Технологическая карта урока Обобщение темы Литосфера 6 класс, география, Домогацких

Технологическая карта

Цель: формирование представлений о внутреннем строении Земного шара: ядре, мантии, земной коре, литосфере, о способах изучения

земных недр.Образовательные:

ознакомить детей с внутренними слоями: земная кора, мантия, ядро; установить сходства и различия в материковой и океанической земной коре; дать понятия: литосфера; дать представление об изучении земной коры.

Развивающие:

формировать умения применять полученные знания при решении практических задач, выделять главное, анализировать, делать выводы. Развивать творческие и коммуникативные способности.

Воспитательные:

Воспитывать у учащихся умение работать в малых группах (парах), умения выслушивать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их. Формирование у учащихся самостоятельного, ответственного мышления. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников.

Тип урока

Изучения нового материала.

Технология

построения урока

Личностно-ориентированное.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

Познание значения оболочек Земли

для жизнедеятельности человека,

умение самостоятельно искать предметы

окружающего мира для сравнения с оболочкой Земли.

Регулятивные УУД:

Проявлять инициативу в учебном сотрудничестве с учителем, проявлять инициативность и самостоятельность, оценивать, корректировать знания.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других, формулировать и аргументировать своё мнение и позицию.

УМК

Учебник «География. 6 класс», Е.М. Домогацких, Э.Л. Ввденский, А.А Плешаков, Москва, «Русское слово», 2014.

Ресурсы (оснащение)

Учебник, атлас, Мультимидийный проектор.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты

предметные

метапредметные

Личностные

Организационный момент.

Приветствие детей. Проверка готовности обучающихся к уроку. Создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе. Вовлечение учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, на восприятие темы.

Определяют свою готовность к уроку

Формирование норм и правил поведения в социуме. Формирование мотивации

Актуализация знаний

Ребята, а вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное, необычное путешествие. Дети, когда мы с вами отправляемся в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж)

Так и нам сегодня понадобится необычный багаж? (Это багаж наших знаний).

1. Итак, что у меня в руках? А что такое глобус?

2. В пятом классе мы с вами изучали оболочки Земли, какую оболочку мы можем с вами видеть на глобусе?

3. Дайте определение этой оболочки.

4. Какова её мощность?

5. А какие радиусы имеет земной шар?

6. Литосфера занимает лишь часть земного шара, а что же приходится на оставшуюся внутреннюю часть?

Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь!

Диалог с учителем, с целью поиска и выделения необходимой информации.

Обучающиеся отвечают на вопросы, которые представлены на слайде:

(глобус)

(Модель земного шара)

(Литосферу)

(Внешняя. Твёрдая, часть земного шара, это твёрдая оболочка нашей земли)

(от 50 до 200 км)

(экваторный-6378км)

(полярный-6356км)

Применяют полученные знания

Коммуникативные УУД (используют письменную речь при ответах, применяют умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (организовывают свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлекают необходимую информацию)

Понимание значимости полученных знаний.

Определение темы

урока, постановка цели

Ведет диалог.

Возникало ли у вас желание узнать и увидеть, что у Земли внутри?

Сегодня мы с вами это узнаем и разберемся, какое строение имеет наша Земля внутри. Итак, какая же тема урока у нас сегодня?

Давайте с вами вместе составим маршрутный лист нашего с вами путешествия.

Итак тема нашего урока «Строение земного шара»

И мы отправляемся в наше заочное путешествие.

А как вы считаете какова цель нашего путешествия?

Давайте вместе с вами составим маршрутный лист.

Формулируют самостоятельно тему и цель урока

В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение.

Записывают в тетрадь тему урока

Работают с текстом учебника с.78-81.

Составляют маршрутный лист:

1. Внутреннее строение Земли;

2. Внешний слой земного шара;

3. Изучение недр Земли;

4. Литосфера.

Применение полученных знаний. Формулирование темы и цели урока

Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче)

Регулятивные УУД (планируют деятельность)

Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают тему и цель урока). Осознание цели урока

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Изучение нового материала

Вся наша жизнь проходит на поверхности нашей планеты.

На твёрдой оболочке Земли, как мы с вами узнали из курса 5 класса. Но, что же находится внутри, мы с вами задаёмся вопросом, как это можно узнать? Каким способом?

Человечество уже давно поняло, что находится под Землёй. Давайте вместе с учёными геофизиками, которые будут нашими путеводителями, отправимся в наш путь.

