Учителю
Программа по краеведению Светлинского района (6 класс)

Программа по краеведению Светлинского района (6 класс)

Автор публикации: Арсентьева А.С.

Дата публикации: 04.02.2015

Краткое описание: Рабочая программа по элективному курсу «Географическое краеведение» в 6 классе на 2014-2015 учебный год Количество часов в неделю по учебному плану 1 часОбщее количество часов в соответствии с программой 34 часаУчитель: Арсентьева А. С. Список используемой литературы: 1

предварительный просмотр материала

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ССОШ№1»

______ Нефедова С. В.

«___» сентября 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

«__»____________2013г.

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

Протокол№_______

от «__»_____ 2013г.

Рабочая программа по элективному курсу «Географическое краеведение» в 6 классе на 2013-2014 учебный год

На основе программы по географии Оренбургской области (Автор Кургаева Г. И) , утвержденная на методическом совете школы.

Количество часов в неделю по учебному плану 1 час

Общее количество часов в соответствии с программой 34 часа

Учитель: Арсентьева А. С.

Список используемой литературы:

Г.И. Кургаева. География Оренбургской области. Природа. Оренбург. «Орлит-А.2006 г.
Атлас. География Оренбургской области.

3 Рабочая тетрадь по географии Оренбургской области.

«Краеведение Светлинского района Оренбургской области»

Пояснительная записка

Программа по краеведению полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации «Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ».

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

- ознакомление с историей и современной жизнью Светлинского района;

формирование представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- изучение проблем развития края

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности.

Воспитательные задачи:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
1. укрепление семейных связей:

заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;

наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;

совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).

Развивающие задачи:

развитие стремления знать как можно больше о родном крае, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование видения своего места в решении этих проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края.

адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.

Содержание программы

Введение в краеведение Светлинского района.(6 часов)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Оренбургской области и Светлинского района. Географическое положение Оренбургской области на границе России, стыке двух частей света. В.Н. Татищев о границе между Европой и Азией. Обелиск «Европа - Азия». Географическое положение района и п. Светлый. Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц. Официальные символы Светлинского района: герб, гимн, флаг.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте природных и административных границ Оренбургской области и Светлинского района. Определение протяженности Светлинского района с севера на юг и с запада на восток.

2. «Ориентирование». Решение задач по плану местности. Определение географического положения своей школы, дома.

3. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

4. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

Тема 2. Геология и рельеф нашего края (5 час.)

Урало-Тобольское плато. История формирования и геологическое строение. Формы рельефа местной территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте. Влияние рельефа на освоение территории. Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних факторов.Горные породы, их происхождение, их определение. Полезные ископаемые, добываемые на территории района (города, села), их использование в хозяйственной деятельности и строительстве.

Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных форм рельефа (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

2. Обозначение на контурной карте Светлинского района местных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.

Тема 3. Климат и погода в нашем крае (6 час.).

Главные факторы, влияющие на местный климат. Исторические изменения климата. Редкие и катастрофические погодные явления. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат. Приборы для метеорологических наблюдений. Солнечная радиация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды, распространение по сезонам года. Климатическая характеристика района проживания. «Рекордные» погодные показатели на территории Светлинского района. Влияние местного климата на здоровье человека и хозяйство.

Практические работы:

1. Наблюдения за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города, села). Подсчет среднесуточной (средне месячной) температуры. Построение графика хода температуры за сутки и месяц.

2. Построение местной «розы ветров», диаграмм облачности.

3. Составление климатического очерка района (города, села).

Тема 4. Край озер (6 час.).

Численность озер. Типы озер. Местные грунтовые воды (родники, колодцы). Рациональное использование в хозяйственной деятельности человека местных поверхностных и грунтовых вод. Биологическое исследование водотоков, водоемов и болот. Местные водные растения и животные. Светлинский биологический заказник. Меры по экономному использованию и охране водных объектов района .

Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озер (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

2. Обозначение на контурной карте крупных озер Светлинского района.

3. Учебный проект по экономному использованию и охране вод

Тема 5. Природные комплексы нашего края (6 час.).

Растительный мир степной зоны Светлинского района: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям. Зависимость между местными формами рельефа, климатом и растительными группировками, их приспособленность к данным средам обитания. Местные лекарственные и ядовитые растения. Почвы.

Животный мир степной зоны: типичные представители природных зон, их приспособлен ность к местным условиям. Описание местных животных и определение их хозяйственного значения.

Охрана местных растений и животных. Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе (городе, селе). «Красная книга» Оренбургской области

Практические работы:

1. Составление осенней икебаны из местных растений.

2. Определение местных растений по гербарию.

3. Определение местных птиц по пению (аудиозаписи) и гнездам (коллекции).

4. Составление календаря цветения местных медоносов.

5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Берегите природу!».

Тема 6. Обобщение изученного. Фотоальбомы местных растений и животных; природных достопримечательностей; культурных памятников. Составление гербария местных растений. Изготовление икебаны из природных материалов. Посещение музеев(6 часов)

Требования к уровню подготовки выпускников

направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

- освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из важнейших информационных средств - карту, статистические материалы, современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных;

- применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической жизни.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ССОШ№1»

______ Нефедова С. В.

«___» 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

Решетнякова А. А.

«__»____________2013г.

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

Протокол№__1_____

от «30__»_августа____ 2013г.

Календарно-тематическое планирование по краеведению для 6 класса

Количество часов в неделю по учебному плану 1 час

Общее количество часов в соответствии с программой 34 часа

Учитель: Арсентьева А. С.

Список используемой литературы:

Г.И. Кургаева. География Оренбургской области. Природа. Оренбург. «Орлит-А.2006 г.
Атлас. География Оренбургской области.

3 Рабочая тетрадь по географии Оренбургской области.

№ урока

Наимен. раздела

Тема урока

Практические работы

К-во часов

дата

примеч

Введение в краеведение Светлинского района

план

факт

Что изучает краеведение Светлинсккого района

4.09

Источники краеведческих знаний.

Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

11.09

Географическое положение

«Ориентирование». Решение задач по плану местности. Определение географического положения своей школы, дома.

18.09

Границы

Обозначение на контурной карте природных и административных границ Оренбургской области и Светлинского района. Определение протяженности Светлинского района с севера на юг и с запада на восток.

25.09

Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц

«Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

2.10

Официальные символы Светлинского района

9.10

Геология и рельеф нашего края

История формирования и геологическое строение.

«Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных форм рельефа (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

16.10

Формы рельефа местной территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте.

Обозначение на контурной карте Светлинского района местных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

23.10

Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних факторов.

30.10

10-11

Полезные ископаемые, добываемые на территории района (города, села), их использование в хозяйственной деятельности и строительстве

Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания

13,20.11

Климат и погода в нашем крае

Главные факторы, влияющие на местный климат.

27.11

Температура воздуха

Наблюдения за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города, села). Подсчет среднесуточной (средне месячной) температуры. Построение графика хода температуры за сутки и месяц.

4.12

Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду

Построение местной «розы ветров», диаграмм облачности

11.12

Осадки и их виды

18.12

«Рекордные» погодные показатели на территории Светлинского района.

Составление климатического очерка района

25.12

Влияние местного климата на здоровье человека и хозяйство

15.01

Край озер

Численность озер. Типы озер.

1«Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озер (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

2Обозначение на контурной карте крупных озер Светлинского района.

