Технологическая карта урока географии по теме: 'Масштаб' 5 класс.

Технологическая карта урока

Учитель: Михайлова Е.В.

Предмет: география

Класс: 5-6 класс

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Тема урока: Масштаб

Цель урока:

изучение понятия «масштаб» и его практическое использование

Задачи урока:

обучающие: изучить понятие «масштаб», его виды (численный, именованный, линейный); формировать умения работать с учебником, с картой; уметь сравнивать и делать выводы;

развивающие: развивать познавательную активность, умение использовать в работе ранее полученные знания;

воспитательные: воспитывать уважительное отношение к мнению других, не бояться высказывать и аргументировать свою точку зрения

Методы урока:

1) методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические; аналитические; проблемный метод, побуждающий и подводящий диалог; методы самостоятельной работы и работа под руководством;

2) стимулирования и мотивации (создание эмоционально-нравственных ситуаций).

3) контроль и самоконтроль.

Основные термины, понятия: масштаб, виды масштаба: численный, именованный, линейный.

Образовательный результат

Личностный

Предметный

Метапредметный

Познавательный

Регулятивный

Умение высказывать своё отношение к объектам окружающего мира, выражать свои эмоции. (Оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией.) Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Убежденность в необходимости использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Самостоятельность в приобретении новых знаний.

Знакомство детей с масштабом и видами его записи. Умение определять по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Понимание перевода численного масштаба в именованный (и наоборот).

Применять полученные знания в курсе географии в повседневной жизни.

Умение извлекать информацию из карт, иллюстраций, текстов. Представление информации в виде схемы. Выявление сущности, особенности объектов-понятий. На основе анализа объектов (понятий) делать выводы.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Прогнозирование предстоящей работы (составление плана-задач урока). Осуществление познавательной и личностной рефлексии.

№

п/п

Этап урока

Задачи этапа

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Результат (формируемые

универсальные учебные

действия)

1.

Орг. момент

Проверка готовности к уроку.

Р. волевая само регуляция

2.

Повторение изученного на прошлом уроке.

Применение ранее изученных знаний.

В группах (парах) на полученном формате (разные виды формата) нарисовать план «школа-остановка»

П. умение структурировать

знания;

К. построение речевого

Высказывания, умение

сотрудничать

3.

Мотивационно-целевой этап урока

Определить тему урока.

- Ребята, сравните 2 плана (выбрать планы на разных форматах). Что общего? Чем отличаются?

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Тема: Масштаб

Цель: изучение масштаба, его видов и использование

П. обще учебные-

сравнение, анализ, подведение

под понятие

К. учебное сотрудничество,

построение речевого

высказывания.

Р. целеполагание

4.

Планирование

работы.

Составление плана изучения масштаба - задачи урока

На какие вопросы вы хотели бы получить ответ на сегодняшнем нашем уроке? (дети задают вопросы илы игра «Верно-неверно»

К. построение речевого

высказывания

Р. прогнозировать

предстоящую работу

(составлять план-задачи урока)

5.

Совместное открытие новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся

1.Что такое «Масштаб»?

Детям предлагается выбрать верную формулировку из предложенных:

-это дробь…

-это отношение…

-это число, которое…

Какой вывод сделаем?

-Все представленные определения верны.

Какое определение вам ближе? -выбери для себя.

2.Определите масштаб карты в атласе.

Работа с картой РФ.

Как вы определили масштаб?

Чем отличаются формы записи?

Почему так называются?

(сверимся с учебником - стр.34-35)

Составьте схему «Виды масштаба» в тетради

К. развивать умение слушать

и понимать других.

Строить речевое высказывание

в соответствии с поставленным

и задачами

К. оформление своих мыслей

в устной форме.

Умение работать в паре.

партнера

П. обще учебные

Л. формирование мотивации

к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Поз. умение извлекать

информацию из карт,

иллюстраций, текстов,

составлять схему

6.

Применение знаний.

Применение на практике изученного материала. (закрепление)

1. Измерьте расстояние по карте РФ между городами Санкт-Петербург и Петрозаводск.

Дети сверяют выполненное задание с образцом на слайде (доске)

2.В атласе по политической карте мира (с.44-45) измерьте расстояние м-до г.Москва-Хельсинки.

Как применить в данной ситуации численный масштаб?

Что обозначает запись:

1: 90000000?

3. Выполняем задания в тетрадях-тренажёрах:

№5 -стр.32

П. на основе полученной

информации решать задачи,

сравнивать

. Находить ответы на вопросы.

(находить ошибки)

Р. оценивание учебных

действий в соответствии

с поставленной задачей.

7.

Итог урока.

Рефлексия.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников в достижении поставленной цели.

Какую тему урока мы изучили?

Закончи предложения:

Л. развивать умения

выказывать своё отношение

к объектам, выражать

свои эмоции.

8.

Домашнее задание.

Предложить задания на выбор

Параграф учебника-11-читать, отвечать на вопросы; работа в тетради-тренажёре стр.32-33.