Рабочая программа по географии (7 класс)

1. Пояснительная записка.

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

Рабочая программа составлена на основе государственной программы Воронковой В.В. 2004 г. Москва ,Владос и учебным планом школы - интерната 8 вида № 41 г. Ростова - на - Дону на 2014 -2015 учебный год.

Цели курса:

• Расширение представлений детей с нарушением интеллекта об окружающем мире.

• Получение знаний о географическом положении России, населении и промышленности страны, об особенностях природы и хозяйства, климате, природных зонах Родины.

Задачи курса:

1. Познакомить с физической картой России, географическим положением нашей страны, области; границами, природными зонами страны и Ростовской области.

2. Научить обучающихся ориентироваться на карте, находить и показывать изученные объекты.

3. Расширить пространственные представления обучающихся.

4. Корректировать и развивать память, мышление, восприятие.

5. Воспитывать бережное отношение к природе и человеку, как части природы.

Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

• Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами.

• Показывать границы Ростовской области на физической карте и карте природных зон, давать элементарное описание природы области, пользуясь картинами и картами.

• Показывать по картам из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе.

• Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения.

• Делать несложные макеты изучаемых природных зон.

• Принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно себя вести в природе.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых школьников об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.

Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Основной материал посвящен изучению географии России.

Материал 7 класса («Природа нашей Родины») посвящен изучению природы России и природы своего края.

Поскольку миграция выпускников вспомогательных школ мала они остаются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа («География своей местности»). Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.

В 7 классе при изучении природных зон России учитель может больше времени уделить той природной зоне, в которой расположена школа. Более глубокому, ознакомлению с особенностями природы и хозяйства своего края посвящена вся IV четверть.

Необходимо подумать о рациональном распределении времени на изучение общих и региональных вопросов. Уже при изучении 1 блока иллюстрирую общие положения конкретными примерами, подготавливая таким образом учащихся к изучению отдельных территорий.

Требуют внимания вопросы изменения геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Больше времени на уроках потребуют вопросы миграции населения, оттока русскоязычного населения из некоторых бывших союзных республик.

При изучении отдельных регионов необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы - развитие крупнейших городов, центров науки, развитие малых городов и сел.

Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретного региона и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.

3.Место учебного предмета.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 17 часов в год или 0,5 часа в неделю (согласно расписанию). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.

1. Особенности природы и хозяйства России - 3 часа;

2. Природные зоны России - 7 часов;

3. Ростовская область - 7 часов.

4.Содержание обучения.

Особенности природы и хозяйства России. Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части России. Административное деление России. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России. Промышленность - основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли. Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

Природные зоны России. Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь. Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. Население и основные занятия. Северный морской путь.

Зона тундры. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Растительный и животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки, озера, каналы. Растительный мир. Хвойные леса. Смешенные и лиственные леса. Животный мир. Пушные звери. Значение леса. Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.

Зона степей. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. Растительный и животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск, Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар. Охрана природы зоны степей.

Зона пустынь и полупустынь. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города зоны пустынь и полупустынь.

Зона субтропиков. Положение на карте. Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты: Сочи, Анапа, Туапсе, Геленджик. Город Новосибирск.

Высотная поясность в горах. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы Урала. Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия.

5.Тематическое планирование.

№

п/п

Содержательные линии.

Кол-во часов

Коррекционно-развивающие задачи.

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач.

Проблемы, возникающие при изучении темы.

1.

Особенности природы и хозяйства России.

3.

Обогатить словарный запас за счет усвоения представлений и понятий сухопутных и морских границ. Формировать знания о рельефе и водоемах России. Развитие зрительной памяти.

Индивидуальный метод обучения.

Работа с физической и контурной картой.

Бедность словарного запаса.

2.

Природные зоны России:

1.Общий обзор;

2.Зона арктических пустынь;

3.Зона тундры;

4.Лесная зона;

5.Зона степей;

6.Зона пустынь и полупустынь;

7.Зона субтропиков;

8. Высотная поясность в горах.

8

Совершенствование умения устанавливать и анализировать взаимосвязи между компонентами, группировать и классифицировать их.

Индивидуальный метод обучения

Нарушение аналитико-синтетической функции мышления, неумение устанавливать причинно-следственные связи в географическом материале.

Неумение ориентироваться в природных зонах.

3.

Ростовская область.

1.Положение на карте, границы.

2.Поверхность и полезные ископаемые.

3.Реки и озера, их использование.

4.Особенностиприродных условий, растительный и животный мир. Охрана природы.

5.Население и его занятие.

6.Транспорт.

6

Совершенствование познавательного интереса у детей.