22.01

19-20

Светлинский биологический заказник

29.01,5.02

Рациональное использование в хозяйственной деятельности человека местных поверхностных и грунтовых вод

12.02

22-23

Меры по экономному использованию и охране водных объектов района

Учебный проект по экономному использованию и охране вод

19,26.02

Природные комплексы нашего края

Растительный мир степной зоны Светлинского района

5.03

Местные лекарственные и ядовитые растения

12.03

Животный мир степной зоны

1903

Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе

2.04

Охрана местных растений и животных

9.04

Почвы

16.04

Обобщение изученного

Составление фотоальбомов местных растений и животных; природных достопримечательностей; культурных памятников.

23.04

Составление гербария местных растений. Изготовление икебаны из природных материалов

30.04

Экскурсия в школьный музей

7.05

Экскурсия в районный музей

14.05

Итоговая контрольная работа

21.05

Итого:34 часа

Расчёт часов на учебный год

№

Название

раздела

Кол-во часов

на

изучение материала

Примечание

Введение в краеведение Светлинского района

Геология и рельеф нашего края

Климат и погода в нашем крае

Край озер

Природные комплексы нашего края

Обобщение изученного

Итого34 ч.

Практическая часть краеведению в 6 классе в 2013 -2014 г.

Виды контроля

1 чет.

2 чет.

3 чет.

4 чет.

год

Контрольная работа

Практическая работа

Экскурсии

Программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета - «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Областного базисного учебного плана, на основе «Патриотического воспитания граждан Оренбургской области на 2011 - 2015 гг.». Программа конкретизирует содержание блоков предмета, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения - отражает исторические аспекты изучения Оренбургской области и местности проживания с момента возникновения до конца XX века.

Программа выполняет две основные функции:

- информационно-методическая - позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного учебного предмета;

- организационно-планирующая - предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Содержание программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию ключевых компетенций.

Программа включает три раздела:

а) пояснительная записка;

б) основное содержание и рекомендуемая последовательность разделов с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

в) список рекомендуемой литературы.

Общая структура краеведческого курса может быть представлена в виде связки:

ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ →
ТЕМЫ, РАСКРЫВАЮЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ →
КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ:
- ТЕРМИНЫ, ПОНЯТИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ;
- ТЕНДЕНЦИИ; ПРОЦЕССЫ; ЯВЛЕНИЯ;
- ФАКТЫ; ОБЪЕКТЫ; ПЕРСОНАЛИИ.

Все обозначенные в разделе «Патриотического воспитания граждан Оренбургской области на 2011 - 2015 гг.» содержания рассматриваются на каждой ступени обучения в представленной полноте объема (по мере их хронологического проявления), но с различной глубиной и детализацией, в зависимости от возраста учащихся. Составляющие каждого компонента рассматриваются в динамике (в историческом аспекте - развитие, а не только состояние на момент изучения). Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

В общей направленности:

- признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края (региона), города, села, рачительных хозяев;

- выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

В содержании:

- изложение содержания с территориально-хронологических позиций;

- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край (регион) как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.

Следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты.

Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов (на их национально-региональные компоненты), краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов:

- несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и т.п.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения края (региона) как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- принципиальное различение содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населенного пункта;

- пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома;

- опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона (в единстве соотношения оренбургской области как части географического и исторического целого и как части субъекта Российской Федерации - УрФО);

- обращение к реалиям повседневной жизни оренбуржцев, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.

В организации:

- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения - гор, озер, лесов, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.; опора на богатейшие возможности преподавания краеведения при использовании социокультурного пространства Асекеевского района;

- придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, средств масс-медиа, мультимедийных технологий;

вовлечение в практическую деятельность по изучению края (населенного пункта) через обучение учащихся работе с источниками и справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экспедиции (археологические, экологические, этнографические, фольклорные и археографические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

Цели:

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Южного Урала как опорного края России;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта).

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;

- наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

- изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

- общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;

- совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

- стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, национально-культурных центров, вузов, МОиН ЧО, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

- адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видения своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем;

- стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы.

Для обязательного изучения учебного предмета «Краеведение» на этапе основного общего образования в 6 классе отводится 30 часов из расчета 1-го учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классе по 30 часов в год.

При этом образовательное учреждение по собственной инициативе вправе дополнить этот лимит учебного времени за счет элективных курсов и занятий в сфере дополнительного образования и внеклассной работы. Так, предлагаемые в разделе «Практические работы» экскурсии проводятся во внеурочное время.
Предполагаемые результаты обучения.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

- применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической жизни.

Содержание курса «Краеведение»

в основной школе 6 класс(32 часа)

Тема 1. Школа юного краеведа (12 ч.)

1. Вводный урок. Что изучает краеведение.

2. Введение в историю родного края

3. Оренбургская область - субъект Российской Федерации. Официальные символы Оренбургской области: герб, гимн, флаг.

4. История Асекеевской школы.

5. «Старые фотографии рассказали». Урок-конференция по материалам семейных архивов.

6. Экскурсия в краеведческий музей г. Бугуруслана. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву, история родного края, её отражение в экспозициях музея.

Тема 2. Введение в историю родного края (Асекеевский район Оренбургской области). (20 час)

1. Первобытное общество на территории среднего Поволжья

а. Древние люди на территории Асекеевского района

б. Население края эпохи бронзы - раннего железа

2. Древние тюрки и ранние тюркские государства в Евразии

а. Хунну-гунны и Великое переселение народов

б. Тюркский каганат

в. Великая Болгария и Хазарский каганат

3. Волжская Булгария в X - начале XIIвв.

а. Образование Булгарского государства на Средней Волге

б. Хозяйственная жизнь волжских булгар

в. Волжская Булгария - страна городов. Биляр - Великий город

г. Внешнеполитические связи

д. Культура населения Волжской Булгарии

Источники краеведческих знаний. История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.

Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Оренбургской области. Географическое положение Оренбургской области на границе России, стыке двух частей света, природных областей. Обелиск «Европа - Азия». Географическое положение района. Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц.

Официальные символы Оренбургской области: герб, гимн, флаг. Символы района (города, села).

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с представителями местных органов власти, общественных организаций и движений о проблемах местного самоуправления и благоустройства.

2. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района (города, села) за последние десятилетия.

3. Беседа с учителями-ветеранами, выпускниками образовательного учреждения об истории школы.

4. Беседа с родителями и родственниками о семейных реликвиях.

Экскурсии, походы:

1. Знаменитые географические пункты Оренбургской области: обелиск «Европа - Азия», мосты через р. Урал - граница между частями света; крайние южная, северная, западная и восточные точки; географический центр Оренбургской области.

2. Краеведческий музей г. Бугуруслан. Источники по изучению родного края.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте природных и административных границ Южного Урала и Оренбургской области, своего района (города, села). Определение протяженности Оренбургской области с севера на юг и с запада на восток.

2. Составление фотоальбома, видеофильма, краеведческие рассказы о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

3 «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

Содержание курса «Краеведение»

в основной школе 7 класс (24 часа)

Введение в историю родного края.

Глава 1. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Золотая Орда. (10 час)

1. Волжская Булгария и монгольские завоевания

2. Золотая Орда. Время становления и расцвета

3. Города, культура Золотой Орды

4. Булгары в перил Золотой Орды

5. Распад Золотой Орды

Глава 2. Казанское ханство (6 час)

6. Образование казанского ханства

7. Хозяйство, общественно-политический строй, культура Казанского ханства

8. Политическая история Казанского ханства второй половины XV - первой половины XVI вв.

