План-урока 'Круговорот воды' (5 класс)

Лифер С.А. МБОУ СОШ с УИОП № 80 г. Хабаровск

План - конспект урока по теме «Вода на Земле. Круговорот воды на Земле»

Тип учебного занятия по дидактической цели - урок-практикум

Оборудование: учебник §15 п.3, рабочая тетрадь, схема «Круговорот воды на Земле» рис.57, персональный компьютере , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет -сайты.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Спросил на днях малыш - сосед

У струйки, льющейся из крана:

- Откуда ты? - Вода в ответ:

- Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу.

Росою искрилась поляна.

Откуда ты? - Спросил росу -

Поверь, и я из океана.

На поле лёг туман густой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты, ты кто такой?

- И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли,

В супе, в чае, в каждой капле,

В каждой льдинке и в слезинке

И в дождинке, и в росинке -

Нам откликнется всегда

ОКЕАНСКАЯ ВОДА!

- А как вы считаете, о чём говорят эти строки?

- называют различные свойства воды, дают определение гидросферы и отвечают на поставленные вопросы

-О круговороте воды в природе

Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

Просмотрите видеофрагмента (http://www.youtube.com/watch?v=ae_4dqaZtTgBBC) о приключении капельки:

-О каком процессе идёт речь?

- Какие явления природы вы наблюдали в данном фрагменте?

Продолжая беседу, ответим на вопросы в тетради «Дневник географа-следопыта»2(стр. 42):

1. Из каких частей состоит гидросфера?

2. Какое значение имеет круговорот вещества гидросферы?

Какую цель мы можем поставить себе на этот урок?

После просмотра отвечают на поставленные вопросы и указывают, о каком процессе идёт речь

Делятся своими познаниями.

- Вспоминают и дают ответы на вопросы

Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы

Учащиеся пытаются сформулировать цель урока

Проявляют интерес к изучаемой теме

Высказывают свои

предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо

добыть на уроке

Научится различать малый и большой круговорот воды в природе

Формулирование задач урока

1. Чтобы найти причину данного явления необходимо подвергнуть его анализу.

Это означает: нам надо изучаемое явление увидеть и изучить. Почему происходит данное явление?

- Как вода подает в атмосферу?

Это означает: что нам надо ответить на вопрос: Что происходит с водяным паром в атмосфере? Каким образом вода вновь попадает на Землю? Т.е. изучить его …..?

Таким образом, наша задача состоит в том, чтобы …

2.Изучить Мировой круговорот воды.

3. Осознать роль круговорота воды в природе.

4. Понимать роль воды в повседневной жизни и деятельности человека.

Участвуют в поиске ответов на вопросы.

Устанавливают причинно-следственные связи

ответы учащихся

Формулируют 1 задачу: Изучить Мировой круговорот воды.

Формулируют 2 задачу: Осознать роль круговорота воды в природе

Формулируют 3 задачу: понимать роль воды в повседневной жизни и деятельности человека.

2.Процессуально - содержательный этап урока

Изучение нового материала

1. 1.Круговорот воды в природе

2. 2.Малый и большой круговорот воды в природе

3. Роль круговорота воды в природе и повседневной жизни и деятельности человека

Я и туча, и туман, и ручей и океан, я летаю и бегу, и стеклянной быть могу (Капелька).

-Где живёт Капелька?

-Капелька живёт в туче, в тумане, в луже, и даже в водопроводном кране, т.е. там, где есть вода, верно? Вы согласны со мной?

Совершим путешествие - «Круговорот воды на земле». Выяснить, изменяется ли количество воды на земле?

Просмотр видеофрагмента «Приключение капли воды» ()

Используя схему на стр.86 и видеофрагмент просмотренный Вами совершите кругосветное путешествие вместе с каплей воды.

- Какие свойств воды позволили капле так путешествовать?

-Какие явления позволяют воде совершать круговорот?

- От куда берётся энергия для совершения круговорота?

- Почему капля может просочиться под Землю?

- Мы с Вами сегодня познакомились с мировым круговоротом воды на Земле. Что же это такое?

-Давайте проверим правильность наших определений и обратимся к тексту учебника стр.85.

-Что произойдет, если осадки перестанут выпадать на сушу?

- Почему океан солёный, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная?

-Какие оболочки Земли объединяет мировой круговорот?

-В чём значение мирового круговорота воды?

Просмотр видеофрагмента «Круговорот воды в природе» )

- Какие явления связанные с круговоротом воды в природе, вы можете наблюдать в нашей местности?

