Технологическая карта по географии на тему 'Движение Земли'

Технологическая карта урока по географии

Урок составлен по учебнику «География. 5 - 6 классы» под ред. А.И. Алексеева, В.В. Николиной - (Полярная звезда) по технологии проблемного обучения.

Класс

5

Тема

Движения Земли

Цель темы

Устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли:

- выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси;

- объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения;

- объяснять особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий;

- выстраивать монологическое высказывание с помощью моделей и схем.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики;

-называть виды движений Земли;

- знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты;

- раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года.

Личностные

Формирование познавательной и информационной культуры, навыков самостоятельной работы со схемами и интеллект-картами; вести диалог на основе взаимного уважения; освоение социальных норм и правил поведения в парах

Регулятивные

Умение организовывать свою деятельность, планировать, оценивать способы достижения цели.

Познавательные

Умение вести самостоятельный поиск, анализировать информацию, умение создавать модели для понимания закономерностей.

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.

Основные понятия

Земная ось, осевое и орбитальное движение Земли, экватор, тропики, Северный и Южный полюс, високосный год

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Глобус демонстрационный, физ. карта полушарий, теллурий, учебное пособие «Мой тренажёр», таблица, ИКТ.

Этапы урока

1этап: Организационно-мотивационный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент: приветствие учеников.

2. Создание учебной задачи: На слайде презентации размещены картинки. Внимательно посмотрите и скажите, что меняется на них. Почему происходит смена дня и ночи, времён года, это следствие какого процесса, как вы думаете?

3. Итак, тема урока «Движения Земли».

Заполните таблицу: «Знаю», «Хотел узнать», «Узнал»

(заполняется 2 колонки, из колонки «Хотел узнать» вытекают цели урока)

Приветствие учителя.

- Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе (определяют по картинкам, что происходит смена дня и ночи, времён года).

Предполагают и называют тему урока.

-Заполняют в таблице 2 колонки: «Знаю», «Хотел узнать».

Определяют и называют цели урока.

2. этап: Процессуально - содержательный

1.Формирует понятие земная ось, северный полюс, южный полюс, представления о суточном вращении Земли с использованием глобуса, слайда презентации.

2.Предлагает задание 1-5 на

стр. 23-24 (на закрепление)

3.Формирует представление об орбитальном вращении Земли: организует работу с теллурием и схемой «Орбитальное движение Земли» рис. 13 стр. 23, обращает внимание на дни солнцестояния и равноденствия.

4.Предлагает задание 6, 7 на стр. 24 (на закрепление)

5.Организует заполнение «интеллект-карты» с использованием ИКТ.

6.Создаёт проблемную ситуацию: Какие бы явления на Земле исчезли, если бы Земля остановилась?

7.Физминутка

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим детки,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

-Анализируют полученную информацию, делают вывод об осевом движении Земли.

-Выполняют задание, работая в парах.

-Следят за движением модели, определяют продолжительность года и високосного года, вспоминают понятия «экватор», «тропики», показывают их на карте полушарий.

-Выполняют задание, работая в парах.

-Заполняют и объясняют «интеллект-карту» «Географические следствия вращения Земли».

-Работают в группах, участвуют в обсуждении. Представитель каждой группы знакомит со своей гипотезой, предполагают, по возможности приводят доказательства.

-Выполняют движения.

2. этап: Закрепление

1.Предлагает заполнить колонку в таблице «Узнал».

2.Организует работу с ресурсами по закреплению «Мой тренажёр»

-Заполняют колонку, участвуют в беседе по закреплению.

-Работают каждый индивидуально по «экспресс -контролю»

«Мой тренажёр» стр.14 задание15-26. ---Обмениваются работами, проверяют друг друга, выставляют оценки.

4 этап: Рефлексия

Подводит итоги урока.

Предлагает составить синквейн «Движения Земли».

Комментирует и выставляет оценки за урок.

-Участвуют в подведении итогов урока. Составляют синквейн.

5 этап: Постановка домашнего задания

П.6. задания 1-9 на стр. 24, выполнить устно

Даёт задание составить рассказ о том, как смена дня и ночи, времён года сказывается на жизни людей и планеты в целом.

-Записывают домашнее задание.