Практические занятия (14 час)

1. Асекеевский район: исчезнувшие сёла

2. Исследовательская работа «История Родного края»

3. Исследовательская работа «Воспоминание о периоде коллективизации в нашем районе»

4. Исследовательская работа «Татарское село, какое оно есть»

5. Исследовательская работа «Культура моего народа»

6. Исследовательская работа «Неизвестные страницы моей малой Родины»

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о влиянии местного климата на здоровье человека и мерах безопасности при неблагоприятных погодных явлениях.

3. Беседа с представителями местных экологических организаций и общественных движений о природоохранительных мероприятиях в районе (городе, селе).

4. Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками, рыбаками и охотниками об интересных растениях, повадках животных района.

5. Беседа с местными мастерами об использовании лесных ресурсов. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву.

Экскурсии, походы:

1. Музей краеведения села Асекеево (картинная галерея, фотовыставка).

2. Местные пейзажи в разные времена года.

3. Экологическая тропа. Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных.

4. Музей искусств (картинная галерея, фотовыставка). Местные растения и животные.

5. Школьный (краеведческий) музей. Экскурсия.

Практические занятия:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

2. История родного края в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Практические работы:

1. Конкурс плакатов «Берегите природу!».

2. «Фотоохота». Фотоальбомы местных растений и животных.

Содержание курса «Краеведение»

в основной школе 8 класс (32)

Введение в историю родного края. (20 час).

Глава 1. Народы среднего Поволжья в составе русского государства (12 часов)

1 Освободительная борьба народов края во второй половине XVI в

2. Исторические последствия завоевания Казанского и Астраханского ханств

3. Организация административного и военного управления Казанским краем во второй половине XVI в.

4. Социально-экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине XVI - начале XVII вв.

5. «Крестьянская война» начала XVII в. в Среднем Поволжье

6. Основные группы населения: занятия и положения.

7. Народы Среднего Поволжья в движении С. Разина.

Глава 2. Среднее Поволжье в составе Российской империи.

8. народы среднего Поволжья в период петровских преобразований.

9. Христианизация населения Среднего Поволжья в XVIII в.

10. Народы среднего Поволжья в восстании Е. И. Пугачева

11. Культурная жизнь края

Глава 3. В борьбе за Россию - . (2 час)

Глава 4. В первой половине XIX века - . . . (2 час)

Глава 5. Во второй половине XIX века - . . . . (2 час)

Глава 6. Научные общества - . (2 час)

Практические занятия (12 часов):

1. Природные богатства Оренбуржья в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

2. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озёр (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с краеведом, спортсменом-туристом о родном крае.

2. Беседа с местными мастерами о домашних ремёслах. Изделия из дерева и лыка.

3. Беседа с местными старожилами о местных источниках и водоёмах. Легенды, предания и былички.

4. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о местных водоёмах и правилах безопасного поведения в разные времена года.

Экскурсии, походы:

1. Школьный (краеведческий) музей. Минералогическая экспозиция.

2. Картинная галерея (фотовыставка). Местные пейзажи. Музей в городе Бугуруслан.

3. Экскурсия в музей писателя С.Т. Аксакова село Аксаково Бугурусланский район

4. Экскурсия в школьный музей села Аксютино Асекеевский район

Экскурсия в краеведческий музей села Алексеевка Асекеевского района
Заселение Асекеевского района по материалам газеты «Южный Урал».

Содержание курса «Краеведение»

в основной школе 9 класс (26 часов)

Введение в историю родного края (6 час)

2. Коллективизация в Асекеевском районе

4. Развитие народного хозяйства в послевоенное время

Практические занятия (20 час)

1. История коллективизации Асекеевского района

2. Летопись родного края. История станции Асекеево

3. Асекеевская сторона «Моя малая Родина»

4. Фокеев Ю.Н. «На земле Асекеевской»

5. Асекеево былое и настоящее (публикация в газете «Родные просторы»)

6. Асекеевский район: люди и их дела

7. История Асекеевского района

8. Экскурсия в музей города Бугуруслан, Бузулук, Самара

9. Исследовательские работы « Моё село в годы ВОВ».

10. Исследовательские работы «Воспоминания участников ВОВ»

11 Оренбуржцы герои Советского союза

12 Асекеевский район в годы ВОВ

13 Альбом газетных материалов из серии «До 60-летия победы осталось»

14 Фокеев Ю Н защитивших Отчизну в грозную годину

15. Судьба воина - афганца

16. Они не вернулись из Афганистана

17. Оренбуржцы - участники боевых действий в Чечне.

18. История села Юдинка

19. История моей семьи .

Экскурсия в краеведческий музей города Оренбурга

Экскурсия в краеведческий музей города Самары

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате занятий по краеведению ученик должен

знать:

-основные виды исторических источников;

-основные этапы и ключевые события истории Оренбургской области и Асекеевского района выдающихся деятелей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей , сформировавшиеся в ходе исторического развития Оренбургской области Асекеевского района;

уметь:

-работать с хронологией ( соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории Асекеевского района);

- работать с историческим источником ( отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

- работать с исторической картой (показывать на картах России территории расселения народов Асекеевского района);

- описывать исторические события и памятники культуры ( рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала , фрагментов исторических источников ; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факт и явления( соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов , явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе исторического материала причины и следствия важнейших исторических событий);

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Асекеевского района);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

- высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте жителей Асекеевского района;

- использовать знания о традициях народов района в общении с людьми другой культуры , национальной и религиозной принадлежности.

Список литературы:

- Коннов И. Охота на сома - Бугуруслан, 2004г.

- Коннов И. Капкан - Бугуруслан, 2003г.

- Новохатский М. Е. - Мой Оренбург, 1986г.

- Конов И. Земляки мои - солдаты - Бугуруслан, 2004г.

- Байбеков. Земля воздаст старицею - Челябинск Южно-Уральское книжное издательство, 1982 г.

- Ред. сост. М.Е. Николаева. Воспитать любовью - Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 1988 г.

- География Оренбургской области - учебник для учащихся 8-9 классов.

- Оренбуржье

- Материалы школьного краеведческого музея села Асекеево. МБОУ «Асекеевская средняя общеобразовательная школа». (зав. музеем Шаяхметова Г.М.

- Татары. Краткая этническая история. Д.М. Исхаков - издательство «Магариф» 2002 год.

ПРОГРАММА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ

КРАЕВЕДЕНИЕ

Для учащихся 6-х классов общеобразовательных учреждений Оренбургской области

Автор: Колубаева Н.А. учитель географии высшей квалификационной категории МОУ «ООШ ст.Сырт Переволоцкого района»

Программа включает теоретическое обоснование курса, информацию о содержании учебно-тематического планирования.

Программа «Географическое краеведение» может быть использована учителями географии для преподавания курса «Краеведение» в 6-х классах общеобразовательных школ для реализации регионального компонента.

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География». Москва: «Русское слово», 2010 год.

Пояснительная записка

Географическое краеведение представляет систему комплексных знаний умений территории проживания (своей местности) с учётом возрастных особенностей учащихся. Образовательная программа модуля «Географическое краеведение»(6 кл.) является составной частью интегрированного базового курса «География. Начальный курс »(6 кл), авт. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., издательство«Русское слово», 2010 год. Концептуальной основой данного курса является формирование комплексного исследования территории родного края (территории проживания), ценностных ориентаций школьников во взглядах на природу, население, хозяйственную деятельность, развитие духовно-нравственной культуры, готовность в качественном улучшении среды жизни. Введение содержания краеведческого материала при изучении ключевых тем курса «География»(6-11 кл.) составляет суть краеведческого принципа преподавания предмета и позволяет реализовать национально-региональный компонент образования.