-Как вы считаете, почему на Земле не истощаются запасы пресной воды?

-Почему важно заботится о качестве воды?

-Что необходимо предпринимать от спасения вод от загрязнения?

-Почему при обилии воды на Земле существует проблема её бережного использования?

-Каково значение воды ля жизни человека?

В природе путешествует Н2О.

Она не исчезает никогда.

То в снег превратится, то в лед,

Растает и снова в поход.

По горным вершинам, широким долинам,

Вдруг в небо взорвется, дождями вернется,

Вокруг оглянись, в природу вглядись -

Вас окружает везде и всегда,

Это волшебное чудо - вода!

-Поиск необходимой информации на стр.86 учебника и рис.57

«Круговорот

Учащиеся считывают информацию с экрана «Круговорот - обмен влагой между атмосферой и земной поверхностью» воды на Земле»

Работа в парах. Учащиеся составляют историю и рассказывают о путешествиях капельки (несколько воображаемых путешествий воды заслушиваются)

Ответы учащихся :

-(вода может быть в трёх состояниях, обладает свойством текучести);

- испарение (жидкая вода превращается в газ);

-конденсация (вода из пара превращается в жидкость);

-таяние (плавление) (вода из твёрдого состояния переходит в жидкое);

-замерзание (вода из жидкого переходит в твёрдое состояние)

-энергия солнца и сила притяжения земли;

-действует сила тяжести;

-учащиеся выдвигают свои версии;

-на суше исчезнет вода, она вся испарится и тогда исчезнет жизнь;

-с поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются на земле;

-гидросферу, атмосферу, биосферу;

-перенос тепла и влаги на планете (рис.57 стр.86)

-вода находится в непрерывном движении (круговорот воды в природе);

-вода-это кровеносная система Земли;

-очистные сооружения, охранные меры

Интеграция знаний с уроков истории и литературы.

Сравнивают его с определением в словаре, Находят допущенные ошибки в определении, дают оценку по совпадению

Творческая работа учащихся

3.Этап закрепления

Закрепление и контроль

Тестовое задание:

1. Что объединяет все оболочки Земли?

А) конденсация

Б) испарение

В) круговорот воды

Г) содержание воды в живых организмах

2. Дополните утверждение.

Постоянное движение воды из океана на сушу через атмосферу и обратно…

3. Дополните утверждение.

В состав атмосферы входит вода в состояниях…

4.Какие части гидросферы можно увидеть на физической карте полушарий?

5. Дополните утверждения……почему морскую воду часто называют «жидкой рудой»?

Отвечают:

1. В.

2. Мировой круговорот воды

3. Твёрдом, жидком,

Газообразном

4. Океаны и поверхностные воды суши

5. содержит много минералов

-Формулируют существенные признаки (ключевые) определения

Выбирают

и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)

Самоконтроль

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоциональная

Приём «Шум прибоя»

(взгляд в себя)

-Вам понравилось быть Капелькой? Все смогли представить Солнышко, Облачко, Дождик? Вы увидели землю? Молодцы! Вам понравилось путешествие Капельки?

- А как вы справились с поставленной задачей на уроке? Вы решили проблему?

-Может ли Капелька быть снежинкой?

-Перечислите состояния воды.

- Какое самое главное свойство воды?

-Что показало нам исследование? Каков результат нашего исследования? Количество воды изменилось?

-Как можно сказать слово круговорот по-другому?

- Заполняют предложенные формы с началом предложения и вариантом выбора ответа

Анализируют свою деятельность на уроке.

Анализируется урок, достижение целей, общий результат.

- определили, что количество воды на земле не изменяется;

- Когда в атмосфере становится холодно, капельки замерзают и становятся снежинками;

- Жидкое, твёрдое, газообразное;

-Вода - это растворитель, она растворяет твёрдые вещества;

-Водооборот

- Выражают свое эмоциональное настроение и самочувствие

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в письменной форме

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное

задание

Параграф 15 п.3

Стр.89 з.1

Дневник «Географа-Следопыта» стр.42-43 з.3 по рис.1

- Читают текст и составляют план статьи. Проводят домашний опыт и описывают явление, которое он демонстрирует.

Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Сочинить сказку, стихотворение, презентацию, анимационный фильм «О путешествии маленькой капельки в круговороте воды»

- Изучают детскую энциклопедию, географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал для составления сказку, стихотворение, презентацию, анимационный фильм

Формулируют свое бережное отношение к воде

Творческое задание