Раздел 1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы «Алгоритм успеха», авторы составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф».2012г

Основная цель - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

• развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять географические знания в повседневной жизни;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний.

В 5 классе обучаются учащиеся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ЗПР. Организация образовательного процесса для данной категории обучающихся на уроках географии базируются на наглядном материале, коллекциях полезных ископаемых и.т.д. Изучение тем «Пояса освещенности», «Климат» - носят ознакомительный характер. При изучении тем «Рельеф», «Климат», «Поверхностные воды» - в уроки включен материал регионального компонента. Выполнение практических работ по изучению природы своей местности и экскурсии.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Место предмета:

В учебном плане МБОУ «Кружилинская СОШ» на изучение предмета «География» в 5 классе предусмотрен 1 час в неделю, 35 часов в год . В связи с корректировкой программы по количеству учебных дней количество часов в рабочей программе - 32. Произведено объединение тем.

Раздел 3. Содержание учебного предмета.

Введение. Географическое познание нашей планеты. (2 часа)

Что изучает география? Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и процессы? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты.

Практическая работа №1. Наблюдение за изменением длины тени гномона.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (4 часа)

Планета Земля. Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел 2. Геосферы Земли. (27 часа)

Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера - твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

Рельеф Земной поверхности. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа №2 Построение модели Земли Образование и строение вулкана.

Практическая работа №3 Определение горных пород по образцам, выявление способов их использования в хозяйстве.

Атмосфера. Воздушная оболочка Земли - атмосфера. Атмосфера, её состав, строение, значение. Погода и метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере. Особенности погоды своей местности

Практическая работа №4. Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности.

Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.

Практическая работа № 5 Характеристика реки по типовому плану

Биосфера. Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

Практическая работа №6 Описание представителей растительного и животного мира своей местности Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы своей местности.

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Дата

Требования к результату (предметные компетенции)

7 вид.

Урок 1

Что изучает географическая наука?

1.09

Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение понятий

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя

Урок 2

Метод научных наблюдений. П/Р № 1.

Наблюдение за изменением длины тени гномона.

8.09

Называть способы изучения местности, метеоприборы. Описывать состояние погоды

Поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, атласом, выступление учащихся

Урок 3

Земля - планета Солнечной системы.

15.09

Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей платы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и выступление учащихся

Урок 4

Форма и размеры Земли

22.09

Формулировать вывод о влиянии формы и размеров Земли на жизнь планеты. Называть и показывать экватор.

Построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей

Работа с учебником, текстом, атласом, Отвечать на вопросы учителя.

Моделирование.

Урок 5

Орбитальное движение Земли

29.09

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать географические полюса

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, выступление учащихся

Составление календаря природы

Урок 6

Вращение Земли вокруг своей оси

6.10

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать пояса освещенности.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, выступление учащихся.

Моделирование.

Урок 7

Контрольная работа №1. Тема «Земля - планета Солнечной системы»

13.10

Определять причинно-следственные связи движения Земли. Уметь обобщать материал по теме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Работа с тестом.

Урок 8

Внутреннее строение Земли.

20.10

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя.

Урок 9

П/Р №2 Построение модели Земли Образование и строение вулкана

27.10

Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

Моделирование.

Работа с текстом учебника, слушание ответов на вопросы учащихся

Урок 10

П/Р №3 Определение горных пород по образцам, выявление способов их использования в хозяйстве.

10.11

Определять и называть виды горных пород.. Устанавливать причинно-следственные связи при изучении образования разных групп горных пород.

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Работа с, коллекцией горных пород.

Практикум.

Урок 11

Строение и движение земной коры

17.11

Называть типы земной коры, и их черты отличия. Описывать строение земной коры.

Выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников.

Урок 12

Землетрясения.

24.11

Приводить примеры: сейсмически опасных районов; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные явления. Объяснять возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических районов Земли.

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Работа с учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников.

Урок 13

Рельеф Земли

1.12

Называть и показывать: формы рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности

Моделирование. Анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Работа с учебником, текстом, атласом.

ВидеоГрафия.

Практикум

Урок 14

Человек и литосфера

8.12

Приводить примеры: использования литосферы в жизни и хозяйственной деятельности людей; разумного, бесхозяйственного использования человеком полезных ископаемых.

Поиск нужной информации, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с учебником, текстом, атласом, видео материалами. Слушание одноклассников.

Урок 15

Контрольная работа №2

Тема: Литосфера

15.12

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с тестом, картографическим материалом.

Урок 16

Атмосфера Земли

22.12

Называть и показывать атмосферные слои, методы изучения строения атмосферы Земли. Описывать специфические особенности слоев атмосферы. Приводить примеры значения атмосферы для Земли

Выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений; целеполагание; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с текстом учебника, атласом.

Постановка опыта, наблюдение

Урок 17

П/Р№4.Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности.

2 пол.

19.01

Объяснять понятие «погода», изменчивость погоды. Называть метеорологические приборы, объяснять для чего их используют.