Актуальность изучения образовательной программы модуля «Географическое краеведение» продиктовано повышенным интересом учащихся к изучению родного края, окружающей географической среды. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель данного курса - формирование методологии процесса познания географических объектов природы, населения, хозяйства своей местности на основе организации учебно-исследовательской, проектной деятельности.

Задачи курса:

-развитие комплексных знаний и умений географических особенностей природы своей местности во всем её многообразии и целостности;

-овладение умениями ориентироваться на местности, читать географическую карту, применять полученные теоретические знания на практике;

-адаптация к условиям проживания на определенной территории на основе формирования экологической ответственности по отношению к окружающей среде, своему здоровью;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей в процессе наблюдений, исследований состояния окружающей среды, готовность к качественному её улучшению;

- воспитание любви к родному краю, гражданской позиции, самореализации во всех сферах деятельности человека.

Главная идея курса: включить учащихся в практическое осмысление реальных жизненных проблем родного края, осознание необходимости использования географических знаний на уровне функциональной географической грамотности.

Структура программы. Логика построения программы модуля « Географическое краеведение» подчинена последовательности изучения тем начального курса географии в 6 классе. Ключевые темы программы модуля: введение, на какой Земле мы живём, план и карта, человек на Земле, планета Земля, литосфера - каменная оболочка, гидросфера - водная оболочка, атмосфера - воздушная оболочка, биосфера - оболочка жизни, географическая оболочка.

Содержанием учебной программы реализуется идея авторского замысла рассмотреть процессы, явления, события природы и общества на планетарном и локальном уровнях, как целостную систему окружающей географической среды. Учащиеся включаются в поиск информации, на бумажных и электронных носителях выдвижение гипотез, эффективное преобразование комплекса ранее полученных знаний и умений из различных дисциплин. Предлагается использование разнообразных методов обучения: информационный, картографический, теоретический, проблемного изложения и другие Изучение модуля «Географическое краеведение» предполагает сочетание теоретических(19 часов) и практических(15 часов) видов деятельности учащихся. Приоритет отдан коллективным формам организации учебной деятельности форм обучения, практикумам, исследованиям, экскурсиям, разработке проекта. Соотношение теоретической и практической части 56%: 44%.Учебные занятия строятся в сочетании урока с внеклассными и внеурочными формами деятельности творческого характера, а также с привлечением фондов школьной музейной экспозиции, которая является координирующим центром воспитательной системы школы.

Результатом изучения курса является способность применять географические знания в реальной жизни на уровне решения проблем личностно и для общества значимых, а также воспитание духовно-нравственной культуры, готовность к полезной общественно-географической деятельности.

Учебно-тематический план образовательной программы модуля

«Географическое краеведение» 6 класс (34 часа учебной нагрузки)

№ темы

№ п/п

Наименование раздела,

темы

Теория

Практика

Введение. Экскурсия в школьный музей. Организация наблюдений за погодой»

На какой Земле мы живём.

Вклад земляков в развитии знаний о Земле

Современные исследования территории

III

Планета Земля.

Влияние движения Земли

Смена времён года

План и карта.

Ориентирование на местности.

.Изображения земной поверхности моего района.

План местности.

Географическая карта родного края

0,5

Градусная сеть на карте родного края

0,5

Географическое положение Оренбургской области и родного края.

Человек на Земле.

Заселение края. Коренное население

Народы родного края. Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой.

( Урок в школьном музее)

Литосфера - твёрдая оболочка Земли

Минералы и горные породы своей местности, особенности их залегания. Человек и мир камня

Стихийные природные явления на территории края

Особенности рельефа своей местности и его изменение

Влияние человека на рельеф моего района. Геологические памятники природы

VII

Гидросфера - водная оболочка Земли.

Внутренние воды родного края.

Внутренние воды и рельеф

0,5

Внутренние воды и климат

0,5

Памятники природы гидросферы родного края

Влияние человека на водные объекты моего края

VIII

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

Режим отдельных метеоэлементов

Погода моей местности.

Климат родного края.

Опасные явления в атмосфере

Взаимосвязь человека и атмосферы

Биосфера - оболочка жизни.

Растительный и животный мир своей местности

Экологические проблемы. Биологические памятники природы. Красная книга Оренбургской области

Географическая оболочка

Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах

Природные зоны Оренбургской области.

Культурные ландшафты свое местности.

ИТОГО

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение(1 час)

Экскурсия в школьный музей. (Практическая работа №1)

Творческие работы.1.Репортаж о родном крае (по материалам СМИ) .

На какой Земле мы живём (2 часа)

Тема: Вклад земляков в развитие знаний о Земле.

Творческие работы.1.Исследование жизни и деятельности известных учёных края.

2. Вклад оренбургских купцов в освоении новых земель.

Запуск мини-проектов учащихся в рамках долговременного проекта «Как люди открывали и осваивали территорию своей местности»

Тема: Современные исследования территории

Творческие работы:1.Интересны люди родного края. 2.Космонавт №1. 3. Заочная экскурсия по музею.

Планета Земля(2 часа)

Тема: Влияние движения Земли. Движение земли и её значение для жизни человека и природы.

Творческие работы.1.Земля-уникльная планета. 2. Какой её видят космонавты?

3. Проанализировать влияние биоритмов на здоровье членов семьи.

Тема: Смена времён года. Особенности своего края.

Творческие работы.1.Астрономический год. 2.Народные праздники и приметы в дни равноденствий и солнцестояний.

План и карта(6 часов)

Тема: Ориентирование на местности.

Практическая работа №2 Определение направлений, азимутов на местности по компасу, Солнцу и местным признакам

Творческие работы. 1. Памятка заблудившемуся в лесу. 2. Моя маршрутная лента.

Тема: Изображения земной поверхности моего микрорайона. Виды изображений местности. Интерактивная карта.

Тема: План местности.

Практическая работа №3 Составление плана местности школьной территории с помощью полярной съемки.

Творческие работы.1.План моего двора.2.Школьный стадион в ландшафте микрорайона. 3.Составление подробного плана микрорайона школы.

Тема: Географическая карта микрорайона проживания.

Практическая работа №4 Определение географического положения объектов на территории проживания, их описание.

Творческие работы. 1.Разработка топографической карты уголка родной природы с оформлением легенды и нанесением уникальных географических объектов.

Тема: Градусная сеть на карте микрорайона школы

Практическая работа №5 Определение географических координат крайних точек области и города Оренбурга.

Тема: Географическое положение Оренбурга и Оренбургской области

Практическая работа №6. Определение направлений, расстояний, географических координат на карте Оренбургской области и России

Творческие работы.1.Оренбургская область из космоса (использование спутниковых снимков) 2.Разработка модели географического путешествия (похода, экспедиции) на примере моей семьи.

Человек на Земле(2 часа)

Тема: Из истории заселение территории края. Коренное население.

Творческие работы:1.Стоянки первых людей на территории края, их связь с природой.2.Крепости на территории края..3.Разработка экскурсии по фондам краеведческого музея.

Тема: Народы территории проживания.

Практическая работа №7. Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой (Урок в школьном музее)

Творческая работа:1.Народные промыслы и умельцы края. 2.Национальная одежда, традиции народов края.3. Наша семейная реликвия.4.Интервью «Годы, опалённые войной»(с участников Вов)

Литосфера- твёрдая оболочка Земли ( 5 часов)

Тема: История формирования современного рельефа.

