5 класс

География

Раздел

Земная кора.

Тема

«Разнообразие горных пород»

Цель:

Задачи:

Цель урока: Знакомство с разнообразие горных пород.

Задачи:

1. Образовательная: изучить происхождение, разнообразие, свойства, применение горных пород на примере гранита ,известняка ,мрамора.

2. Развивающая: развитие мышления в процессе решения проблемных задач.

3. Воспитательная: воспитание культуры общения, чувства коллективизма в ходе групповой работы ,развитие чувства прекрасного при рассматривании картин природы и произведений культуры, сделанных из горных пород.

Основное содержание
темы. План урока.

Термины и понятия

Камень

Горная порода

Магматическое происхождение

Осадочное происхождение

Метаморфическое происхождение

1.Определение темы урока.

2.Групповая работа.

А.Практическая работа. Определение свойств горных пород.

.Определение известняка путем реакции карбонатов с лимонной кислотой.

.Определение твердости горных пород.

Б.Работа в группах в ролях выбранных профессий.

.Ученые определяют происхождение горных пород.

.Геологи определяют месторождения горных пород.

.Строители -применение пород в строительстве.

3.Подведение итогов полученных знаний. 4. Закрепление. Дискуссия по проблемным вопросам.

5.Рефлексия. Подведение итогов урока.

Формируемые УУД

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание раскрывать значение новых понятий;

- творческий подход к выполнению заданий по данной теме;

- понимание успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

- уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи;

.

Коммуникативные умения:

- уметь взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе.

- уметь высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Регулятивные умения:

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом;

- выполнять самопроверку и корректировку, взаимопроверку и взаимооценку при индивидуальной работе и в группе;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Предметные умения: нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира;

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География

Урок географии в 5 классе на тему «Разнообразие горных пород» Связь с физикой(свойства пород: блеск, прозрачность ,цвет, твердость),связь с науками: геологией, исторической геологией, петрографией ,минералогией.

Информационный материал:

Учебник, ч. 1,авторское методическое пособие для учителя и учащихся, карточки с заданиями, атлас.

Демонстрационный материал:

Образцы горных пород, лабораторное оборудование: стекло, лимонная кислота, пипетка и т. д., документкамера, физическая карта полушарий.

Интерактивный материал:

Презентация Разнообразие горных пород.

Фронтальная;

индивидуальная - групповая - коллективная.

I этап. Самоопределение в деятельности

Цели деятельности

Введение в урок. Постановка проблемного вопроса.

Планируемый результат

Определение темы и мотивация к изучению новой темы.

1. Введение в урок. Демонстрация видеофильма: «Красота современного облика планеты»

Учитель: Вопрос. Какие чувства у Вас возникли при просмотре фильма? Происходит знакомство с классом.

Демонстрация образца горной породы. Учащиеся демонстрируют имеющие знания о породе и дают определение.

Демонстрация учителем коллекции горных пород.

Учитель: Тема сегодняшнего урока?

Ученики называют. Разнообразие горных пород.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Цели:

 Актуализировать знания:

- о понятиях « Актуализировать умения:

- работать с картой;

- выполнять самоанализ и самопроверку.

Научить:

-

Ученики разбиваются на группы(6 -7человек).

Каждая группа получает задание. 2.Групповая работа.

А.Практическая работа. Определение свойств горных пород.

.Определение известняка путем реакции карбонатов с лимонной кислотой.

.Определение твердости горных пород.

Б.Работа в группах в ролях выбранных профессий.

.Ученые определяют происхождение горных пород.

.Геологи определяют месторождения горных пород.

.Строители -применение пород в строительстве.

Учащиеся работают с текстом. Известняк имеет осадочное органическое происхождение.

Известняк образован из скелетов и панцирей животных под большим давлением.

Месторождения известняка расположены в Краснодарском крае, на Урале, в Подмосковье, а также в некоторых районах Сибири.

Поскольку известняк среди камней занимает место одного из самых легко обрабатываемых(легко пилится), он дает возможность высекать на поверхности даже самые тонкие и изысканные элементы. При этом его прочность и долговечность полностью сохраняются.