Индивидуальный метод обучения.

Неумение работать с физической картой.

6. Календарно - тематическое планирование.

Дата

Тема.

Раздел.

Кол-во часов

Оборудование.

Основные виды учебной деятельности.

Требования к результатам.

Виды контроля.

Самостоятельная работа.

I четверть.

1.Карта России. Сухопутные и морские границы России.

2.Рельеф. Острова и полуострова России.

3.Реки и озера России.

Особенности природы и хозяйства России.

1

1

1

Карточки, таблицы, глобус, физическая карта России.

Ответы на вопросы с использованием карты;

В ходе беседы обучающийся подводится к выводу (поиск необходимой информации).

Самостоятельная работа учащегося с учебником.

Положение России на карте и глобусе.

Положение рек и озер.

Расположение островов и полуостровов.

Тестовая работа.

Самостоятельная работа.

1.Прочитать об озере Байкал.

2.Отметить границу России на контурной карте.

3.Отметить реки и озера на контурной карте.

1.Разнообразие природных условий в России.

Закономерности размещения природных зон.

2.Карта природных зон. Зона арктических пустынь. Положение на карте.

Климат. особенности природы. Растительный и животный мир. Население и его занятия.

3.Зона тундры.

Положение на карте. Рельеф, климат. Водоемы. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Города тундры. Охрана природы тундры.

II четверть.

4.Лесная зона. Положение на карте. Рельеф, климат. Водоемы. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Города. Тайга. Какую пользу приносит лес. Лесной промысел, охота, рыболовство. Правила поведения в лесу.

5.Зона степей. Положение на карте. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Особенности и охрана природы степей. Растительный и животный мир.

Население и его занятия. Города степной зоны.

III четверть.

6.Зона пустынь и полупустынь. Положение на карте. Климат. Реки. Особенности и охрана природы. Растительный и животный мир. Основные занятия населения. Города.

7.Зона субтропиков. Положение на карте. Рельеф, климат. Водоемы. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Курортные города. Охрана природы.

8.Высотная поясность в горах. Положение на карте. (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Полезные ископаемые. Климат. Животный и растительный мир. Заповедники.

Природные зоны России.

1

1

1

1

1

1

1

1

Карточки, таблицы, глобус, физическая карта России, карта природных зон России, контурные карты. Карточки с животными и растениями природных зон.

Выполнение заданий на контурной карте.

Ответы на вопросы с использованием карты;

В ходе беседы обучающийся подводится к выводу (поиск необходимой информации).

Самостоятельная работа учащегося с учебником.

Уметь находить данные на физической карте, карте природных зон.

Размещать животных по природным зонам на карте.

Давать элементарное описание природных зон.

Показывать на карте изучаемые объекты и границы природных зон.

Записывать названия растений и животных по природным зонам.

Заполнять контурные карты.

Самостоятельная работа.

Работа с контурными картами.

Тестовая работа.

Заполнение таблиц.

Зачет.

1.Заполнять таблицу «Природные зоны России».

2.Отметить на контурной карте природные зоны.

3.Записать крупные города природных зон.

4.Подготовиться к зачету.

1.Положение на карте, границы.

2.Поверхность и полезные ископаемые.

3.Реки и озера, их использование.

4.Особенностиприродных условий, растительный и животный мир. Охрана природы.

IV четверть.

5.Население и его занятие.

6.Транспорт. перспективы развития хозяйства. Ростов - на - Дону - наш город.

Ростовская область.

1

1

1

1

1

1

Карточки, таблицы, глобус, физическая карта России, карта Ростовской области, контурные карты. Карточки с животными и растениями Ростовской области.

Ответы на вопросы с использованием карты;

В ходе беседы обучающийся подводится к выводу (поиск необходимой информации).

Самостоятельная работа учащегося с учебником.

Положение области на физической карте.

Растительный и животный мир области.

Природные условия.

Население и его занятие.

Транспорт оьласти.

Тестовая работа.

Самостоятельная работа.

1.Работа с контурной картой.

2.Заполнение таблицы.

3.Зарисовки животных и растений занесенных в Красную книгу.

7. Методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Т. М. Лифанова. С. Н. Солонина. География. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) учреждений YIII вида. Москва. «Просвещение» 2005 год.

2. Авторские презентации. Информационно-коммуникативные средства.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Учащиеся должны знать:

• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

• пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

• природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

• хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне,

• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

правила поведения в природе;

• расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащиеся должны уметь:

- показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

- показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

- устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

- принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

5. Отличное знание географической номенклатуры.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

7. Не знание географической номенклатуры.