Творческие работы:1.Путешествие в глубь Земли (на примере своей местности)

2.Геологический профиль своей местности.

Тема: Минералы и горные породы свое местности. Геологические особенности свое местности.

Практическая работа №8. Определение свойств минералов и горных пород своей местности и возможности их хозяйственного использования.

Творческие работы.1.Составление коллекции « Горные породы моей местности».2.Создание семейной минералогической коллекции.

Тема: Стихийные природные явления в литосфере своей местности

Творческие работы.1. Художественно-поэтическое описание стихии (землетрясение, оползни, движения земной коры)

Тема: Особенности рельефа своей местности и его изменение

Практическая работа №9. Описание рельефа по физической карте и типовому плану

Творческие работы. 1.Уникальные формы рельефа. 2.Топонимы объектов литосферы. 3. Исследование оврага (урочища) как формы микрорельефа.

Тема: Влияние человека на рельеф своего района. Геологические памятники природы.

Творческие работы. 1.Заочная экскурсия по геологическим памятникам природы.2.Человек и мир камня (использование полезных ископаемых в архитектуре)

Гидросфера - водная оболочка Земли (5 часов)

Тема: Внутренние воды своей местности. Местоположение крупных объектов гидросферы.

Практическая работа №10 . Нанесение на контурную карту объектов гидросферы территории проживания

Творческие работы.1.Топонимы объектов гидросферы.

2.Река моего детства.3. Исследование качества питьевой воды.

Тема: Внутренние воды и рельеф.

Практическая работа №11. Описание реки по тематическим картам и типовому плану.

Творческие работы.1.Художественный образ реки (озера, родника)

Тема: Внутренние воды и климат. Опасные природные явления, связанные с водами.

Практическая работа №12. Описание озера, болота, родника (по выбору)

Творческие работы.1.Исследование экологического состояния родника. 2.Памятка «Как правильно вести себя на реке»

Тема: Памятники природы гидросферы родного края.

Творческие работы.1.Компьютерная презентация «Памятники природы гидросферы»

Тема: Влияние человека на водные объекты своего края. Экологические проблемы.

Творческие работы. Картирование водных объектов территории проживания 2. Исследование влияния рек на заселение края. 3.Письмо мэру .

Атмосфера - воздушная оболочка Земли ( 5 часов)

Тема: Режим отдельных метеоэлементов

Практическая работа №13. Наблюдения за погодой. Обработка материалов наблюдений за погодой.

Творческие работы.1.Народные приборы наблюдения за погодой. 2.Обработка результатов наблюдений в программе Excel.

Тема: Погода моей местности

Практическая работа №14 Составление описания погоды по сезонам года.

Творческие работы:1. Народные приметы погоды.2.Живые барометры.

Тема: Тип климата территории проживания и причины, его формирующие. Климат и человек.

Тема: Опасные явления в атмосфере.

Творческие работы.1.Редкие атмосферные явления.2. Правила поведения в грозу.

3. Шаровая молния.

Тема: Взаимосвязь человека и атмосферы. Охрана атмосферного воздуха от загрязнения.

Творческая работы.1.Картирование источников загрязнения атмосферы микрорайона школы.2.Оценка экологического состояния атмосферы микрорайона школы

( Определение чистоты воздуха методом лихеноиндикации( по хвое сосны, по автотранспортной нагрузке территории)

Биосфера - живая оболочка Земли( 2 часа)

Тема: Растительный и животный мир суши и водоёмов своей местности типичные представители. Почвы своей местности.

Творческие работы.1.Лекарственные растения. 2. Отражение флоры и фауны в устном народном творчестве народов края.3. Проблемы использование населением даров природы.

Тема: Экологические проблемы своей местности. Биологические памятники свое местности. Красная книга Оренбургской области

Весенняя экскурсия (Практическая работа№15) «Видовое разнообразие растений и животных, их приспособление к условиям среды. Охрана природы»

Творческая работа. 1.Правила поведения в природе (плакат, листовка, постер и др.) 2.Охотничье-промысловые ресурсы и проблемы их использования

Географическая оболочка (3 часа)

Тема: ПТК своей местности.

Весенняя экскурсия (Практическая работа№16) «Взаимосвязи компонентов природного комплекса»

Творческие работы.1.Мой любимый уголок природы.2.Аквариум-природный комплекс.

Тема: Природные зоны своей местности. Изменение природных зон под влиянием человеком.

Творческие работы.1.Создание экологической тропы в микрорайоне школы.2.Реликтовы растения края.

Тема: Культурный ландшафт.

Культурные ландшафты своей местности: городские, сельскохозяйственные, промышленные. Человек в культурном ландшафте.

Творческая работа:1. Мини-проект «Культурный ландшафт будущего».2. Культурное наследие своего края

Урок защиты проектов и выставка творческих работ учащихся по итогам изучения образовательной программы модуля «Географическое краеведение»

(в рамках школьной научно-практической конференции)

Требования к знаниям и умениям учащихся

Знать/понимать: основные географические понятия; особенности природы своего района, экологическое состояние окружающей среды: причины, следствия, пути улучшения окружающей среды; методы исследования природных сред, объектов;

Уметь: описывать особенности природы своего района, наблюдать за географическими объектами и явлениями, выявлять источники загрязнения, оценивать экологическое состояние среды, описывать и картировать территорию микрорайона, ориентироваться на местности, работать с картой, участвовать в пропаганде экологических знаний, находить в разных источниках и анализировать информацию,

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качествен ных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в различной форме.

Примерная тематика учебных исследований и мини-проектов:

География в моей жизни.
Профессии наших родителей.
Человек интересной судьбы.
План микрорайона школы.
Исследователи космоса - уроженцы Оренбургской области.
История города в судьбе моей семьи.
Истоки моего родства.
Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей.
Семейная реликвия.
Игры народов родного края.
Где родился, там и пригодился.
Моя минералогическая коллекция.
Живи, родник.
Редкие природные явления (по материалам наблюдений)
Местные признаки предсказаний погоды.
Матушка природа для лечения народа.
Зелёная аптека на грядке.
Мой любимый уголок природы.
Деревянное зодчество.
Создание туристического маршрута в микрорайоне школы.

Ресурсы.

Обязательные:

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География». Москва: «Русское слово», 2010 год.
Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. «Рабочая тетрадь по географии». Москва: «Русское слово», 2010 год.
Домогацких Е.М. «Программа по географии для 6 - 10 классов общеобразовательных учреждений». Москва: «Русское слово», 2010 год.
Лазаревич К.С. «Я иду на урок географии. Общая физическая география. В двух частях». Москва, «Первое сентября», 2003 год.
Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 - 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.
Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 - 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.
Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 - 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.
«Настольная книга учителя географии. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя». Москва, «АСТ», 2002 год.
Агапов С.В., Соколов С.Н., Тихомиров Д.И. «Географический словарь». Москва, «Просвещение», 1968 год.
Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 - 10 классы». Москва, «Просвещение», 2001 год.
Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 - 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.
Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.

