- Учителю
- Проектный модуль по теме «Атмосфера» география 5 класс
Проектный модуль по теме «Атмосфера» география 5 класс
Проектный модуль по теме « Атмосфера» география 5 классс
-
Предмет - география.
-
Раздел учебной программы - Атмосфера.
-
Количество учебных часов - 5.
4. Планируемые результаты модуля:
- Предметные: усвоение программного материала по теме «Атмосфера» через организацию проектной деятельности учащихся.
- Метапредметные:
- Регулятивные УУД: понимают и принимают для реализации цель, сформулированную учителем; с помощью учителя формулируют задачи, соответствующие цели проекта; принимают предложенный учителем план действий и предложенные ресурсы; с помощью учителя проводят контроль и коррекцию проектной деятельности; под руководством учителя сравнивает полученный продукт с заранее выдвинутыми критериями и оценивает правильность его выполнения.
- Коммуникативные УУД: выполняют порученные учителем групповую роль и обязанности, оказывает помощь и поддержку другим участникам группы, под руководством учителя осуществляет рефлексию действий, как партнера, так и собственных; готовит план выступления с помощью учителя;
- Познавательные УУД: используют в качестве источника информации учебник, дополнительную литературу, ресурсы Интернета; проводят простейшую обработку и анализ информации способами, предложенными учителем, понимают и принимают для решения проблему, сформулированную учителем; рассматривают проблему с разных позиций под руководством учителя в групповой работе.
- Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, прививать любовь к природе, формирование представления об окружающем мире.
5. Предметное содержание модуля : основные понятия темы « Атмосфера»- строение воздушной оболочки Земли, нагревание воздуха, температура воздуха, построение графика температур, годовой ход температур, влага в атмосфере, облака и атмосферные осадки, атмосферное давление, ветер, циркуляция атмосферы, погода и климат.
6. Проблема проекта - недостаточность знаний о воздушном пространстве для осуществления полета на воздушном шаре.
7. Ожидаемый проектный продукт - создание «Памятки путешественнику»
7. Организация деятельности в рамках модуля (см. таблицу №1)
Описание деятельности учителя и обучающихся по достижению образовательных результатов в проектном модуле
Фазы
П\Д
Этапы П\Д
№ уроков
Предметные, метапредметные, личностные цели урока
Продукт урока
Средства (дидактические, материальные, технические)
Д\З
1
2
3
4
5
Проектирование
Актуализация
1
усвоение программного материала по теме «Атмосфера» через организацию проектной деятельности учащихся.
пробудить интерес учащихся к данной проблеме и желание включиться в работу над проектом.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, прививать любовь к природе, формирование представление об окружающем мире.
Уровень мотивации
Картина В. М. Васнецова «Ковер - самолет»;
Учебник,п.23-24
Проблематизация
1
Выявить место и причины затруднения учащихся, определить проблему проекта
проблема
Целеполагание
1
Определить цель и задачи проекта
Сформулированная цель
Концептуализация
2
Создать образ проектирования
Конечные результаты проекта
Учебник, дополнительная литература, ресурсы Интернета
Учебник, п.25-26
Выполнение заданий для мини-групп
Моделирование
2
Создать модель проектного продукта
Модель проектного продукта
Планирование
2
Планирование деятельности учащихся
Задания для мини-групп
Реализация. Социализация (представление)
Реализация
3-4
Создать запланированный продукт на основе имеющейся информации, строить речевое высказывание в устной и письменной формах, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Проектный продукт - памятка путешественникам
Учебник, дополнительная литература, ресурсы Интернета
Проанализировать трудности, которые могут встретиться в путешествии, разработать памятку с инструкциями пассажиру воздушного шара.
Оформить отчетный материал о путешествии.
Социализация
5
Представление творческого отчета и презентация проектного продукта
Оценка Рефлексия.