Известняк - это природный камень, который известен на Руси с давних времен как строительный. Именно этот натуральный материал и есть тот знаменитый «белый камень», из которого возводили каменные палаты в Москве. Из известняка были выполнены барельефы с изображением герба Москвы и Дмитрия Донского, украшающие Спасскую башню столичного Кремля.

Мрамор - метаморфическая горная порода. Мрамор образован при преобразовании и под действием температур и давления из известняка.

Порода залегает по всему склону Альп . Из здешних каменоломен мрамор брали еще в Древнем Риме.

Несмотря на значительную прочность, мрамор довольно легко обрабатывается инструментами - пилой, резцом, сверлом и пр. Благодаря зернистому строению мрамор не растрескивается

С древних времен люди использовали мрамор при возведении и украшении своих жилищ, зданий ритуала и культа, зрелищных сооружений. Именно поэтому Античный мир оставил нам богатое «мраморное наследие.

Гранит - магматическая горная порода. Гранит в переводе с латинского означает «зерно». Гранит образуется при застывании лавы вулкана на глубине. Состоит из минералов :кварца, слюды ,полевого шпата.

Гранит входит в состав фундамента суши. Обнаружен под всеми материками. Под океанической корой его нет.

Благодаря своей прочности, гранит занял одно из первых мест среди горных пород. Гранит испокон веков используется как облицовочный и декоративный камень. К сведению, большая часть гранитных набережных Санкт Петербурга заложена во времена Петра I, что говорит о прочности и долговечности материала.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «план ГП», «крайние точки», «береговая линия» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя план ГП;

- выполнять самоанализ.

Коммуникативные умения:

- высказывать точку зрения, подтверждая ее фактами.

Предметные умения:

Связь с жизнью объясняется научными фактами.

II1 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

 Стимулировать желание работать с раздаточным материалом.

 Научить:

- использовать приобретённые знания для выполнения практического задания;

- ориентироваться в информации, которую несет в себе карта;

- выполнять действие по контурной карте

- строить свой ответ, используя физическую карту.

Демонстрация знаний «ученых» ,»геологов» ,»строителей».Ответы на проблемные вопросы. Почему уникальные белокаменные постройки сделаны из известняка?

Ответ. Физическое свойство известняка -мягкость, позволяет его легко пилить ,обрабатывать. Месторождения известняка широко представлены в России.

Вопрос: Почему в Древнем Риме широко применялся мрамор как строительный материал?

Ответ: Это качественный строительный материал ,который из-за его зернистости хорошо обрабатывается. Богатое месторождение мрамора в Альпах.

Личностные умения:

Проявлять интерес к науке Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении творческого задания ,уметь использовать полученные знания для объяснения изменений ,происходящих в окружающей среде.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в задании.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата, вести дискуссию.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

 Научить:

1. - проявлять понимани

е успешности при освоении темы;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

По методу синквейна Что изучали на уроке?

Предмет -горные породы; 2 прилагательных :разнообразные, твердые. 2 прилагательных -

3 глагола: слагают земную кору, образуются 3 способами ,применяются в строительстве ,

4 фраза о предмете Основной строительный материал.

5 вывод. Жизнь не возможна без горных пород .

В конце урока учащиеся выставляют себе оценки.

Личностные умения:

- проявлять понимание успешности при освоении темы.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

 Соотнести полученный результат с поставленной целью.

 Оценить результат своей деятельности.

Отвечают на проблемные вопросы, дискутируют Личностные умения:

Проявляют интерес к изучению темы; желание раскрывать значение новых понятий;

Познавательные умения:

Умеют организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи; раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре

Регулятивные умения:

умеют вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом; выполнять самопроверку и корректировку, взаимопроверку и взаимооценку при индивидуальной работе;

Коммуникативные умения:

самостоятельно выбирают способы решения учебной задачи; умеют взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе; умеют высказывать суждения, подтверждая их фактами

Предметные умения:

Используют полученные знания в преобразовательной деятельности.

Цели урока достигнута. Учащиеся на уроке активны.

Отвечают на проблемные вопросы, дискутируют.