Дополнительные:

1. Атлас Оренбургской области. /Под ред. А. А. Чибилева. - М.: Просвещение, «ДИ ЭМ БИ», 2003.
Ахметов Р. Ш., Герасименко Т. И. и др. Оренбургская область//Путеводитель бизнесмена. М.: 1993.
Альтов В. Г. Города Оренбургской области. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд.,1974.
География Оренбургской области: Учебник для 8-9 классов общеобразовательной школы. /А. А. Чибилев и др. - М.: МГУ, 2002.
Колодина О. А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие. - Оренбург: изд. ОГПУ, 2002.
Коростин Б. А. Туристские маршруты Оренбуржья. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд., 1971.
Красная книга Оренбургской области. Животные и растения. - Оренбург, 1998.
Оренбургская область. Атлас. - ГИК РФ. Омская картографическая фабрика, 2002.
Русскин Г. А., Фокина Л.А., Пидорин А.В. География Оренбургской области/ Учебное пособие для учащихся 7-8 классов. Челябинск, 1982.
Русскин Г. А. География Оренбургской области: Природные условия и природные ресурсы: Учебное пособие. Оренбург, изд. ООИПКРО, 2003.
Чибилев А. А. Зеленая книга степного края. Челябинск, 1987.
Чибилев А. А. Природа Оренбургской области. Ч 1. Физико-географический и историко-географический очерк. Оренбургский филиал РГО. Оренбург. 1995.

Сайты интернета.

Электронные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6 класс. 2005 год.
3D-атлас Земли Eingana. 2005 год.
Электронный курс 1С «Начальный курс географии. 6 класс». 2004 год.

Примерное учебно-тематическое планирование образовательной программы модуля "Географическое краеведение" 6класс

№

Наименование раздела, темы

Цели по содержанию

Тип урока

ФОУД

Понятия, категории, номенклатура

Практические работы

Контроль ЗУН

Планируемый результат

образовательные уровни познания (БУ-базовый уровень, ПУ-повышенный уровень, УУ-углублённый уровень

развивающие учебные действия(Л-личностные, П-познавательные, К-коммуникативные, Р-регулятивные)

Введение в краеведе-ние

БУ: понятия, цели и задачи курса краеведение, источники информации

ПУ: влияние источников краеведческой информации на духовно-нравственное развитие личности

УУ: методы исследования, объекты и предметы исследования на территории проживания

ЛД: формировать нравственно-эстетическое отношение к родному краю, любви к малой родине. Осознавать значимость изучения родного края. ПД: проводить наблюдения за объектами

Экскурсия-практикум

Коллективная, группо- вая

Родина, флаг, герб, краеведение, термометр, гигрометр, барометр, словарь, профессия -экскурсовод

Экскурсия в школьный музей

Практическая работа №1 Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов

Отчет по экскурсии начало ведения дневника наблюдений

работа с разными источниками информации, приборами, инструментами

На какой Земле мы живём. Вклад земляков в развитие знаний о Земле.

БУ: географические путешествия, знатные люди родного края ПУ: влияние открытий в развитии края УУ: изменения образа территории по мере освоения России

ЛД: вклад оренбургских путешественников в открытие неизвестных земель ПД: умение структурировать знания по теме

Урок-путешествие

фронтальная, индивидуальная

карта, путешест-вия, экспедиции, открытия

Работа с научно-популярными источниками информации. Интернет-ресурсами

план-конспект

работа с разными источниками информации,

Современ-ные исследова-ния террито-рии

БУ: научные институты края, ПУ: значения Оренбургского края в развитии страны УУ: социально-экономические проблемы освоения территории

ЛД: где родился. там и пригодился ПД: строить речевое высказывание РД: планирование действий при подготовке выступления КД: строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем

ИНМ

парная, индивидуальная

Станцион-ные станции, космические корабли, спутники,

Работа с научно-популярными источниками информации

Презентация персо-налиев

работа с разными источниками информации, презентация работы

Планета Земля. Влияние движения Земли

БУ: : виды вращений Земли и их следствия ПУ: явления на основе видов движений Земли УУ: ритмичность географической оболочки

ЛД: значение движения Земли вокруг Солнца и своей оси для жизни на Земле ПД: установление причинно-следственных связей в системе Земля-Космос

Урок актуализации знаний и умений

парная, индивидуальная

Теллурий, Планеты Солнечной системы, профессия космонавт-исследова -тель

Работа с научно-популярными источниками информации

План-конс-пект

Схема движения Земли

Смена времён года

БУ: роль космоса в жизни родного края ПУ: следствия вращения Земли вокруг Солнца и своей оси для человека и природы УУ: современные иссле-дования космоса и при-менение их в практике и жизни

ЛД: значимость смены времён года для человека и природы ПД: построение логической цепи рассуждения влияния движения Земли на природу планеты

Комплексного применения ЗУН

Группо-вая, индивидуальная

Теллурий, схема движения Земли

Работа с научно-популярными источниками информации

лёгкий экза-мен

Сводная таблица "Положение Земли и времена года"

План и карта. Ориентирование на местнос-ти.

БУ: расстояния, компас, азимуты на местности, по плану и карте, способы ориентирования

ПУ: сравнение способов ориентирования

УУ: создание и чтение топографических карт своей местности

КД: уметь слушать и продуктивно работать в группе

ПД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

ЛД: осознавать значение знаний темы для личной безопасности

Практи-кум

Фронта-льная, группо- вая,

Компас, планшет, азимут, гномон

Практическая работа№2 Определение направлений, расстояний, азимутов на местности по компасу, Солнцу и местным признакам.

Отчет по практике

Чтение топографической карты

Изображе-ния земной поверхно-сти моего района.

БУ: виды изображений земной поверхности

ПУ: информационные модели объектов на основе чтения источников информации

УУ: взаимосвязи источников информации

ПД: Развивать познавательные универсальные учебных действий: анализ объектов, выбор критериев

КД: Развивать коммуникативные умения при интеграции в группы сменного состава

Комбинирован-ный

группо-вая, индивидуальная

Глобус, атлас, карта, план, чертеж, аэросним-ки, легенда карты, условные знаки, масштаб

Работа с разными источниками информации и видами изображений земной поверхности

Табли-ца, тест

Сравнительная таблица видов изображений поверхности Земли на основе выделенных критериев

План местнос-ти.

БУ: виды съемок, алгоритм полярной съемки

ПУ: картографические методы построения плана местности

УУ: прокладка маршрута и осуществление маршрутной съемки

ЛД: Осознавать значимость данной темы для людей различных профессий и себя лично

ОД: контролировать и оценивать результаты деятельности

КД: самостоятельное распределять видов деятельности в группе

Практи-кум

Фронта-льная, группо-вая

Полярная съемка, маршрут-ная съемка, полюс, профессия-землеустроитель

Практическая работа№3 Составление плана местности школьной территории с помощью полярной съемки.

Отчет по практике

План пришколь-ного участка методом полярной съемки.

Маршрутная съемка территории (индивидуально)

Географи-ческая карта микрорай-она прожива-ний.

БУ: географические объекты на местности и тематических картах

ПУ: влияние географического положения на природу территории проживания, различия в расстояниях на планах, картах и глобусе УУ: карта - категория, изменяющаяся во времени и пространстве

ЛД: Осознавать значимость данной темы для людей различных профессий

РД: развивать ответственность за правильность принятого решения

Практи-кум

парная, индивид-уальная

Карта, координаты, градусная сеть, легенда карты

Практическая работа №4 Определение географического положения объектов на территории района проживания, их описание.

Отчет по практике

Модель - ментальная карта расположения географических объектов, на примере своей местности

Градус-ная сеть на карте микрорай-она школы

БУ: координаты географических объектов ПУ: взаимосвязь ГП и природы родного края , сравнение с другими субъектами РФ УУ: целостность географической оболочки

ЛД: осознать значимость градусной сети для ориентирования по карте РД: развивать ответственность за правильность принятого решения ПД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Практи-кум

фронтальная, индивидуальная

Глобус, карта, координа-ты, градусная сеть

Практическая работа №5 Определение, географических координат крайних точек области и города Оренбурга.

