Рабочая программа по природоведению. 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

п. Клетня Брянской области.

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

Руководитель ШМО

_________/Орлова О.А./

^ФИО

Протокол№________

от«___»____________20____г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________/Касацкая Н.В./

^ФИО

«__»____________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____________/Попченко Н.В./

^ФИО

Приказ№_________________

от«___»__________20___г.

Рабочая программа

по курсу природоведения

для 5-х классов

на 2014-2015 учебный год

Программу разработала

учитель географии высшей категории

Ермакова Мария Дмитриевна

Педагогический стаж 34 года

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:

• Закон РФ «Об образовании» №3266-1ФЗ от 10.07.1992г.с последующими изменениями.

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г.№1089).

• Примерная программа основного общего образования по природоведению для 5 класса, допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.

• Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы.-М.:Дрофа.2008.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный)Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебном году(приказ Министерства Образования и науки РФ)

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребёнку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Тип программы: типовая, базового уровня.

Структура программы

Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле», «Человек на Земле».

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Практические работы

Проверочные работы

Тема 1. Изучение природы

2

1

1

Тема 2. Вселенная

10

1

2

Тема 3.Земля

19

2

4

Тема 4. Жизнь на Земле

15

3

3

Тема 5. Человек на Земле

19

3

2

Повторение

2+3 резерв

Итого

67+3 резерв

10

12

Резервное время можно использовать на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведение экскурсий.

Важными формами деятельности учащихся являются:

• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учёту природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста,Interhet и др

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

• работа в малых группах(2-5 человек);

• проектные работы;

• подготовка сообщений, рефератов;

• исследовательская деятельность;

• информационно-поисковая деятельность;

• выполнение практических и лабораторных работ.

Результаты обучения

• Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учёту природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

• Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

• Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

• Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

• Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;

• Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам, выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

• Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

• Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц);

• Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

• Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

• Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчёты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Учебно-методический комплект:

• Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение.5 класс: Учебник для общеобразовательных уч. заведений.- М.:Дрофа,2011

• Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь.5кл.-М.Дрофа,2011

Календарно-тематическое планирование.

Природоведение.

5 класс «Природоведение».

А.А. Плешаков, Н.И.Сонин.

№

урока

Наименование темы.

Кол-во

часов

Тип

урока

Вид

контроля

Проектировочная деятельность

Обеспечение урока

Дата проведения

по

плану

фактически

Введение.

1

Тема 1. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ.

3

1

Науки о природе.

1

НМ

ф

Диск с презентац.

2

Методы изучения природы.

Практическая работа №1 «Знакомство с оборудованием для научного исследования»

1

КБ+П

Ф+И

Оборудование.

3

Великие естествоиспытатели.

1

КБ

Ф+И

Доклады

Тема 2. ВСЕЛЕННАЯ.

9

4

Представления о Вселенной у древних людей.

1

НМ

Т

Карта, атлас.

5

Н. Коперник и его модель Вселенной.

1

НМ

Ф

Карта, атлас.

6

Строение Солнечной системы.

1

КБ

7

Планета Земля и её соседи.

1

НМ

Т

Презентация

Карта.

8

Планеты - гиганты.

1

НМ

Ф

9

Астероиды. Кометы. Метеоры и метеориты.

1

КБ

Ф

Презентация

Карта.

10

Таинственные соседи Солнца.

1

11

Мир звезд.

Практическая работа №2 «Нахождение созвездий».

1

КБ+П

Ф

Презентация

Карта

12

Контрольная работа № 1 по теме «Вселенная».

1

ОКК

И

Тема 3. ЗЕМЛЯ

19

13

Гипотезы возникновения Земли.

1

НМ

Т

14

Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

1

КБ

Ф

15

Внутреннее строение земли.

1

КБ

Ф

16

Горные породы , минералы, полезные ископаемые.

Практическая работа №3 «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов».

1

НМ+П

Ф+И

17

Вещества и явления в окружающем мире.

1

КБ

Ф

18

Природные явления : землетрясения.

1

КБ

Ф

Карта.

19

Природные явления: вулканы и гейзеры.

1

КБ

Ф

Карта.

20

Контрольная работа №2 по теме «Строение Земли. Природные явления».

1

ОКК

И

21

Суша планеты. Материки , острова.

1

НМ

Т

Карта.

22

Характеристика природных условий материков.

1

НМ

Т

Карта.

23

Особенности материков планеты Земля.

1

КБ

Ф

Карта.

24

Атмосфера Земли.

1

КБ

Ф

25

Погода. Климат.

Практическая работа №4 «Описание погоды одного дня».

1

НМ+И

Ф+И

26

Ураганы. Смерчи.

1

КБ

Ф

27

Гидросфера Земли, её части.

1

КБ

Ф

Карта.

28

Воды суши. Ледники, айсберги. Подземные воды.

1

КБ

Ф

Карта.

29

Планета Земля как среда обитания живых организмов.

1

КБ

Ф+И

Доклады

30

Уникальность планеты Земля.

1

КБ

Ф

31

Контрольная работа № 3 по теме «Земля».

1

ОКК

И

Тема 4. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ.

15

32

Развитие жизни на Земле в древнем мире.

1

КБ

Т

33

Животные прошлого.

1

КБ

Т

34

Живые клетки . Методы их изучения.

Практическая работа № 5 «Изучение строения клетки растения с помощью микроскопа».

1

НМ+П

Ф+И

35

Большой мир маленькой клетки.

