Технологическая карта урока 'Освещение и нагревание Земли' (СКОУ 8вид)

Технологическая карта урока географии в 6 (коррекционном) классе МБОУ «Рождественская СОШ»

на тему «Освещение и нагревание земной поверхности»

Вяткина Наталья Владимировна, учитель географии МБОУ «Рождественская СОШ»

Тема урока

«Освещение и нагревание земной поверхности»

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Методы обучения:

- словесный (беседа);

- наглядный;

- частично-поисковый и исследовательский;

Цели урока

Образовательные:

1) познакомить обучающихся с понятиями «прямые, наклонные, скользящие лучи»;

2) установить связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием земной поверхности;

3) формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием земной поверхности;

Развивающие:

1) развивать умение выразить свои мысли - обобщать, делать выводы;

2) развивать культуру речи школьников;

Воспитательные:

1. формировать потребность в самовыражении;

2. создать условия для повышения самооценки;

Коррекционно-развивающие:

1)развитие внимания;

2)развитие памяти через многократное повторение нового материала;

3)уточнение, обогащение и активизация словарного запаса (географической речи)

4) развитие соотносительного анализа.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся

- познакомятся с понятиями «прямые, наклонные, скользящие лучи»;

- научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

• использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Скользящие, отвесные, наклонные лучи

Ресурсы

Учебник: Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. География 6 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Рабочая тетрадь: Т.М. Лифанова. География 6 класс Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Презентация

В 6 (коррекционном) классе обучаются 6 детей: 5 девочек и мальчик. Преобладающий тип темперамента - флегматики (4), двое - меланхолики. Большинство имеют слабый тип нервной системы (3), 2 - средний, 1 - сильный.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Четверо отличаются крайне медленным темпом деятельности, трое стесняются давать ответы в устной форме. Все обучающиеся имеют диагноз ОНР.

Этап урока

Цель

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

обучащюихся

Коррекционная составляющая урока

Организационный этап

Цель: Мотивация обучающихся к активному действию

Регулятивные:

- организовать направленное внимание на начало урока

Личностные:

- мобилизировать внимание, демонстрировать уважение к окружающим

Приветствие

Упражнения

«Мир»

«Крюки»

«Колено-локоть»

Приветствуют учителя

Самоконтроль готовности

Настраиваются на работу

Выполняют упражнения

Элемент ВТ

Кинезиологические упражнения

Активизация системы «интеллект-тело»

Активизация работы полушарий, стимуляция причинно-обусловленного мышления

Этап мотивации к учебной деятельности

Цель: Создание условий для возникновения интереса к открытию новых знаний

Коммуникативные:

- уметь работать в паре;

-выдвигать гипотезы.

Регулятивные:

- уметь выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- уметь сравнивать объекты, находить обобщающий признак.

Организует работу в парах, задает вопросы

Разгадывают ребусы, подбирают обобщающее слово

Высказывают предположения

Коррекция и развитие зрительного восприятия

Развитие мыслительной деятельности (анализ, синтез)

Этап актуализации и пробы учебных действий

Цель: Создание условий для включения в учебную деятельность

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Организует фронтальную беседу

Предполагают причины смены времен года, определяют тему урока, цели

Коррекция памяти, мышления

Развитие мыслительной деятельности (установление причинно-следственных связей)

Развитие устной речи

Открытие новых знаний

1 этап. Моделирование углов падения солнечных лучей

Цель: Создание условий для усвоения новых понятий

Словарная работа

Цель: Включение изучаемых понятий в активный словарь

Обогащение словарного запаса

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- уметь устанавливать аналогию между фильмом и жизненным опытом;

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- корректировать свою позицию.

Организует работу с рисунком

Моделирует освещение Земли с помощью глобуса и фонарика

Соотносят движущуюся и статическую модели

Высказывают предположения

Наблюдают за моделированием

Развитие аналитико-синтетической деятельности

Развитие внимания (переключение, увеличение объема)

Регулятивные:

- выдвигать свои варианты решения поставленной задачи;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.

- устанавливать аналогии для понимания закономерностей (терминов)

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении увиденного;

- излагать свое мнение, аргументируя его.

Показывает иллюстрации Создает условия для визуализации новых знаний,

Организует фронтальную беседу

Организует работу с помощью рабочих листов

Отвечают на вопросы

Показывают руками направление

Моделируют ладонями угол падения

Изображают угол падения графически

Работают индивидуально, зачитывают и сравнивают ответы

Элементы ВТ

Коррекция и развитие устной речи (обогащение словарного запаса);

-коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логических связей с 1 этапом)

-развитие пространственного и образного мышления

Физкультминутка

Личностные УУД:

уметь применять правила охраны своего здоровья

Организует выполнение упражнений

«Слон»

«Кулак, ребро, ладонь»

Выполняют упражнения

Кинезиологические упражнения

Балансирует систему «интеллект-тело», способствует концентрации внимания, укрепляет глазные мышцы; снимает напряжение в спине.

Улучшает мыслительную деятельность, синхронизирует работу полушарий, способствует запоминанию, повышает устойчивость внимания, активизирует процессы письма и чтения

3 этап. Определение зависимости площади нагревания от угла падения солнечных лучей

Цель: Создание условий для установления причинно-следственных связей

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь выдвигать версии

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (выполнение инструкции);

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Создает проблемную ситуацию

Предлагает проверить гипотезы с помощью опыта.

Высказывают предположения

Работают по инструкции.

Формулируют вывод.

Принятие учебной задачи.

Коррекция внимания (переключение внимания) и восприятия.

Коррекция и развитие

-зрительного восприятия;

-пространственного восприятия;

- мыслительной деятельности (логические и причинно-следственные связи)

Этап рефлексии учебной деятельности

Цель: Зафиксировать новое содержание изученного на уроке; оценить собственную деятельность на уроке

Познавательные:

- уметь формулировать выводы, основываясь на изученном материале;

Устанавливать причинно-следственные связи

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать и оценивать свои деятельность и состояние.

Задает вопросы

Организует работу с обобщающим заданием

Организует рефлексию «Солнышко»

Вывод: от движения Земли вокруг Солнца и угла падения солнечных лучей.

Соединяют части предложения

Коррекция и развитие памяти, устной и письменной речи;

ВТ

Развитие умения выражать свои чувства.

Домашнее задание

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Предлагает выбрать любое задание из рабочих листов.

Выбирают задание