отчёт по практике

Ориентирование по карте области

Географическое положе-ние террито-рии прожива-ния.

БУ: географические координаты объектов, направления, расстояния

ПУ: взаимосвязь ГП своей местности и компонентов природы

УУ: учение о географическом положении

ПД: выбирать основания (признаки) и критериев для сравнения объектов по координатам и наоборот

ОД: выбрать личную цель и формы контроля своей учебной деятельности

ЛД развивать стремления к самоутверждению

Практи-кум

индивидуальная

Картогра-фия

Практическая работа №6 . Определение направлений, расстояний, географических координат на карте Оренбургской области и России

Отчет по практике

Контурная карта микрорайона, таблица «Сравнение географического положения объектов»,

Человек на Земле. Из истории заселения террито-рии края.

БУ: скифы, сарматы, кочевники ПУ: рельеф и речная сеть как фактор заселения территории УУ: проблемы расселения людей на территории проживания.

ЛД: значимость приспособления людей к жизни в различных условиях ПД: применение методов информационного поиска выдвижение гипотез и их обоснование

ИНМ

парная , индивидуальная

Восточно-Европейская равнина, Общий Сырт,Урал

Работа с научно-популярными источниками информации

Тематический конспект

Ментальная карта "История заселения края"

Народы террито-рии прожива-ния.

БУ: коренные и пришлые народы ПУ: взаимосвязь жилища, занятий, традиций с окружающей средой УУ: проблема сохранение этнокультурных ценностей

ЛД: этническое самосознинаие , многообразие языков и народов КД: генеологическое древо моей семьи

Практи-кум ( урок-ярмарка)

Парная, индивидуальная

Экспонаты музейной экспозиции,

Практическая работа№7. Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой.( Урок в школьном музее)

Коллаж "Народы Оренбургского края"

Сводная таблица особенностей народов Оренбургского края.Генеологическое древо моей семьи

Литосфе-ра - твёрдая оболочка Земли. История формиро-вания современ-ного рельефа

БУ: земная кора, мантия. Литосфера, литосферные плиты. Геология. Теория движения литосферных плит. ПУ: взаимосвязь строения литосферы с рельефом Земли. УУ: целостность географической оболочки

ЛД: наблюдение и исследование-путь познания сложных природных процессов ПД: поиск и выделение необходимой информации

Комплексного применения ЗУН

Фронта-льная, индивидуальная

Евразийс-кая литосфер-ная плита. Геохронологическая таблица

Работа с картами"Строение земной коры, Тектоническая карта Оренбургской области, Геологическая карта Оренбургской области"

Графический конспект

Ментальная карта расположения Оренбургской области в системе литосферных плит.

Минера-лы и горные породы своей местнос-ти, особенности их залегания. Человек и мир камня

БУ:виды полезных ископаемых, география расположения, классификация минералов и горных пород по происхождению ПУ: Взаимосвязь рельефа и строения земной коры и полезных ископаемых УУ: проблемы рационального использования и сохранения ОС

ЛД: многообразие и многосторонняя значимость минералов и горных пород ПД: выбор оснований и критериев для классификации объектов

Практи-кум

индивидуальная, парная

Минералы, горные породы. Геологическая карта. Профессия -геолог.

Практическая работа №8.Определение свойств минералов и горных пород своей местности и возможности их хозяйственного использования.

отчёт по практике

Сравнительная таблица

Стихий-ные природ-ные явления на террито-рии края

БУ: движения земной коры ПУ: причинно-следственные связи возникновения стихийных явлений УУ:изменение природы под действием внутренних и внешних сил

ЛД: правила поведения во время экстремальных ситуаций РД: отбор способов действия ПД: выведение следствий, установление причинно-следственных связей

ИНМ

Фронта-льная , индивидуальная

землетрясения, вулканы, оползни

Работа с научно-популярными источниками информации

Экспресс-тест

Графический конспект

Особен-ности рельефа своей местнос-ти и его измене-ние

БУ: тектонические структуры и формы рельефа своей местности, особенности размещения современных форм рельефа ПУ: взаимосвязь рельефа и строения земной коры УУ:географические закономерности формирования рельефа и полезных ископаемых

ЛД: равнины в жизни человека РД: контролировать и оценивать результаты деятельности ПД: анализ объектов с целью выделения признаков

Практи-кум

фронтальная, индивидуальная

равнины, возвышенности, увалы, холмы

Практическая работа№9. Описание рельефа по физической карте и типовому плану

отчёт по практике

контурная карты "Основные формы рельефа своей местности"

Влияние человека на рельеф моего района. Геологи-ческие памятни-ки природы

БУ: особенности рельефа, влияющие на жизнь, труд и отдых населения ПУ: особенности освоения равнинных территорий УУ: проблемы рекультивации земель

ПД: поиск и выделение необходимой информации КД: умение слушать и вступать в диалог

Комбинирован-ный

фронтальная , индивидуальная

памятник природы

Работа с физической картой края, с научно-популярными источниками информации

тест по данному разделу

Компьютер-ная презентация

Гидрос-фера - водная оболочка Земли.

БУ: состав и строение гидросферы на примере своего края ПУ: взаимосвязь компонентов природы на примере внутренних вод своей местности УУ:экологические проблемы внутренних вод своей местности, методы геоэкомониторинга

ЛД: универсальная ценность воды , ПД: умение структурировать знания

Урок актуализации знаний и умений

Фронта-льная , индивидуальная

гидросфер, круговорот,части гидросфе-ры

Работа с физической картой края, картины, видеоряд

лёгкий экзамен

Круговорот воды в природе на примере своего края

Внутрен-ние воды своей местнос-ти.

БУ: река, части реки, озера, болота, роль в жизни человека ПУ: отличительные особенности речной сети области УУ:Построение профиля речной долины местности по топографичечской карте

ЛД: речная вода-важнейшая ценность ПД: умение структурировать знания

Практи-кум

фронтальная , индивидуальная

река, озеро, болото, подземные воды

Практическая работа№10. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы территории проживания.

эксперсс-тест по номенкла-туре

Контурная карта

Внутрен-ние воды и рельеф

БУ: равнинный характер рек края ПУ: зависимость характера течения реки от рельефа УУ: закономерности размещение внутренних вод своей местности

ЛД: мини-ГЭС -будущее края РД: планирование действий при выполнении практической работы ПД: поиск и выделение необходимой информации

Практи-кум

Фронта-льная , индивидуальная

характер течения, водопад

Практическая работа№11. Описание реки по теметическим картам и типовому плану.