Оценка
5
Оценить качество проектного продукта и проектных действий
Оценка результатов
Учебник,п.27
Рефлексия
5
Зафиксировать продвижение в освоении полного цикла проектной деятельности, отношение к опыту ее осуществления
Фиксация продвижения в освоении полного цикла проектной деятельности, отношение к опыту ее осуществления
6. Приложения (тексты дидактических информационных, раздаточных материалов, элементов конструктора (см. раздел 4)
Этап проектирования.
Актуализация.Вступительное слово учителя, преследующее цель пробуждения интереса учащихся к данной проблеме и желания включиться в работу над проектом.
Демонстрация картины В. М. Васнецова «Ковер - самолет»; вызвать детей на беседу об известном стремлении человека подняться над землей, об отражении этой мечты в сказках, рассказах: о полете на воздушном шаре А. И. Куприна, который он совершил в 1911 г.
Перу А. И. Куприна принадлежат слова: «Авиация никогда не перестанет занимать, восхищать и снова удивлять свободные умы. Вот они высоко в воздухе проплывают над нами с поражающим гулом, волшебные плащи-мерлены, сундуки самолеты, летающие ковры, ручные орлы, драконы - самая смелая сказка человечества, символ свободы духа и победы духа над тяжестью земли…»
Постановка проблемы. Конечно, каждому из нас хотелось бы подняться над землей, чтобы с высоты птичьего полета посмотреть на свой дом, улицу, школу, лес, поле, луг, реку.… У нас нет сейчас возможности осуществить реальный полет, но можем сделать это заочно в своем воображении. Мы запишем все, что увидим, в дневник нашего путешествия, а потом прочитаем сами и расскажем другим, что нам довелось испытать. Но прежде чем отправиться в полет, к нему надо подготовиться и много узнать об атмосфере и ее свойствах. Ведь без необходимых знаний легко угодить в неприятную историю. Так в 1862 г. естествоиспытатель Джейм Глейшер и его друг Коксуэл путешествовали на воздушном шаре. Они отправились в путь в одних пиджаках, не взяв с собой теплой одежды, - бесстрашные исследователи не ожидали, что на большой высоте будет так холодно. Они поднялись на высоту 11 км. Воздух там сильно разрежен, дышать очень трудно, а температура его равнялась, как показывал минимальный термометр в момент приземления воздушного шара, - 25 С. Путешественники потеряли сознание и сильно обморозились.
Предложение заданий мини - группам.
Задания для мини-групп
Задание 1 группе «Строение атмосферы»
-
Космонавты говорят, что атмосфера очень красива. Голубоватой нежной дымкой она как бы окутывает землю. А вы ребята знаете, что такое атмосфера? Дайте ответ.
-
Люди всегда стремились к тому, чтобы познать атмосферу. Начертите схему строения атмосферы.
-
Нарисуйте воздушный шар.
Задание 2 группе «Атмосферное давление»
-
Представьте, что вы поднялись на воздушном шаре на высоту 15000 м. Над уровнем моря. Чему равны температура воздуха и атмосферное давление на этой высоте, если у поверхности земли температура воздуха равна 17 С, а давление 760 мм. рт. ст.?
Чтобы решить эту задачу, вам необходимо узнать а) что такое атмосферное давление; б) как изменяются температура воздуха и атмосферное давление в зависимости от высоты над уровнем моря.
-
Почему температура воздуха и атмосферное давление уменьшаются с высотой ?
-
Как влияет на самочувствие человека, по мере поднятия над землей, изменение температуры и атмосферного давления?
Расскажите своим одноклассникам, как следует использовать полученные знания при подготовке к полету?
Задание 3 группе «Температура воздуха»
-
Успех полета на воздушном шаре во много зависит от погодных условий. Погода в свою очередь определяется изменением температуры воздуха тропосферы. Каким прибором мы измеряем температуру воздуха?
-
Во время подготовки к полету по проведенным наблюдениям постройте график годового изменения средних температур
месяц
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
температура
-12
-11
-6
+5
+13
+17
+19
+11
+4
-3
-8
-10
Проанализируйте в какое время температура была самой высокой? Самой низкой?