Умение формулировать определение понятий. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Работа с текстом учебника, атласом, дневником наблюдений.

Моделирование метеоприборов.

Урок 18

Человек и атмосфера

26.01

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере

Установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование;прогнозирование;

Работа с текстом учебника, дневником наблюдений.

Презентация «Различные виды атмосферных явлений»

Урок 19

Контрольная работа № 3 по теме«Атмосфера»

2.02

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с тестом и картографическим материалом и цифровыми данными.

Урок 20

Вода на Земле

9.02

Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Работа с текстом учебника, дневником наблюдений.

ВидеоГеография

Урок 21

Мировой океан

16.02

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме.

Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Работа с текстом учебника, атласом.

Составление маршрута морского путешествия

Урок 22

Воды суши. Река.

1.03

Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние рельефа и климата на реку

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с текстом учебника, атласом

ВидеоГеография

Урок 23

П/Р № 5 Характеристика реки по типовому плану .

15.03

Работа с текстом учебника, атласом

Практикум. Выполнение работы по образцу.

Урок 24

Озера.Ледники. Подземные воды.

22.03

Объяснять понятия: озера, ледники, подземные воды. Приводить примеры использования озер, ледников и подземных вод в жизни человека. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер. Показывать географическую номенклатуру по теме.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с текстом учебника, атласом. Выступление учащихся с сообщениями

Урок 25

Человек и гидросфера

5.04

Приводить примеры использования изучаемых вод суши человеком. Объяснять причины возникновения изучаемых вод суши.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с текстом учебника, атласом. Выступление учащихся с сообщениями. Решение проблемы

Урок 26

Контрольная работа № 4 по теме «Гидросфера»

12.04

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с тестом и картографическим материалом и цифровыми данными по теме.

Урок 27

Биосфера - оболочка жизни.

19.04

Объяснять понятия: биосфера, палеонтология. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Работа с текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография

Урок 28

Жизнь в тропическом поясе

26.04

Описывать растительный и животный мир тропического пояса. Объяснять закономерности размещения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография

Выступление учащихся с сообщениями.

Урок 29

П/Р №6 Описание представителей растительного и животного мира своей местности.

10.05

Описывать растительный и животный мир умеренного пояса. Объяснять закономерности размещения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография

Выступление учащихся с сообщениями.

Практикум

Урок 30

Жизнь в полярных поясах и в океане

17.05

Описывать растительный и животный мир в океане и полярных поясах. Объяснять закономерности размещения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Работа с текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография

Выступление учащихся с сообщениями

Урок 31

Охрана природы

24.05

Объяснять понятия: окружающая среда, природная среда, заповедник, ООПТ. Определять различия.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с текстом учебника, тестом, атласом, с ВидеоГеография

Выступление учащихся с сообщениями

Урок 32

Контрольная работа по теме № 5: «Биосфера»

31.05

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Выступление учащихся с сообщениями.

Раздел 5. Результаты освоения учебного предмета и система оценок.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные

I Учащиеся обязаны:

1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.

II Учащиеся получат возможность:

1. Воспитать ответственное отношение к природе

2. Осознать необходимость защиты окружающей среды.

3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.

I Учащиеся обязаны:

1. Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:

а) уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;

в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений

2. Освоить приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);

б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;

в) формулировать выводы по результатам исследования.

II Учащиеся получат возможность:

1. Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:

а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.

2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.

I Учащиеся обязаны:

1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

II Учащиеся получат возможность:

Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполненияпрактических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практическихи самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

График проведения контрольных работ.

График контрольных работ.

Тема Контрольной работы.

Дата проведения.

Форма проведения.

«Земля - планета Солнечной системы»

13.10

Тестирование в форме ЕГЭ

Литосфера

15.12

Тестирование в форме ЕГЭ

Атмосфера

2.02

Тестирование в форме ЕГЭ

Гидросфера

12.04

Тестирование в форме ЕГЭ

Биосфера Итоговый тест.

31.05

Тестирование в форме ЕГЭ

Раздел 6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИЯ 5 КЛАСС

1. Технические средства

1). Интерактивная доска

2). Компьютер

3) Видеопроектор

2. Географические карты

1). Физическая карта полушарий

2). Океаны

3). Физическая карта России

3. Глобус

1. Глобус. Масштаб 1:30 000 000

2. Глобус. Масштаб 1:40 000 000

3. Глобус Масштаб 1: 50 000 000

4. Видеофильмы:

1. География:

а) «Общие географические закономерности»

б) «Горы и горообразование»

в) Планета земля

г) «Наша живая планета»

д) «Альманах кинопутешествий»

5. Коллекции

1). Минералы и горные породы 1-2 ч

2). Коллекция горных пород и минералов (48 образцов)

Согласовано Согласовано

Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УР

МБОУ «Кружилинская СОШ»

От 24.08. 2015 года № 1 ______________Т.В. Кузьмичева

Руководитель МС

__________ О.С. Никулина 25.08. 2015 г.