отчёт по практике, индивидуальный опрос

Профиль речной долины (диаграмма "изменение уровня воды в реке")

Внутрен-ние воды и климат

БУ: режим реки, питание рек и элементы водного режима, описание режима реки ПУ: зависимость режима реки от климата УУ:экологический паспорт водных источников своей местности

ЛД: речная сеть края РД: планирование действий при выполнении практической работы ПД: поиск и выделение необходимой информации

Практи-кум

фронтальная , индивидуальная

умеренно- континентальный климат

Практическая работа№12. Описание озера, болота, родника (по выбору)

отчёт по практике

Кроссворд "Внутренние воды Оренбургской области"

Памятни-ки природы гидросфе-ры родного края

БУ:уникальные природные объекты ПУ: отличительные особенности гидрологических памятников УУ:целостность географической оболочки

РД: планирований действий по подготовке выступления КД:уметь слушать и продуктивно работать в группе

Комбинирован-ный

группо-вая, индивидуальная

памятник природы

Работа с физической картой края, с научно-популярными источниками информации

индивидуальный, фронтальный опрос, викторина

компьютер-ная презентация

Влияние человека на водные объекты моего края

БУ: загрязнение ПУ: зависимость хозяйствования человека от обеспеченности водными ресурсами УУ:экологические проблемы использования малых рек

ЛД:правила поведения во время экстремальных ситуаций КД: Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Комбинирован-ный

парная, индивидуальная

использование воды в хозяйственной деятельности. Профессия-эколог

Работа с физической картой края, с СМИ, с научно-популярными источниками информации

тест по данному разделу

Дерево проблем " Сохраним малые реки"

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

БУ: строение атмосферы., значение в жизни природы и человека. Современные исследования. ПУ: взаимосвязь между метеоэлементами УУ: географические закономерности процессов атмосферы

ЛД: значение атмосферы для жизни человека РД: планирование действий ПД: выбор эффективных способов решения задач

Практи-кум

парная, индивидуальная

график хода температуры, диаграмма осадков. Облачности, роза ветров

Практическая работа№13 Наблюдения за погодой. Обработка материалов наблюдений за погодой.

отчёт по практике

Ведение дневника наблюдений

Режим отдель-ных метеоэле-ментов

Погода моей местнос-ти.

БУ: элементы погоды, типы погод по сезонам года ПУ: причины изменения типов погоды по сезонам года, влияние погодных процессов на хозяйственную деятельность и здоровье человека УУ: географическая зональность

ЛД: значение прогноза погоды для человека ПД: выбор оснований и критериев для сравнения

Практи-кум

парная, индивидуальная

Фенологи-ческие наблюде-ния. Профессия-синоптик

Практическая работа№14 Составление описания погоды по сезонам года.

отчёт по практике

Прогноз погоды на ближайшие 2-3 дня

Тип климат территории прожива-ния и причины его формиру-ющие. Климат и человек.

БУ: климат , ПУ: зависимость климата о географическогй широты УУ:изменение климата во времени и пространстве

ЛД: влияние климатических условий на жизнь и быт людей ПД: выбор оснований и критериев для сравнения

Комбинирован-ный

парная, индивидуальная

Профессия-метеоролог

Работа с климатическими картами области.

экспересс-контроль

Научно-художественное описание сезонов года

Опасные явления в атмосфе -ре

БУ:сезонные погодные явления ПУ: отличительные особенности явлений погоды УУ:современные исследования опасных явлений в атмосфере

ЛД: правила поведения во время экстремальных ситуаций РД: адаптация людей к климату ПД: умение структурировать знания на основе интеграции географии, физики, ОБЖ

ИНМ

фронтальная , индивидуальная

ураган, снегопад, гололёд, заморозки, оттепели

Работа с научно-популярными источниками информации, информацией СМИ.

индивидуальный, фронтальный опрос

Составление видеоряда(Стендовый доклад)

Взаимо-связь человека и атмосфе- ры

БУ: меры по охране атмосферы ПУ: зависимость хозяйственной деятельности человека и здоровья от погодных и климатических условий УУ:экологические проблемы своей местности, сязанные с загрязнением атмосферы

ЛД:чистота воздуха и здоровье человека КД: умение слушать и вступать в диалог по данноё проблеме ПД:Организация экологического мониторинга оценки чистоты воздуха

Комбинирован-ный

Фронта-льная , индивидуальная

Загрязне-ние атмосферы

Работа с научно-популярными источниками информации, информацией СМИ.

тест по данному разделу

картирова-ние источников загрязнения атмосферы

Биосфе-ра - оболочка жизни.

БУ: Биосфера, учение В.И.Вернадский о биосфере ПУ: Взаимодействие оболочек Земли УУ:целостность географической оболочки

ЛД: Единство человека и природы ПД: применение методов информационного поиска

ИНМ

Фронта-льная , индивидуальная

состав биосферы. Профессия-биолог.

Работа с научно-популярными источниками информации, информацией СМИ.

индивидуальный, фронтальный опрос

Схема "Взаимодействие оболочек Земли"

Растительный и животный суши и водоёмов своей местно-ти.

БУ: биоразнообразие своего края ПУ: взаимосвязь растительного и животного мира УУ: проблема сохранение биологического разнообразия

ЛД: живая природа и человек РД: планирование действий ПД: рефлексия способов и условий деятельности КД:участвовать в коллективном обсуждении

Экскурсия-практи-кум

парная, индивидуальная

биота, флора, фауна

Весенняя экскурсия (Практическая работа) «Видовое разнообразие растений и животных, их приспособление к условиям среды. Охрана природы»

Отчёт по экскурсии

Наблюдение, Фоторепор-таж

Экологич-еские проблемы.

БУ: понятия :экология, экологическая проблема, экологическая ситуация .Биологические памятники природы. Красная книга Оренбургской области ПУ: особо охраняемые территории родного края и их классификация УУ:пути решения геоэкологических проблемы своей местности

ЛД: кто, если не я КД: дискуссия по решению экологических проблем

Комбинирован-ный

Группо-вая , индивидуальная

памятник природы. Красная книга

Работа с картой, с научно-популярными источниками информации, информацией СМИ.

индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация " По страницам Красной книги", "Памятники природы"

Географическая оболочка. Природ-ный комплекс своей местнос-ти.

БУ: природный комплекс: лес, луг, водные объекты, ПТК своей местности ПУ: Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах , влияние хозяйственной деятельности человека УУ: Проблемы сохранения ПТК и видового разнообразия с учётом знаний географических закономерностей

ЛД: Географическая оболочка-дом человечества, который надо беречь РД: самооценка процесса результатов деятельности КД:строить продуктивное взаимодействие в группе

Экскур-сия-практикум

Группо-вая, индивидуальная

Компонен-ты природ-ного комплекса

Весенняя экскурсия «Взаимосвязи компонентов природного комплекса»

Отчёт об экскурсии

Фоторепор-таж

Природные зоны своей местнос-ти.

БУ: особенности компонентов природнаой зоны своей местности, ПУ: взаимосвязь компонентов природы в природной зоные УУ:проблема взаимоотношения в ситеме"Человек-Природа" разных этнических групп

ЛД: уникальность природы края , бережное отношение к природе ПД: анализ объектов с целью выделения признаков КД: умение слушать и вступать в диалог

ИНМ

парная, индивидуальная

карта природных зон, широтная зональ-ность

работа с тематическими картами атласа Оренбургской области

графический конспект

Ментальная карта "Природные зоны области"

Культурные ландшаф-ты свой местнос-ти.

БУ: виды культурных ландшафтов,сотворчество с природой -основа создания культурного ландшафта ПУ: влияние природных условий на быт, традиции, культуру населения УУ: проблема сохранение историко-культурных достопримечательностей

ЛД: культурный ландшафт- творение рук человека ПД: выбор оснований и критериев для классификации объектов КД: участие в коллективном обсуждении проблем сохранения культурного наследия

парная, индивидуальная

городской, промышленный, сельскохозяйственный ландшафт. Профессия-строитель, ладшаф-тный дизайнер.

Работа с научно-популярными источниками информации: слайды, картины и др.

лёгкий экзамен

схема "Культурные ландшафты своей местности"

⇧

⇩