Задание 4 группе «Ветер»
1. Воздушный океан никогда не бывает спокойным, воздух находится в постоянном движении. Вы, конечно, сразу догадаетесь о каком атмосферном явлении написал С.Я. Маршак?
Сегодня старый ясень сам не свой -
Как будто странный сон его тревожит.
Ветвями машет, шевелит листвой,
А почему - никто сказать не может.
Ребята, а вы что ответите на это «почему»?
2. Какой нам нужно взять прибор с собой? Нарисуйте прибор и выясните причину возникновения ветра?
3. Подумайте и объясните, в каком направлении будет лететь шар, если он поднимется из точки А, где давление равно 750мм, покажите стрелками направление ветра.
В . 755 мм . С 765 мм
А .750 мм
-
Постройте график, который называется «Роза ветров» по следующим данным:
январь
Стороны горизонта
С
СЗ
Ю
ЮЗ
ЮВ
В
СВ
З
Кол-во дней
3
5
3
2
2
4
3
10
июль
Стороны горизонта
С
СЗ
Ю
ЮЗ
ЮВ
В
СВ
З
Кол-во дней
1
1
8
5
4
5
7
10
Задание 5 группе «Облака»
-
Красота и причудливость облаков всегда вызывали восхищение людей, будоражили их воображение. Очень красиво написал об облаках замечательный русский поэты
Облака, облака,
Пышные и белые,
Расскажите, облака,
Из чего вас делали?
Может вас, облака,
Делали из молока,
Может быть, из мела,
Может быть из ваты?
Может быть, из белой,
Из бумаги мятой?
Почему Даль в своем толковом словаре дал такое определение облаку; «Облако - туман в высоте?
-
«Составьте схему разнообразие видов облаков»
-
Какие опасности могут подстерегать путешественников на воздушном шаре при встрече с кучево-дождевыми облаками.
-
Какие меры предосторожности следует соблюдать?
Задание 6 группе «Атмосферные осадки»
-
С этими атмосферными явлениями мы встречаемся в течение всей жизни
Отгадайте загадку:
«Шел долговяз, в сыру землю увяз» Что это? Догадались?
-
Что значит атмосферные осадки в твердом и в жидком виде?
-
Нарисуйте какие виды осадков вы знаете?
-
Напишите загадки, пословицы, поговорки об осадках.
-
Постройте диаграмму по данным таблицы
-
Год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
мм
47
40
30
37
50
60
70
60
56
55
47
62
Объясните распределение осадков по сезонам года?
Этап реализации и социализации.
Самостоятельная работа мини - групп.
Подготовка к полету.
В процессе ответов мини -групп учащиеся фиксируют в тетради сведения, необходимые при подготовке к путешествию на воздушном шаре в виде: а) записей; б) схем; в) таблиц; г) графиков; д) диаграмм.
Путешествие.
Класс делится на 3 группы - экипажа. Каждый экипаж выбирает название своему воздушному шару. Задания экипажам: 1 Совершая воображаемое путешествие, оформите свои впечатления о полете в дневнике. 2 Проанализировав трудности, встречающиеся в путешествии, разработайте инструкции пассажиру воздушного шара.3 Опишите экстремальную ситуацию, в которой вы оказались во время полета. Разработайте модели поведения экипажа в данной ситуации.
Оформляя отчетные материалы о путешествии, постарайтесь написать яркий, интересный рассказ. Для этого познакомьтесь с приключениями литературных героев, совершивших полет на воздушном шаре.
Игра - соревнование на лучшее описание путешествия.
Перед игрой выбирается жюри, в состав которого можно включить старшеклассников, учителя литературы и др. Предварительно жюри знакомиться с письменными материалами экипажей. Во время игры каждый экипаж представляет творческий отчет о полете, отвечает на вопросы жюри, зрителей. Жюри оценивает каждую группу, принимая во внимание: яркость, эмоциональность, содержательную насыщенность выступлений; качество оформления письменных материалов; участие в работе каждого члена экипажа. Завершается игра награждением победителя.