- Учителю
- Стартовый мониторинг уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6-11 классов
Стартовый мониторинг уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6-11 классов
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Донецкая специальная общеобразовательная
школа-интернат I-III ступеней № 19 МОН ДНР
Стартовый мониторинг уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 6 - 11 классов
по географии на начало 2015 - 2016 учебного года.
Учитель: Иванов М.М.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Контроль знаний, умений и навыков являются важной составной частью учебно-воспитательного процесса обучающихся, в частности детей с нарушением слуха.
ЦЕЛЬ контроля - определить качество усвоения обучающимися программного материала, диагностика и корректировка ЗУН, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. В учебном году мы проводим четыре вида контроля:
Вид контроля
Цель контроля
Метод
-
ВВОДНЫЙ
Определение уровня ЗУН на начало учебного года
Беседа, тестирование, ответы на вопросы, географический диктант, заполнение контурных карт, работа с раздаточным материалом, описание географического объекта по плану.
-
ТЕКУЩИЙ
Проверка прочности усвоения учебного материала в ходе изучения материала по разделу.
Опросы, практические работы, тестирование, работа с текстом, тестирование, знание определений терминов и понятий…
-
КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ
Выполнение заданий по ликвидации пробелов в знаниях.
Письменные ответы на вопросы, консультирование, наблюдения, работа с родителями,
-
ИТОГОВЫЙ
Проверка качества усвоения изученного за определённый период: четверть, полугодие, год.
Тесты, самостоятельные работы, выполнение заданий по описанию географических объектов, тестирование, блиц опросы, географические диктанты…
Все виды контроля ЗУН по географии проводятся по основополагающих блоках.
БЛОК 1. РАБОТА С ТЕКСТОМ. Обучающимися предлагается текст географического содержания и задания к тексту, которые предполагают проверку уровня сформированности учений в двух видах:
-
Понимание содержания прочитанного текста;
-
Умение определять (находить) необходимую информацию из прочитанного.
Задания по тексту предполагают контроль понимания прочитанного, установление логических связей: что было сначала?, что было потом? , что произошло?, что стало причиной?, устанавливать причинно - следственные связи, умение выделять «ВЫЖИМКУ» для внесения этой информации в схему, таблицу, в краткий конспект…
БЛОК 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ.
1.Проверка умений и навыков сопоставлять географические карты разной тематики;
2.Умение правильно заполнять контурные карты по памяти, с использованием карт атласа;
3.Быстрота нахождения географических объектов и правильный их показ на географической карте;
4.Составление комплексной характеристики географического объекта с использованием карты.
БЛОК 3. ОПИСАНИЕ. Проверка ЗУН обучающихся описывать географические объекты по плану, стержневым словам, по вопросам, по схеме; находить нужную информацию в разных источниках географических знаний, по географическим картам…
ВЫВОД. Как известно, каждый человек имеет свою, приоритетную, систему восприятия не только окружающей действительности, но и усвоение внешней информации: АУДИАЛЫ - лучше воспринимают мир при помощи слуха, ВИЗУАЛЫ - при помощи зрения, КИНЕСТЕТИКИ - в ощущениях. А так как перед нами ученики с нарушением слуха, то одна из особенностей восприятия материала - слух исключается (использование слуховой аппаратуры не даёт возможность глухому воспринять изучаемое в полном объёме). Эти особенности педагог обязательно должен учитывать во время подготовки к уроку, что поможет осуществлять личностно - ориентированное обучение, что предвидит тщательное исследование когнитивного стиля ученика, разработку педагогических приёмов и методов в соответствии к их индивидуальных, психофизиологических особенностей. Нейропедагоги рекомендуют весь учебно-воспитательный процесс выстраивать в последовательную цепочку:
- обеспечение деятельности обучающихся с учётом валеологических данных (создание условий для успешного решения поставленных целей);
- сравнение полученных результатов с ожидаемыми (сознательное отношение к результатам своего труда);
- организация ситуации успеха с учётом психофизиологических особенностей обучающихся поэтапно (мотивационный - операционный - результативный).
● - отлично; ● - хорошо; ● - удовлетворительно.
На начало учебного года
№ п/п
Ф.И.
Блок 1 Работа с текстом
Блок 2 Географические карты
Блок 3 Описание географического объекта
6 класс
1
Краузе Никита
●
●
●
2
Пастухов Динал
●
●
●
3
Мальцев Богдан
●
●
●
4
Матенко Михаил
●
●
●
5
Мусиенко Олег
●
●
●
6
Чукаев Игорь
●
●
●
7 класс
1
Дворник Максим
●
●
●
2
Ковалева Екатерина
●
●
●
3
Кураев Ярослав
●
●
●
4
Тютенко Евгений
●
●
●
8 класс
1
Горбач Алексей
●
●
●
2
Кравцова Ольга
●
●
●
3
Оридорога Мария
●
●
●
4
Волков Дмитрий
●
●
●
5
Лисниченко Элона
●
●
●
6
Низомов Хусейн
●
●
●
7
Ряшко Василий
●
●
●
8
Соловьев Никита
●
●
●
9
Холостяков Макс
●
●
●
9 класс
1
Гуравская Алина
●
●
●
2
Гурко Александр
●
●
●
3
Насова Яна
●
●
●
4
Садовников Денис
●
●
●
5
Строкач Антон
●
●
●
6
Веретюк Ирина
●
●
●
7
Люлька Екатерина
●
●
●
8
Никитин Виталий
●
●
●
9
Рудакина Екатерина
●
●
●
10
Синявский Василий
●
●
●
11
Чупра Александра
●
●
●
11 класс
1
Байдачный Игорь
●
●
●
2
Бондаренко Анастасия
●
●
●
3
Бурая Виктория
●
●
●
4
Клименко Екатерина
●
●
●
5
Курьянова Анна
●
●
●
6
Сергеев Владислав
●
●
●
7
Тодыкина Кристина
●
●
●