- Мы совершим с вами увлекательное путешествие на корабле, но корабль наш непростой, а современнейший, способный проникать сквозь недры нашей Земли. Постепенно углубляясь, мы будем знакомиться с её внутренним строением. Свои данные вы будете показывать на изображении.

Нашими помощниками будут

Модели, которые встечаются в нашей повседневной жизни.

С чем можно сравнить планету Земля, ее внутреннее содержание?

Предлагает посмотреть примеры на слайде.

Сейчас мы с вами поработаем с текстом в учебнике на с. 78 и заполним изображение «Внутреннее строение Земли»

Предлагает проверить результаты заполнения. Озвучить.

На изучении самого верхнего слоя земли - земная кора, мы остановимся более подробно.

Откройте рис.64 на стр.80 и заполните пропуски в схеме «Земная кора»

Предлагает проверить результаты заполнения схемы.

Высказывают своё мнение.

Предлагают варианты сравнения.

Сравнивают. Соотносят.

Ведут работу с текстом и заполняют рисунок. «Внутреннее строение Земли»

Проверяют, сравнивают полученный результат.

Ведут работу с рис. 64 и заполняют схему «Земная кора»

Проверяют и озвучивают полученный результат.

Понимание смысла и цели текста. Понимание того, что Земля имеет послойное строение и большие размеры.

Определяют, в чем сходство.

Находят в тексте информацию по внутреннему строению Земли: ядро, мантия, земная кора.

Формулируют описание внутреннего строения Земли

Выделяют 2 типа земной коры: материковая и океаническая. Выписывают слои горных пород.

Коммуникативные УУД (умение использовать устную речь, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

Познавательные УУД

Анализируют текст.

Выделяют необходимую информацию. Преобразовывают информацию из одного вида в другой.

Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Коммуникативные УУД (применяют письменную и устную речь)

Проявление интереса к чтению и осмыслению текста

Формирование ответственного отношения к учению

Физминутка

Ребята, сейчас мы немного разомнемся.

По кабинету развешаны слова и когда я задам вопрос вы должны найти ответ. Поворачиваете голову, поворачиваетесь корпусом, можете встать.

Слушают вопрос и находят нужный ответ

Умение находить правильные ответы на поставленные вопросы по теме урока

Изучение нового материала

Изучение внутреннего строения Земли производится различными методами.

-Геологические методы - основанные на изучении обнажений горных пород.

Посмотрите на слайд, как можно изучить внутреннее строение Земли?

С помощью этого метода можно изучать только приповерхностные слои земной коры.

В целом же глубинное внутреннее строение Земли изучается главным образом геофизическими методами</<font size="3">.

Просмотр видеофрагмента

«Изучение недр Земли»

- Ребята, а что такое литосфера?

Найдите в тексте на стр. 81 определение слову «Литосфера» и выпишите в тетрадь.

Рассуждают, какими способами можно изучать внутреннее строение Земли.

Дают определение слову «Литосфера». Выписывают определение в тетрадь.

Понимание того, как изучают недра Земли, приводят примеры, усвоение полученной информации.

Умение находить определение к слову в учебнике

Коммуникативные УУД (умение использовать устную речь при ответах, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

Осознание целостности природы

Формирование ответственного отношения к учению

Закрепление

Предлагает работу с таблицей на соответствие.

Предлагает работу с текстом, где необходимо заполнить пропуски

Проверяет заполнение пропусков.

Предлагает работу в группах - составить кластер.

Ключевое слово «Строение земного шара».

Работают с таблицей на соответствие.

Оценивают работу.

Работают с текстом, заполняют пропуски.

Проверяют теrст. Оценивают.

Разбиваются на группы, составляют кластер по пройденной теме.

Умение выполнять учебные действия в соответствии с заданием

Умение выполнять учебные действие в соответствии с заданием, закрепление пройденного материала

Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную речь при ответах, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление интереса к теме

Домашнее задание

Стр78-81, составить к нему интеллект-карту

Записывают задание в дневник

Познавательные УУД: настрой на структурирование знаний, поиск информации

Формирование ответственного отношения к учению

Рефлексия

Организует самооценку и рефлексию.

Слушают и оценивают свою деятельность на уроке ( выставляют оценку в оценочный лист)

Регулятивные УУД умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока

Эмоционально-ценностное отношение к уроку