Учителю
Разработка обобщающего урока по географии в 6-м классе по теме 'Земля – планета Солнечной системы'

Разработка обобщающего урока по географии в 6-м классе по теме 'Земля – планета Солнечной системы'

Автор публикации: Курило Л.Н.

Дата публикации: 13.05.2015

Краткое описание: Цели урока: Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля – планета Солнечной системы” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей. Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, у

предварительный просмотр материала

Казахстан

Северо-Казахстанская область

Айыртауский район

с Кутузовка

КГУ «Кутузовская НСШ»

учитель истории и географии

Курило Людмила Николаевна

Разработка обобщающего урока по географии в 6-м классе

по теме "Земля - планета Солнечной системы"

Цели урока:

Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: "Земля - планета Солнечной системы" на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.
Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа.
Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире.

Форма урока: творческая мастерская "письмо моему марсианскому другу" в 6 классе.

Краткое описание урока: урок состоит из семи логически связанных блоков. На магнитной доске прикреплены в хаотическом порядке карточки с понятиями, персоналиями, схемами и т.д. назовём это "космический информатор". В течение урока карточки из "космического информатора" должны быть разобраны по блокам, причем в логическом порядке. Этим действиям учащиеся должны давать объяснения. На основе произведенных операций происходит обобщение в творческой форме знаний, результатом чего является написание письмо марсианскому другу. По своей сути содержание этого письма будет проверено и оценено учителем. Возможен и вариант "отсылки" этих писем самым знающим ученикам класса, которые берут на себя функцию учителя и осуществляют взаимопроверку и контроль знаний своих одноклассников.

Мотивационно-целевая установка: перед каждым из вас лежит письмо вашему марсианскому другу, в течение урока вы его должны наполнить содержанием и отправить.

Ход урока

- Посмотрите, чего нет у этого письма?

- У него нет адреса отправителя и (адреса получателя).

- Наша с вами задача из "космического информатора" выбрать нужные карточки, выстроить их в логической последовательности, дать объяснение данному выбору и на основе этого подписать письмо.

I блок

<��

��

����������������я название системы. Планеты - главные составные части Солнечной системы. В нашу Солнечную систему входят 9 планет, их спутники (более 60), а также кометы, астероиды, метеоры. Николай Коперник (1473-1543) - польский астроном обосновал гелиоцентрическую ("Гелиос" - Солнце) систему мира

- Сейчас, ребята, вы подписываете письмо.

<��

��

��й орбите от Солнца. На нашей планете есть жизнь. Самой большой планетой в нашей Солнечной системе является Юпитер, а самой маленькой Плутон. Самой быстрой планетой является Меркурий, а самой медленной Плутон. В нашей Солнечной системе есть планета с самым большим количеством спутников - это планета Сатурн, у неё их 17.

- Сейчас, ребята мы с вами вспомнили, что Солнечная система состоит из 9 планет.

- Назовите, пожалуйста, общие для всех планет признаки.

Ответы учащихся включают:

- планеты не излучают собственного света;

- вращаются вокруг своих осей;

- по орбите вращаются вокруг Солнца;

- почти одинаковая форма

- Но есть один из главных отличительных признаков у всех 9 планет - разные размеры.

- Наша с вами задача из "космического информатора" выбрать нужные карточки, выстроить их в логической последовательности, дать объяснение данному выбору и на основе этого продолжить писать письмо.

II блок

<��

��

���� к шарообразной. В результате вращения Земли вокруг своей оси она сплющивается у полюсов, т.е. радиус экваториальный на 21 км больше радиуса полярного и является по форме ГЕОИДОМ.

Наша планета, обладая такими размерами и имея такую массу, обладает силой притяжения.

Планета вращается вокруг Солнца, по орбите двигаясь со скоростью 30 км/с.

Полный оборот Земля совершает за год, т.е. за 365 дней 6 часов 9 минут и 9 секунд. Каждые четыре года на нашей планете проходит високосный год, в феврале которого 29 дней.

Полный оборот Земли вокруг своей оси происходит за 24 часа, что является сутками.

Учащиеся начинают писать письмо (продвинутые учащиеся продолжают его писать).

Земля, на которой я живу очень необычная планета по своей форме. Она чуть-чуть приплюснута у полюсов. Разница между полярным и экваториальным радиусами составляет 21 км. Год на нашей планете длится 365 дней, а на твоей планете он ровно в два раза больше. Через каждые 24 часа я хожу в школу учиться, а ты?

III блок

- Сейчас, ребята, давайте с вами вспомним благодаря каким ученым, мы, живущие в 21 веке, все это знаем?

- Посмотрите на "космического информатора" и выберите необходимые портреты ученых.

- Объясните в чём вклад каждого из них.

Аристотель - доказал шарообразность Земли.

Эратосфен - первый рассчитал размеры Земли.

Пифагор - первым высказал предположение о шарообразности Земли.

Учащиеся продолжают писать письмо своему марсианскому другу.

У нашей планеты шарообразная форма и оптимальные для возникновения жизни условия. Но узнал я об этом благодаря трём великим древнегреческим ученым, а именно благодаря Аристотелю (IV век до н.э.), который доказал шарообразность Земли; Эратосфену (III - II века до н.э.), вычислившему размеры Земли и Пифагору (IV век до н.э.)

IV блок

- Сейчас, ребята, давайте подпишем, используя карточки из "космического информатора", элементы на предлагаемой схеме, и дадим этим элементам определения.

<��

��������������

��и - условные линии, где Солнце дважды за год в полдень бывает в зените.

Экватор - условная линия, длиной 40076 км, и разделяющая земной шар на два полушария: северное и южное.

Полюс - условная точка выхода земной оси на земную поверхность. Или точка пересечения земной оси и земной поверхности.

- Сейчас, ребята, давайте элементы на предлагаемой схеме обозначим в градусной мере.

<��

������������м тропиков.

Угол наклона земной оси к плоскости вращения по орбите соответствует широтам полярных кругов - 66,5?.

V блок

- Теперь, ребята, давайте из "космического информатора" выберем причины и им соответствующие следствия.

В результате должны получиться такие причинно-следственные схемы.

<��

��

Возможные краткие пояснения учащихся

Информация на данных карточках относится к новым исследованиям Земли и Космоса и представляет собой ещё очень большое количество тайного (Звёздные войны, НЛО), а так же представляет собой современные исследования нашей планеты и планет всей Солнечной системы.

Общий вывод по уроку: Земля - планета Солнечной системы со своими отличительными чертами (размеры, типы движений, изменения и т.д.) Постичь законы на Земле, это попытка познать тайны всей вселенной.

⇧

⇩

скачать материал