Практическая работа №6 «Рассматривание готовых микропрепаратов клеток».

1

НМ+П

Ф+И

Микроскоп,

микропрепараты.

36

Разнообразие живого на Земле.

1

КБ

Ф

37

Одноклеточные организмы.

1

КБ

Ф

Микроскоп,

микропрепараты.

38

Многоклеточные организмы. Грибы. Растения.

Практическая работа №7 «Рассматривание различных групп растений».

1

НМ+П

Т

Таблицы.

39

Беспозвоночные и позвоночные животные.

1

КБ

Ф

40

Среда обитания организмов. Наземно-воздушная.

1

КБ

Ф

Таблицы.

41

Водная среда обитания.

1

КБ

Ф

Таблицы.

42

Жизнь на разных материках.

1

КБ

Ф

43

Природные зоны Земли.

1

НМ

Т

Презентация.

Карта.

44

Обитатели морей и океанов.

1

НМ

Т

45

Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.

1

КБ

Ф

Гербарий.

46

Контрольная работа №4 по теме «Жизнь на Земле».

1

ОКК

И

Тема 5. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ.

19

47

Научные представления о происхождении человека.

1

НМ

Ф

48

Древнейшие предки человека.

1

КБ

Ф

49

Первые современные люди.

1

КБ

Ф

50

Обобщение знаний по теме «Происхождение человека».

1

ОКК

И

51

Страницы истории географических открытий.

1

НМ

Т

52

Открытие Америки, Австралии, Антарктиды.

1

КБ

Ф

Доклады.

53

Великие путешественники -

первооткрыватели новых земель.

1

КБ

Ф

Доклады.

54

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека.

1

КБ

Ф

Презентация.

55

Три «подарка» человека самому себе и своей планете: «Озоновая дыра».

1

НМ

Ф+И

Доклады

56

Три «подарка» человека самому себе и своей планете: «Парниковый эффект и радиоактивное излучение».

1

НМ

Ф+И

Доклады

57

Жизнь под угрозой.

1

КБ

Ф+И

Презентация

«Красная книга».

58

Опустынивание и его причины.

1

КБ

Ф

59

Защита Земли от опустынивания.

1

КБ

Ф

Презентация.

60

Экологические проблемы Земли.

1

КБ

Ф

61

Безопасность человека. Ядовитые растения и животные.

1

КБ

Ф

62

Практическая работа №8 «Измерение антропометрических данных человека».

1

П

И

63

Практическая работа №9 «Влияние различных факторов на прорастание семян различных растений».

1

П

И

64

Практическая работа №10 «Наблюдение за ростом и развитием растений».

1

П

И

65

Контрольная работа №5 по теме «Человек на Земле».

1

ОКК

И

Повторение.

5

66

Повторение по темам «Жизнь на Земле», «Человек на Земле».

1

ОКК

И

67

Итоговое повторение курса «Природоведение».

1

ОКК

И

68

Резервный урок.

1

69

Резервный урок.

1

70

Резервный урок.

1

Итого:

70

Условные обозначения:

Тип урока: КБ -комбинированный урок, НМ- новый материал, УЛ-урок-лекция, УС- урок-семинар, П- практикум, И- исследование, ОКК- обобщение, контроль и коррекция знаний.

Виды контроля: Ф- фронтальный, Т- текущий, И- индивидуальный, РТ- рабочая тетрадь, РК- работа по карточкам.

Содержание курса

(68 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1. Изучение природы (2 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки(астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент,(опыт)измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Практические работы

• Знакомство с оборудованием для научных исследований.

• Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

• Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам : словарь, справочник величин, определитель, карты ( Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках)

• Великие естествоиспытатели

Демонстрации:

• Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

• Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото-и видиокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.

• Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

• Портреты великих учёных-естествоиспытателей.

• Плакат «Науки о природе»

Тема 2. Вселенная (10 часов)

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею. Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н.Копернику, Роль Д.Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника. Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Звёзды. Многообразие звёзд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.

Демонстрации:

• Карта звёздного неба

• Модель Солнечной системы

• Глобус

• Мир в картинках: Космос (фотографии)

• Планеты. Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звёзд. Солнечная система.

Практические работы

Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.

Тема 3. Земля (19 часов)

Представление людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж.Бюффон, И.Кант, Д.Джинс, О.Ю.Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Демонстрации:

• Глобус.

• Физическая карта полушарий.

• Плакаты. Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода на планете. Строение Земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.

• Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.д.)

Практические работы

На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков.

На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.

Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорость ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Тема 4. Жизнь на Земле (15 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие живого. Царство живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные. Наземно-воздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщины воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Демонстрации:

• Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, {использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений}и т.д

• Мир в картинках: Животные жарких стран (рисунки). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктида. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

• Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезнувшие виды животных. Редкие и исчезнувшие виды растений . Арктическая пустыня. Природная зона : тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ:степь. ПЗ:пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

Практические работы

Ознакомление с ископаемыми остатками организмов. Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах. Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов. Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов. Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций. Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Тема 5. Человек на Земле (19 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих учёных. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники - первооткрыватели далёких земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образ жизни. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации

• Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы

• Измерение своего роста и массы тела

• Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать:

• естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

• многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их квалификации; отдельные методы изучения природы;

• как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

• строение живой клетки (главные части);

• царство живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

• беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

• как человек появился на Земле (на уровне представлений);

• как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);