7


  • Учителю
  • Рабочая программа по географии Начальный курс – 5 класс к учебнику Баринова И. И., Плешаков А. А., Сонин Н. И

Рабочая программа по географии Начальный курс – 5 класс к учебнику Баринова И. И., Плешаков А. А., Сонин Н. И

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рабочая  программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на
предварительный просмотр материала










Рабочая программа по предмету «География»

5 класс (35 часов)

(УМК Бариновой И.И. базовый уровень)



Структура программы:

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Место учебного предмета в учебном плане

  4. Результаты освоения учебного предмета

  5. Содержание программы

  6. Календарно-тематическое планирование по предмету

  7. Требования к уровню подготовки учащихся

  8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  9. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  10. Приложения к программе


I.Пояснительная записка


Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;

- Учебный план в 5 - х классах МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И.Платова на 2015 - 2016 учебный год.

Программа, на основе которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте . и рабочей программы составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс - 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 140, [4]с.: ил., карт.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 34 часа, 1 час в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, мотивированность к самостоятельной учебной работе. При организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков, контурных карт.


II. Общая характеристика учебного предмета

«География. Начальный курс. 5 класс» - это первый (начальный) курс географии по отношению к курсу географии в основной школе. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на различные географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии. Готовит учащихся к практическим навыкам.

Цели и задачи программы:

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно - методические задачи:

  • познакомить с одним из интереснейших школьных предметов - географией,

  • формирование интереса к изучению предмета;

  • сформировать знания о географических объектах и явлениях, характерных для каждой земной оболочки;

  • формирование у школьников практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей через систему творческих задач, проектирования и процессов наблюдения за состоянием окружающей среды;

  • применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

  • воспитание любви к своему краю, своей стране.

III.Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И.Платова.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.


IV.Результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:

  • анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой;

  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению;

  • понимать позицию другого, уметь различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

  • формировать представления о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • формировать первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

  • формировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основные этапы её географического освоения, особенности природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы на разных материках и в отдельных странах;

  • овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

  • овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

  • овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • формировать умения и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • формировать представление об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


V.Содержание программы

Что изучает география (5 ч).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.


Как люди открывали Землю (5 ч).

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работа № 1. Как люди открывали Землю.


Земля во Вселенной (9 ч).

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю.А. Гагарин.


Виды изображений поверхности Земли (4 ч).

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Практические работы № 2. Самостоятельное построение простейшего плана.


Природа Земли (11 ч).

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Практическая работа № 4. Описание океанов по каре полушарий и карте океанов.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?


Учебно-тематический план

№ п/п


Наименование разделов и тем

Часы по планированию (рабочей программе)

В том числе на:


Лабораторно-

практические

работы

Проверочные (контрольные)

работы

1

Тема 1. Что изучает география

5

-

1

2

Тема 2. Как люди открывали Землю

5

1

1

3

Тема 3. Земля во Вселенной

9

-

1

4

Тема 4. Виды изображений поверхности Земли

4

1

1

5

Тема 5. Природа Земли

11

2

1


итого

34

4

5


VI. Календарно-тематическое планирование по предмету

Количество часов в неделю - 1;

Количество учебных недель - 34;

Плановых контрольных уроков - 5; Практических работ - 4.

Планирование составлено на основе авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин и рабочей программы составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс - 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 140, [4]с.: ил., карт.


Учебное и учебно-методическое обеспечение:

Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

1. Кабинет географии оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

  1. Кабинет оснащен специальными средствами обучения:

  • моделями;

  • приборами;

  • коллекциями;

  • гербариями;

  • макетами;

  • картами;

  • картинами;

  • таблицами;

  1. В кабинете географии есть экспозиционные материалы:

  • организующие учащихся на овладение приемами учебной работы;

  1. В кабинете есть литература:

  • справочная;

  • научно-популярная;

  • учебники;

  • научно-методические пособия;

  • образцы практических и самостоятельных работ учащихся;

  • подборки олимпиадных заданий и т.д.

  1. В кабинете географии средства обучения систематизированы:

  • по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.);

  • по классам (6-10 классы).

  1. В кабинете находятся раздаточные материалы:

  • для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;

  • для проверки знаний, умений (карточки-задания);

  • для подготовки опережающих заданий;

  • атласы;

  • коллекции минералов и горных пород;

  • гербарии и т.п.

  1. Кабинет географии отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.















Тематический план география 5 класс


п/п

Раздел

Общее

кол-во часов

Виды деятельности ученика

Что изучает география

5

Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;

Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;

Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.

    Как люди открывали Землю

    5

    Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач;

    Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле;

    Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.

      Земля во Вселенной

      9

      Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;

      Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;

      Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;

      Оценивать вклад отечественных ученых.

        Виды изображений поверхности Земли

        4

        Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;

        Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;

        Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

          Природа Земли

          11

          Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;

          Формировать и развивать творческие способности учащихся;

          Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.



          Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

          География. Начальный курс. 5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)

          п/п


          Тема урока,


          Тип урока


          Планируемые результаты

          Домашнее задание

          Дата

          Предметные

          Метапредметные:

          познавательные УУД (П);

          коммуникативные УУД (К);

          регулятивные УУД (Р)

          Личностные результаты

          План

          Факт

          План

          Факт

          План

          Факт

          План

          Факт


          Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)


          1

          (1)

          Мир, в котором мы живём.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль

          в освоении планеты человеком, понимать

          уникальность планеты Земля

          К: продолжить обучение в эвристической беседе.

          Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

          П: уметь объяснять особенности планеты Земля.

          Развитие личностной

          рефлексии,

          толерантности

          §1,

          задания Рабочей тетради

          стр. 3-5









          2

          (2)

          Науки о природе

          Комбинированный урок

          Научиться объяснять значение понятий тело

          и вещество

          К: уметь отображать информацию в графической форме.

          Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь выделять сходств естественных наук.

          Формирование мотивации в изучении наук

          о природе

          §2,

          задания Рабочей тетради

          стр. 6









          3

          (3)

          География-наука о Земле

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению

          с другими науками; объяснять, для чего изучают географию

          К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

          Р: формировать и развивать

          компетентность в области использования ИКТ.

          П: уметь выявлять различия двух частей географии.

          Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

          со сверстниками

          §3,

          задания Рабочей тетради

          стр. 7-8









          4

          (4)

          Методы географических

          исследований

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы

          современных

          географических

          исследований и применяемые для этого приборы.

          К: добывать недостающую

          информацию с помощью карт атласа.

          Р: применять методы информационного поиска.

          П: показывать ценность географической информации для человечества

          Формирование целостного мировоззрения,

          соответствующего современному уровню развития

          науки и общественной практики.

          §4,

          задания Рабочей тетради

          стр. 9-10









          5

          (5)

          Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

          Проверочная работа

          Урок обобщения и систематизации знаний.

          Тестиро-вание


          Формирование

          представлений

          о географии, ее

          роли в освоении планеты

          человеком,

          о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

          и одноклассниками.

          Р: уметь определять понятия,

          строить умозаключения и делать выводы.

          П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

          Формирование коммуникативной

          компетентности в сотрудничестве

          со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

          Индивидуальные задания.










          Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.)


          6

          (1)

          Географические открытия древности и Средневековья

          Важнейшие открытия

          древности и Средневековья.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

          К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

          Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).

          П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

          Формирование целостного мировоззрения.

          §5,

          задания Рабочей тетради

          стр. 13-15









          7

          (2)

          Важнейшие географические открытия.

          Комбинированный урок

          Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

          К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

          Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.

          П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §6,

          задания Рабочей тетради

          стр. 16-18









          8

          (3)

          Открытия русских путешественни-ков.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.

          К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

          Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

          П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

          Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

          §7,

          задания Рабочей тетради

          стр. 19-20









          9

          (4)

          Открытия русских путешественни-ков.

          Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.

          Комбинированный урок

          Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.

          К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

          Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

          П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

          Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

          Повторить

          § 5-7









          10

          (5)

          Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.


          Урок обобщения и систематизации знаний

          Тестирование


          Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

          Р: применять методы информационного поиска.

          П: воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

          Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

          Индивидуаль-ные задания.










          Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)


          11

          (1)

          Как древние люди представляли себе Вселенную.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

          К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

          Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

          П: объяснять представления древних людей о Вселенной.

          Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

          §9,

          задания Рабочей тетради

          стр. 23









          12

          (2)

          Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться читать и понимать текст.

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

          Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

          §9,

          задания Рабочей тетради

          стр. 24-25









          13

          (3)

          Соседи Солнца.

          Комбинированный урок

          Научиться составлять характеристику планет по плану.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: объяснять главное отличие Земли от других планет.

          Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

          §10,

          задания Рабочей тетради

          стр. 26-28









          14

          (4)

          Планеты-гиганты и маленький Плутон.

          Комбинированный урок

          Научиться выделять признаки планет.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.


          Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

          §11,

          задания Рабочей тетради

          стр. 29-30









          15

          (5)

          Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

          Комбинированный урок.


          Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: объяснять особенности различных небесных тел.


          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §12,

          задания Рабочей тетради

          стр. 31-33









          16

          (6)

          Мир звёзд.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться находить на звёздном небе созвездия.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.


          Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

          §13,

          задания Рабочей тетради

          стр.34-35









          17

          (7)

          Уникальная планета - Земля.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

          §14,

          задания Рабочей тетради

          стр.36-37









          18

          (8)

          Современные исследования космоса.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться составлять презентацию о космонавтах.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: изучить важнейшие события в освоении космоса.


          Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

          §15,

          задания Рабочей тетради

          стр.38-38









          19

          (9)

          Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».


          Урок обобщения и систематизации знаний

          Тестирование


          Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.


          Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

          Индивидуаль-ные задания.










          Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)


          20

          (1)

          Стороны горизонта

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться определять стороны горизонта.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

          П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §16,

          задания Рабочей тетради

          стр.41-42









          21

          (2)

          Ориентирование


          Урок комплексного применения ЗУН.

          Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

          К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

          Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

          П: формулировать алгоритм работы с компасом.

          Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

          §17,

          задания Рабочей тетради

          стр.42









          22

          (3)

          План местности и географическая карта.


          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

          Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

          §18,

          задания Рабочей тетради

          стр.43-45









          23

          (4)

          Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

          Практическая работа № 2. Ориентирование по

          плану и карте

          Урок обобщения и систематизации знаний

          Тестирование


          Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

          П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

          Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

          Индивидуаль-ные задания.










          Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)


          24

          (1)

          Как возникла Земля.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §19,

          задания Рабочей тетради

          стр.48-50









          25

          (2)

          Внутреннее строение Земли.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

          К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

          Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

          П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.

          Формирование устойчивой мотивации к исследова-

          тельской деятельности, конструированию.

          §20,

          задания Рабочей тетради

          стр.51-53









          26

          (3)

          Землетрясения и вулканы.

          Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.

          Комбинированный урок

          Научиться обозначать объекты на контурной карте.

          К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.


          Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

          §21,

          задания Рабочей тетради

          стр.54-57









          27

          (4)

          Путешествие по материкам.

          Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.


          Урок комплексного применения ЗУН.

          Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.


          Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

          §22,

          задания Рабочей тетради

          стр.58-62









          28

          (5)

          Вода на Земле.

          Комбинированный урок

          Научиться подписывать реки на контурной карте.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §23,

          задания Рабочей тетради

          стр.63-65









          29

          (6)

          Воздушная одежда Земли.


          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды».

          Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.

          §24,

          задания Рабочей тетради

          стр.66-67









          30

          (7)

          Живая оболочка Земли.

          Комбинированный урок

          Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §25,

          задания Рабочей тетради

          стр.68-69









          31

          (8)

          Почва - особое природное тело.

          Комбинированный урок

          Научиться определять тип почв по натуральным образцам.

          К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

          Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

          П: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.

          Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

          §26,

          задания Рабочей тетради

          стр.70









          32

          (9)

          Человек и природа.

          Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

          Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

          К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

          Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

          П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

          Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

          §27,

          задания Рабочей тетради

          стр. 73-75.


          Подготовиться к итоговому уроку.









          33

          (10)

          Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».


          Урок обобщения и систематизации знаний

          Научиться самодиагностике.

          К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

          Р: применять методы информационного поиска.

          П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

          Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

          Индивидуаль-ные задания.









          34

          (11)

          Обобщение знаний.

          Проверочная работа

          Урок обобщения и систематизации знаний


          Научиться самодиагностике и самокоррекции.

          К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

          Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

          П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

          Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.










          Итого по программе: 34 часа.

          VII.Требования к уровню подготовки учащихся

          В результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.

          • осознание роли географии в познании окружающего мира:

          - объяснять роль различных источников географической информации.

          • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

          - объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

          - формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

          - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

          • использование географических умений:

          - находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

          -составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

          - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

          • использование карт как моделей:

          - определять на карте местоположение географических объектов.

          • понимание смысла собственной действительности:

          - определять роль результатов выдающихся географических открытий;

          - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

          - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

          • осознание роли географии в познании окружающего мира:

          - объяснять роль различных источников географической информации.

          • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

          - объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

          - формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

          - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

          • использование географических умений:

          - находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

          -составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

          - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

          • использование карт как моделей:

          - определять на карте местоположение географических объектов.

          • понимание смысла собственной действительности:

          - определять роль результатов выдающихся географических открытий;

          - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

          - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

          VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

          образовательного процесса

          Учебники и УМК:

          1. Авторская программа по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте .

          2. Рабочая программа составителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. - 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа).

          3. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.

          4. Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012

          Литература для учителя и обучающихся:

          1. Атлас географических открытий. - М.: БММАО, 1998

          2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс

          3. Большой географический атлас. - М.: Олма-Пресс, 2002.

          4. Вулканы. - М.:АСТ-Пресс, 2000.

          5. Географы и путешественники. - М.: Рипол-классик. 2001.

          6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. - М.: Пилигрим, 1999.

          7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. - М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

          8. Катастрофы природы. - М.: Росмэн, 1999.

          9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

          10. Энциклопедия для детей: Астрономия. - М.: Аванта+, 1999.

          11. Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта+, 2000.

          12. Энциклопедия для детей: Геология. - М.: Аванта+, 1995.

          13. Энциклопедия «Что есть что?» - М.: Слово, 2001.

          14. Энциклопедия для детей: Экология. - М.: Аванта+, 2001.

          15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

          Интернет-ресурсы

          http: //www.gao.spb.ru/russian

          http: //www.fmm.ru

          http: //www.mchs.gov.ru

          http: //www.national-geographic.ru

          http: //www.nature.com

          http: //www.ocean.ru

          http: //www.pogoda.ru

          http: //www.sgm.ru/rus

          http: //www.unknowplanet.ru

          Медиаресурсы



           
           
          X

          Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

          После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

          Кнопки рекомендации:

          загрузить материал