География 5 класс 'Землеведение' тема«Представление об устройстве мира»

Чайка Наталья Анатольевна

2. Предмет: Землеведение

3. Класс 5

4. Тема урока «Представление об устройстве мира»

5. Учебник: «География. Землеведение»

6. Цель: дать первоначальные сведения о солнечной системе, геоцентрической и гелиоцентрической моделях устройства мира

7.Задачи:

- обучающие: углубить представления обучающихся об устройстве мира

- развивающие: развитие познавательных интересов обучающихся, умения работать с дополнительной литературой и ресурсами ЭОР

- воспитательные реализовать принцип связи изучаемого материала с жизнью, воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету.

8. Планируемые результаты:

предметные-объяснять значение понятий «геоцентрическая и гелиоцентрическая модель»

метапредметные- работа с текстом, схемами, таблицами

личностные- приводить свои примеры, доказывающие вращение Земли вокруг Солнца, поиск информации об ученых, упомянутых в параграфе

-

9. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознание ценности географических знаний.

- регулятивные:высказывать свое предположение на основе учебнго материала,

работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

-познавательные: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение общаться и взаимодействовать друг с другом

10 Тип урока: усвоение новых знаний

11. Оборудование: карта звездного неба, мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация

12. Структура и ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Этап 1

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителя, готовность к уроку

Этап 2.

Актуализация

опорных знаний по теме:

Задает вопросы:

1.Какой школьный предмет в начальной школе посвящен изучению природы

2.Какие еще науки, изучающие природу вы знаете

1. Называют окружающий мир.

2.Вспоминают и называют естественные науки о Земле, делают вывод о том, что география одна из наук о Земле

Познавательные

1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

2.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

3.Преобразовывать информации. Из одного в другой (схему в текст)

4.Вычитывать все уровни текстовой информации.

5.Определять возможные источники, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

1.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтвеждать их фактами.

2.В дискуссии уметь выдвинуть конраргументы, перефразировать свою мысль

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство

4.Уметь взглянуть на ситуации. С иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно

обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самастоятельн.

Этап 3Формулирование задач урока

География в переводе с греческого означает землеописание( гео-земля

Графо - пишу)

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету

Однако она существует не сама по себе, а является частью космоса.

Вопросы 1. Что это для нас значит

2. Всегда ли представления о мире были такими как сейчас.

3.С чем же нам предстоит познакомиться на уроке

4.Записывается тема урока

«Представления об устройстве мира»

1.Ожидаемый ответ Землю нельзя изучать в отрыве от космоса

2. Представления об устройстве мира менялись

3.. С тем как менялись представления об устройстве мира

Этап 4

Процессуально- содержательный.

1.Как менялись представления об устройстве мира

2.Как устроен наш мир

1. На протяжении веков люди вели спор о том, что находится в центре мира-

Земля или Солнце .

Задание: Сравните модели устройства мира: в чем их различия

3. Работа с презентацией

А)Геоцентрическая модель-древнегреческий ученый

Аристотель (384-322 до н. э.

Проблема Какие явления, происходящие на Земле не могла объяснить эта модель

Б)Гелиоцентрическая

Научное обоснование Николай Коперник (1473- 1543)

Вопрос :Приведите свой пример, доказывающий

Вращение Земли вокруг Солнца

В) Джордано Бруно(1548-1600 г)

Проблема

Почему идеи Д. Бруно считают близкими к современной модели устройства мира

Поисковое задание:Сравните современное представление об устройстве мира и гелиоцентрическую модель Н. Коперника. Назовите их сходство и различия.

Земля- одна из восьми планет, вращающихся вокруг Солнца - среднего размера звезды, одной из множества в космосе или Вселенной. Вселенная безгранична. Звезды, планеты рождаются развиваются, умирают. Вселенная-это беспрерывное движение и развитие.

Работают с рис 1 стр 11

Формулируют выводы

Геоцентрическая модель устройства мира- в центре Земля

Гелиоцентрическая- в центре

мира Солнце

3. Пытаются выявить явления:

А) Почему день и ночь в разное время года имеют разную продолжительность?

Б)Почему даже в одном месте в разное время года Солнце восходит и садится не в одной точке

(при затруднении используют слайд презентации)

Отвечают на вопрос(наиболее вероятный= смена времен года)

Работают с текстом учебника стр 11 «Убеждения или жизнь.

Выявляют идеи: Солнце лишь одна из множества звезд, звезды удалены на огромное расстояние

Космос бесконечен

Используя метод сравнения выявляют черты сходства и различия современной модели мира и геоцентрической моделью Н. Коперника.

( Н. Коперника развивает учение о Солнечнолй системе. Современная модель мира -Солнечная система частичка Вселеннорй0

Этап 5

Закрепление и первичной проверки

Этап 6

Рефлексия эмоционального состояния

Фронтальный опрос:

-Что означает слово география?

Работа с рабочей тетрадью

Прием «Острова»

1. Радости

2. Грусти

3. Тревоги

4. Удовольствия

Нарисуйте свой остров, подпишите его в соответствии с вашим впечатлением от урока( лист А4)

Работают с р. т стр 6

А) зад 1 заполнение таблицы работа в паре

Б) зад 2-4 в группе

В) отчет по выполненным заданиям

Рисуют остров и прикрепляют его у доски.

Этап 7

Объяснение

домашнего задания

Параграф 1

Зад 3стр 14 учебника( в рабочей тетради стр 8)

Определяются о каком ученом будут собирать материал в сети Интернет.