. Города.

2. Центры военной науки и ВПК.

3. Центры промышленности.

4. Специализация хозяйства

Знать: особенности населении Центральной России, обычаи; современный характер и проблемы расселения. Называть города науки; основные социальные, экономические и экологические проблемы региона.

Уметь определять отрасли специализации, находить их центры на карте.

Москва - столичный регион.

1. ГП. Почему Москва стала столице государства?

2.Достопримечательности Москвы.

3. Планировка и ее границы. 4.Промышленность Москвы и Московского региона.

5. Проблемы города.

Знать факторы, определившие центральную функцию Москвы. Москва-порт пяти морей. Маршрут «Золотого кольца». Ведущие отрасли хозяйства.

40-42

Районы Центральной России. Центральный экономический район: ГП, население. Хозяйство

1. Географическое положение.

2. Природные условия и ресурсы.

3. Население.

4. Хозяйство.

5. Проблемы и перспективы развития.

Знать особенности и характерные черты населения Центрального района; содержание понятия «отхожие промыслы», «кустарные промыслы»

Уметь объяснять, как природные условия повлияли на занятия населения.

Районы Центральной России: Волго-Вятский экономический район.

Характеристика района по типовому плану.

Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства; проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.

Районы Центральной России: Центрально-Черноземный экономический район.

Характеристика района по типовому плану

45-45

Северо-Западный экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

47-48

Северный экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

49-50

Юг Европейской части: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

51-52

Поволжский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

Поволжский экономический район. Практическая работа №8 «Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных связей одного из экономических районов России».

Знать: специализацию Поволжского района, обеспеченность природными ресурсами.

Уметь: составлять на контурной карте схему территориально-производственных связей.

54-55

Уральский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

Обобщение по теме «Основная зона хозяйственного освоения».

Знать: особенности ЭГП, населения; специализацию районов; основные социальные и хозяйственные центры районов основной зоны хозяйственного освоения.

Уметь: использовать, полученные знания в практической деятельности.

Зона Севера: общая характеристика.

1. Географическое положение на западе России.

2. Место и роль в хозяйстве России.

3. Особенности истории и географии хозяйства.

4. Проблемы социально-экономического развития.

Уметь выявлять, на основе анализа карт, географические, экономические, социальные особенности региона.

58-59

Западно-Сибирский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

Знать: особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Проблемы и перспективы развития.

Уметь: давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.

60-61

Восточно-Сибирский экономический район.

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Практическая работа № 9. «Характеристика Норильского ТПК».

Характеристика района по типовому плану.

Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры. Составлять характеристику ТПК на основе комплексного использования карт атласа, схем и текста учебника.

Дальневосточный экономический район:

географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.

Уметь давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.

Обобщение по теме «Зона Севера».

1. Основные термины, понятия, положения темы.

2. Характеристика районов зоны Севера.

Уметь: использовать, полученные знания в практической деятельности.

Обобщение по разделу «Природно- хозяйственное районирование России».

Знать: основные положения раздела, понятия, номенклатуру.

Уметь: обобщать знания и расширять опыт решения познавательных и практических задач по изученной теме.

Тема: Россия в современном мире (1 час).

Место России среди стран мира.

Практическая работа № 10. «Составление картосхемы внешних экономических и культурных связей России».

1. Характеристика

экономических, политических и культурных связей России.

2. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Знать: статьи экспорта и импорта РФ; центров международного туризма, основные порты, объекты всемирного природного и культурного наследия.

Уметь: приводить примеры внутригосударственных и внешних экономических связей России; работать с таблицами, картосхемами и статистическими материалами.

Тема: География своей республики (края, области) (1 час).

Практикум.

1. Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения.

2. Оценка природных ресурсов и их использования.

3. Формирования культуры народов, современного хозяйства.

4.Достопримечательности. 5. Топонимика.

Уметь давать комплексную характеристику территории на основе анализа источников географической информации.

67-68

Повторение и обобщение по курсу «География России: население и хозяйство».

Знать основные положения темы.

Уметь: применять знания по теме для выполнения практических и творческих заданий

34 неделя

Преподаватель: ______________________ Хайруллина Г. А.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса географии в 9 классе суворовец должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект

В.П. Дронов. «География России: население и хозяйство» / В.П.Дронов, В.Л.Ром и др. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Дрофа, 2012.
Атлас. «География России. Население и хозяйство 9 класс. - М.: Дрофа, 2012.
География. 9 класс. Контурные карты. - М.: Дрофа, 2015 г.

Литература для преподавателя (дополнительная)

Е.А. Жижина. Универсальные поурочные разработки по географии России 9 класс. - М. «ВАКО», 2006 г.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной/ С. А. Малиновская - Волгоград: «Учитель», 2006 г.
География: Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену/ В. В. Барабанов - М. Экзамен, 2005 г.
География. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. - М. Экзамен, 2014 г.
В. А. Блаженов Приёмы развивающего обучения географии, 2006 г.
География в таблицах. 6-10 класс: Справочное пособие/ В. В. Климанов - М.: Дрофа, 2001 г.
Н. Л. Галеева, Н. Л. Мельничук Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии - М: Дрофа, 2007 г.

Литература для обучающихся (дополнительная)

География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/

И. И. Баринова - М. Дрофа, 2000 г.

География. Пособие для поступающих в вузы/ Т. С. Майорова - М.:

Эксмо, 2003 г.

Энциклопедия для детей. Т. 3. География/ М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+,

2001 г.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология/ М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+,

2006 г.

География в таблицах и схемах/ В. Г. Чернова - С-П.: Виктория плюс,

2008 г.

География в таблицах. 6-10 класс: Справочное пособие/ В. В. Климанов -

М.: Дрофа, 2001 г.

Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

www.georus.by.ru- География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

www.mirkart.ru- Мир карт: интерактивные карты стран и городов

www.mojgorod.ru- Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

geo.historic.ru- Страны мира: географический справочник

www.terrus.ru- Территориальное устройство России: справочник-каталог «Вся Россия» по экономическим районам

- География 9

festival.1september.ru/articles/505427/Уральский экономический район

geo.1september.ru электронная версия газеты География. Первое сентября. + сайт «Я иду на урок географии» (по материалам газеты)

www.vokrugsveta.ru/vs / журнал «Вокруг света»: подписка, архивы номеров с 1861 года, энциклопедия «Вокруг света» и многое другое!

www.vokrugsveta-tv.ru/ он-лайн телеканал «Вокруг света»

NationGeographicChannel - национальная география России

Карты:

maps.yandex.ru Яндекс карты. Представление карт в виде: схема, спутник, гибрид.

www.mirkart.ru Интерактивные карты стран и городов, полезные сведения по странам мира.

maps.google.ru Гугл-карты. Представление карт в виде: карта, спутник, ландшафт.

Дополнительно: фото, видео, википедия, веб-камеры.

www.geomap.ru/ Система электронных карт «GEOMAP Карта»

wikimapia.org /

цифровые контурные карты Материалы Единой коллекции ЦОР

school-collection.edu.ru</</p>

Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета:

интерактивная доска, компьютер, проектор, программное обеспечение; настенные карты, географические атласы, глобусы.

РЕФЕРАТЫ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ

Не запланировано в урочной деятельности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Требования к работе в контурных картах:

- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы подписываются синей пастой.

- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставится цифра, а внизу карты пишется то, что означает данная цифра.

- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, так как навыки работы с контурными картами еще не сформированы.

Критерии оценки устного ответа

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Преподаватель: ______________________ Хайруллина Г. А.

⇧

⇩

скачать материал