Урок по географии в 5 классе, по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью Тема урока: «Чтение плана местности. Решение практических задач по плану».

Кукушкина Людмила Семёновна,

учитель географии МАОУ СОШ

«Ямникская средняя школа»

Урок по географии в 5 классе, по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью

Тема урока: «Чтение плана местности. Решение практических задач по плану».

Цель: проверить, оценить и корректировать знание, умение и навыки в работе с планом местности.

Виды деятельности учащихся: работа с планом местности (отработка условных знаков плана), работа в парах и индивидуальная, игра «Топографическое лото».

Планируемые результаты

Регулятивные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные УУД: Делать описание местности с помощью условных знаков.

Форма урока: практикум.

Оборудование: Атласы, планы местности, линейки, карандаши и транспортиры.

Ход урока:

1. Организационный момент 1, 2 минуты

2. Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сегодня у нас урок практикум. Мы будем выполнять различные задания, где необходимы знания топографических знаков и умения работать с планом местности. Итак, начинаем работу.

Задание № 1

«Замени слова топографическими знаками»

1. («Они шли, по-прежнему молча, прячась в тени деревьев, наконец, вышли к просеке. Если бы не жердяй, Миша никогда не догадался бы, что это просека, настолько густо заросла она молодым кустарником. Они прошли еще версту, лес перешел в редколесье. Чувствовались гнилые запахи болота, вдруг остановившись они стали внимательно всматриваться в землю, перед ними была глубокая яма. На некотором отдалении виднелась другая, потом третья … » (по А. Рыбакову «Бронзовая птица»))

Самопроверка-ответ на доске.

2. Просека тянется через еловый лес с запада на восток. На севере от нее стоит домик лесника.

3. С южной стороны озера находится болото, с севера и запада редколесье.

4. Западный склон холма (высота 177 м.) крутой, у подножья восточного склона находится колодец.

5. Река течет с северо-запада на юго-восток. Ее пересекает по деревянному мосту дорога, вдоль которой растет кустарник.

6. На крутом северном склоне холма (высотой 109 м.) вырубленный лес. А на пологом южном склоне - луг.

Самопроверка.

Проверка знаний с использованием игрового момента «Топографическое лото».

Раздаю топографические карты и предлагаю отправится в небольшое

путешествие.

Задание №2

Учащиеся раскладывают перед собой топографические знаки (приготовленные заранее в начале изучения данной темы) .

Наш путь начнем от деревянного моста на реке (квадрат 4). Идем на север по просеке через лес (17) и упираемся в вырубленный лес (10). Западнее просеки лежит луг (16), а восточнее кустарник (18). От вырубленного леса идем на

северо-восток и попадаем в редколесье (4). Юго-восточнее редколесья находится болото (12), а восточнее родник (13) к югу от которого находится фруктовый сад (20).

В каком квадрате находится фруктовый сад?

В какой клетке находится: кустарник, редколесье, болото и т.д.?

Работа с планом местности

Раздаю учащимся одинаковые планы местности и предлагаю при помощи условных знаков прочитать план.

Анализ отметок учащихся и их обоснование. Поблагодарить учащихся за активную работу.

В заключение урока предлагаю учащимся составить схему маршрута похода, используя топографические знаки.

Предлагаю обменяться работами с соседом по парте.

Задание № 3

Что изображено на северо-западе плана, на западе плана, северо-востоке, востоке и на юге. Перечислить.

Что можно сказать о рельефе местности?

Высшая точка на плане?

Какой склон холма пологий, крутой? Как определили?

Будет ли виден паром через реку Мечота из Ладогина?

Будет ли виден кустарник, растущий на северном склоне холма, если наблюдатель находится на деревянном мосту через Андогу?

В каком направлении от поселка Добрынино находится: смешанный лес, ж/д, хвойный лес, ветряная мельница, река Мечота?

Определите расстояние по шоссе от Добрынино до Ладогино?

Будет ли от родника виден мост через Андогу?

Мысленно проделайте путь от поселка Снежный к домику лесника, называя все объекты, встречающиеся справа и слева от дороги?

Туристы расположились на ночной привал и разожгли костер. От школы в селе Михалено, пламя костра было видно на северо-востоке, а от поселка Ладогино на северо-западе. Покажите на плане, где туристы устроили привал.

Пользуясь масштабом определите расстояние от ветряной мельницы на холме: до родника, до дома лесника, до моста через реку Андога у поселка Михалено, до водяной мельницы.

Опишите берега Мечоты.

С какой стороны легче подойти к озеру Глубокое и почему?

Задание №4

М в 1 см - 10 м.

От деревянного моста через реку Змейка, учащиеся прошли на север 40 м. Справа от них было редколесье, слева луг. Затем они свернули на северо-восток и прошли 30 м до родника. Справа был вырубленный лес, слева кустарник. От родника стали двигаться на север и через 30 метров подошли к колодцу. Слева и справа по ходу движения был лиственный лес. От колодца свернули на запад и прошли по тропинке через фруктовый сад, через 50 метров подошли к озеру, длина которого с севера на юг 30 метром, а с запада на восток 20 метров.

Ниже схемы пишут свои замечания и сдают тетради учителю.

Итог урока:

Отвечают на вопросы:

-Понравился ли урок?

-Что нового вы узнали для себя на уроке?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: составить топографический кроссворд.

Анализ урока географии в 5 классе по теме

«Чтение плана местности. Решение практических задач по плану»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Ямникская средняя школа»

Учитель: Кукушкина Людмила Семеновна

Тема урока: «Чтение плана местности. Решение практических задач по плану»

Цель урока: проверить, оценить и корректировать знание, умение и навыки в работе с планом местности.

Тип урока по дидактической цели: урок применения знаний.

Оборудование и средства обучения: настенная карта, учебники, атласы, планы местности, линейки, карандаши и транспортиры.

Виды, формы и методы работы на уроке:

Самоконтроль и самооценка результатов деятельности;

Работа с планом местности;

Игровой момент;

Составление вопросов по теме и ответов на них, выбор лучших вопросов;

Практическая работа;

Работа в парах;

Индивидуальная и коллективная рефлексия.

Содержание деятельности на уроке:

Мотивационно-целевой этап урока: цель урока согласуется в обсуждении с учениками;

ученик:

-принимает цели и задачи, поставленные учителем;

-использует предложенный алгоритм действий:

-использует предложенные ресурсы;

-Соблюдает речевые нормы и процедуру работы в парах.

В ходе обсуждения определяются задачи:

- Учиться решать жизненные проблемы на основе темы;

- Учиться определять способы познания как методы достижения результата, осуществлять их выбор.

Инструктаж учителя по проведению рефлексии.

Домашнее задание: Задания, подобные классным. Объём не более 25-30% от классной работы. Задания, дифференцированного характера.